【北京市懷柔區(qū)留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮問題的社會(huì)調(diào)查報(bào)告4000字（論文）】

調(diào)查提綱：調(diào)查題目：北京市懷柔區(qū)留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮問題的社會(huì)調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象調(diào)查時(shí)間：2022年1月10日至2022年3月24日地點(diǎn)：北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)張各長村對(duì)象：北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)張各長村留守兒童二、調(diào)查方法1.文獻(xiàn)綜述法通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行搜索及查詢，找出致使北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)張各長村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的原因并且加以解決，為本文的創(chuàng)作提供一定的理論基礎(chǔ)。2.訪談法通過走訪廣大北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)張各長村留守兒童家庭，了解其網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，并結(jié)合相關(guān)問題進(jìn)行思考與探索，為本文的創(chuàng)作奠定一定的基礎(chǔ)。3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法本文通過對(duì)其進(jìn)行訪談的北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)張各長村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮問題進(jìn)行相應(yīng)的整理，并進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理與整合，為本文的創(chuàng)作提供必要的數(shù)據(jù)支持。三、調(diào)查內(nèi)容在本文的研究過程當(dāng)中對(duì)北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)張各長村留守兒童生活狀況進(jìn)行了相應(yīng)的走訪與調(diào)查活動(dòng)，當(dāng)走進(jìn)他們家看到，一個(gè)兩個(gè)或一群孩子聚在一起，低著頭都在玩手機(jī)。除了飯桌上匆匆扒了幾口飯，兒童手里基本不會(huì)放下手機(jī)，甚至吃飯的時(shí)候，很多兒童的眼睛都不會(huì)離開手機(jī)屏幕。特別是留守兒童，花費(fèi)了更多的時(shí)間?？峙?，只有睡覺的，眼睛才能從手機(jī)上面撕下來，但還會(huì)把手機(jī)放在觸手可及的位置。進(jìn)入新世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)千家萬戶。相比于成人，兒童具有好奇心強(qiáng)、自我控制能力差、身心發(fā)育還未完善、不能正確辨別信息等特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)的誘惑及其信息的繁雜，會(huì)給兒童帶來很大的負(fù)面影響。農(nóng)村留守兒童作為兒童的一個(gè)特殊群體，還具有父母不在身邊、缺乏家庭的教育、引導(dǎo)，以及農(nóng)村師資力量與娛樂活動(dòng)有限等獨(dú)特特點(diǎn)。因此相比于一般兒童，農(nóng)村留守兒童更容易受到互聯(lián)網(wǎng)上的虛假信息、暴力游戲、色情網(wǎng)站等誘惑，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮，從而不僅危害農(nóng)村留守兒童的生理心理健康發(fā)展，也給社會(huì)和國家發(fā)展埋下隱患。四、調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題（一）農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的個(gè)人因素根據(jù)對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行調(diào)查得知，兒童的意志控制是其網(wǎng)絡(luò)成癮的保護(hù)性因素。也就是說，兒童的意志與兒童接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)反應(yīng)相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于兒童的成長有積極作用，也會(huì)造成負(fù)面影響。一方面兒童處于心理、人格發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)世界充滿好奇，而互聯(lián)網(wǎng)是滿足他們好奇心的一個(gè)重要途徑，幫助他們了解認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，開闊眼界；另一方面他們?cè)诿鎸?duì)一些現(xiàn)實(shí)的問題和挫折時(shí)，如果不能采取正確的方法去應(yīng)對(duì)和解決，可能會(huì)選擇進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界去逃避現(xiàn)實(shí)的問題，并試圖在網(wǎng)絡(luò)世界中建立自己的成就感、滿足感。此外，網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩和方便快捷，對(duì)農(nóng)村留守兒童具有很高的吸引力，促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)接觸和學(xué)習(xí)。