部編人教版五年級下冊語文 第12課 清貧 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《清貧》說課稿一、說教材《清貧》是篇略讀課文。是精讀課文的補充與延伸，也是本單元中不容忽視的一個重要的教學內(nèi)容。本課用“清貧”這個詞作題，概括了文章的主要內(nèi)容，表明了共產(chǎn)黨員以恪守清貧為美。表達方式上，采用敘議結合的方法，闡明“清貧”的偉大意義。二、說教學目標根據(jù)新課程的要求，學生身心發(fā)展的特點及本單元的特色，努力促使學生達到這樣的三維目標：1.知識與能力有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會方志敏廉潔自律，不怕貧苦和艱苦奮斗的美德。懂得“清貧”的偉大意義。2.過程與方法主要采取讀寫結合的方法，讓學生在讀中體會