在這一過程中，如果兒童意志薄弱，就很容易被互聯(lián)網(wǎng)引誘，沉迷其中，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。（二）農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的家庭因素家庭是農(nóng)村留守兒童的基本生活單位。根據(jù)郭向飛在對(duì)唐山市三所小學(xué)2750名學(xué)生調(diào)查得知，與父母的文化程度較高、家庭親密度較好、父母使用網(wǎng)絡(luò)是為了信息交流、父母教養(yǎng)方式為情感溫暖兒童的相比較，父母文化程度較低、家庭親密度較差、父母使用網(wǎng)絡(luò)是為了休閑娛樂、父母教養(yǎng)方式為拒絕及過度保護(hù)的兒童網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的發(fā)生率高。家庭氛圍如果十分壓抑和對(duì)抗，孩子會(huì)下意識(shí)的去逃避這種家庭環(huán)境；相反，如果家庭氛圍溫暖的親密，兒童能感受到關(guān)懷和信任，會(huì)主動(dòng)袒露自己的困境，相比于網(wǎng)絡(luò)更愿意于家人相處。其次，家長是孩子的榜樣，家長整天抱著手機(jī)，或者不耐煩應(yīng)付孩子，主動(dòng)塞一個(gè)手機(jī)給孩子，也是造成兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因。（三）農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)校因素學(xué)校應(yīng)該是農(nóng)村留守兒童活動(dòng)時(shí)間最長的場所。學(xué)校的氛圍、環(huán)境、價(jià)值觀、校長和老師的態(tài)度等往往會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生巨大的影響。譬如說在“考試出英雄”的壓力下，大多數(shù)的學(xué)校更注重于學(xué)生的文化課成績，忽略了學(xué)生其他方面的需求，導(dǎo)致兒童難有充足時(shí)間與同學(xué)交流，以滿足社交的需要；缺乏組織相關(guān)的活動(dòng)，無力滿足兒童娛樂的需要；且班級(jí)往往學(xué)生眾多，老師也難以考慮和關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生遇到的問題，使一些遇到問題的兒童尤其是農(nóng)村留守兒童因缺乏引導(dǎo)而難以正確解決問題，而走向沉迷網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)誤道路等。其次部分學(xué)校以分值區(qū)分學(xué)生，老師和同學(xué)對(duì)成績差的學(xué)生可能抱著偏見，使成績較差的學(xué)生因?yàn)槔蠋煹牟还龑?duì)待以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生的挫折感，就更不愿在學(xué)習(xí)上投入精力，從而將自己更多的時(shí)間轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致形成網(wǎng)絡(luò)成癮問題。五、對(duì)策建議（一）增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的自制力自制力就是指人有能力在意志行動(dòng)中約束自己的言行，增強(qiáng)自制力能幫助兒童戒除不良習(xí)慣。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀較輕的農(nóng)村留守兒童：第一，他們必須認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)自己、家人、朋友、社會(huì)等的危害，樹立要改變此不良習(xí)慣的決心；第二，要經(jīng)常性的自我積極暗示，“戒除網(wǎng)絡(luò)成癮不過小事一樁”；第三，建立新的正向的興趣，轉(zhuǎn)移對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意力。第四，遠(yuǎn)離誘使網(wǎng)絡(luò)成癮的環(huán)境，比如黑網(wǎng)吧等。第五，對(duì)于成功堅(jiān)持一段時(shí)間的自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞，進(jìn)行鼓勵(lì)。長此以往，不僅戒除網(wǎng)絡(luò)成癮問題，還增強(qiáng)了留守兒童的自制力。對(duì)于嚴(yán)重的思想上出現(xiàn)認(rèn)知偏差的網(wǎng)絡(luò)成癮的農(nóng)村留守兒童，還需要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知上的糾正和改變。首先，權(quán)威人士讓嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮農(nóng)村留守兒童描述自己的想法，或者是從他的相關(guān)事件中發(fā)現(xiàn)其不合理信念。其次，權(quán)威人士與農(nóng)村留守兒童的不合理的認(rèn)知進(jìn)行辯論，使嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮的兒童發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)知上的錯(cuò)誤，并在權(quán)威人士的引導(dǎo)下建立正確、合理的信念，學(xué)會(huì)用這些信念指導(dǎo)自己的行為。通過改變農(nóng)村留守兒童的認(rèn)知從而解決其嚴(yán)重的網(wǎng)癮問題，也是一項(xiàng)基本的且根本的措施。（二）促進(jìn)父母與農(nóng)村留守兒童的溝通對(duì)農(nóng)村留守兒童的家庭來說，留守兒童父母因與孩子缺乏交流而不知如何正確的對(duì)待孩子，或難以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子問題。首先部分留守兒童的父母可能用自己的觀念強(qiáng)制性要求孩子，用自己的方式為孩子著想，卻因?yàn)槿狈贤▽?dǎo)致孩子不理解。比如部分農(nóng)村留守兒童父母的文化程度較低，因此對(duì)子女成績要求很高，一旦孩子的成績下降，不管有何原因都會(huì)斥責(zé)一番。兒童有著強(qiáng)烈的自尊心，父母的斥責(zé)可能不僅不能讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，反而可能激起孩子的逆反心理。因此必須對(duì)留守兒童父母進(jìn)行如何做好父母的指導(dǎo)教育工作，當(dāng)孩子做出錯(cuò)誤的事情時(shí)，不能只專制的斥責(zé)，而是應(yīng)該幫助他們樹立正確的意識(shí)、學(xué)習(xí)處理問題的有效方法。其次，農(nóng)村留守兒童和父母地理上距離遙遠(yuǎn)，他們有一些問題不能快速的被父母察覺。因此需要父母提高親職能力，時(shí)刻注意和兒童的交流和溝通，關(guān)注他們碰到的挫折和迷茫，消除矛盾和隔閡，實(shí)現(xiàn)留守兒童的健康成長。解決農(nóng)村留守兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，需要促進(jìn)父母與兒童科學(xué)的交流，實(shí)現(xiàn)解決網(wǎng)絡(luò)成癮問題的良性互動(dòng)的治療活動(dòng)，發(fā)揮好家庭的治療功能。（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人使命第一，學(xué)?？砂才虐嘀魅螌?duì)班級(jí)上網(wǎng)絡(luò)成癮的留守兒童進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，探究形成網(wǎng)絡(luò)成癮的真正原因，對(duì)癥下藥。第二，學(xué)校安排老師進(jìn)行家訪。農(nóng)村留守兒童父母不在身邊，就更需要學(xué)校關(guān)注他們的家庭狀況，了解所生活家庭的交往方式，并幫助留守兒童父母掌握與孩子的交往技巧，使家長了解孩子現(xiàn)狀，進(jìn)而有效解決孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題。第三，學(xué)校要舉辦豐富多彩的興趣活動(dòng)，使農(nóng)村留守兒童自發(fā)的減少上網(wǎng)時(shí)間。學(xué)校通過相關(guān)措施，能幫助學(xué)生增強(qiáng)抵御網(wǎng)絡(luò)不良誘惑的力量，正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人使命。學(xué)生簽名：分校蓋章社會(huì)調(diào)查過程概況內(nèi)容調(diào)查目的和意義通過本次調(diào)查，希望能給留守兒童自身、其家長和所在學(xué)校乃至社區(qū)提供一些可借鑒東西。在留守兒童自身方面，使其認(rèn)識(shí)網(wǎng)癮的演變機(jī)制，掌握規(guī)避網(wǎng)癮的方法，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)、自我提升，把握關(guān)鍵時(shí)期，做出合理的人生抉擇。在家長方面，促進(jìn)家長反思和對(duì)照自身，協(xié)助其認(rèn)識(shí)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，使其遵循規(guī)律，依規(guī)律行事，明白自身言行的重要性，做一名合格稱職的家長。在學(xué)校方面，校方應(yīng)堅(jiān)持素質(zhì)教育，改進(jìn)教育方式，提升管理水平，尤其是老師應(yīng)做到身正為范、德高為師，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，密切師生聯(lián)系，深化師生友誼。在社會(huì)方面，極有可能以倒逼的形式讓相關(guān)主管部門完善已有的管理制度，為健康上網(wǎng)作出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。調(diào)查時(shí)間2022年1月10日至2022年3月24日調(diào)查對(duì)象北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)張各長村留守兒童訪談?dòng)涗洠ɑ蛘{(diào)查問卷）訪談提綱一、關(guān)于留守兒童的訪談提綱1.您如何看待上網(wǎng)行為？2.您如何看待與父母之間的溝通？3.您如何看待父母對(duì)你的評(píng)價(jià)？4.如何看待老師對(duì)待上網(wǎng)的態(tài)度？5.如何定義好同學(xué)或好朋友？6.一旦網(wǎng)絡(luò)沉迷了，您會(huì)做些什么？二、關(guān)于老師的訪談提綱1.您如何看待學(xué)生上網(wǎng)行為？2.您如何定義好學(xué)生？3.您班上是否有網(wǎng)癮學(xué)生？如果恰巧有，您如何看待其行為？4.您認(rèn)為應(yīng)該或可以為網(wǎng)癮學(xué)生做些什么？調(diào)查體會(huì)通過本次調(diào)查，我認(rèn)為在面對(duì)具有網(wǎng)絡(luò)成癮問題的農(nóng)村留守兒童時(shí)，我們要采取更溫和有效的系統(tǒng)做法。當(dāng)我們面對(duì)留守兒童時(shí)，我們的重點(diǎn)是增強(qiáng)他自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的自制力，改變他的認(rèn)知，使他主動(dòng)有節(jié)制的接觸網(wǎng)絡(luò)；面對(duì)留守兒童家庭時(shí)，重視家庭系統(tǒng)本身的治療功能，增進(jìn)父母與兒童的溝通交流；面對(duì)學(xué)校時(shí)，重視發(fā)揮學(xué)校的教育功能，科學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人使命；對(duì)于社會(huì)大環(huán)境，除落實(shí)法律法規(guī)外，成年人應(yīng)自覺規(guī)范自己的互聯(lián)網(wǎng)上的言談，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過系統(tǒng)綜合性措施去預(yù)防和解決農(nóng)村留守兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮問題。結(jié)語農(nóng)村留守兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，已引起了全國大范圍的關(guān)注和重視。它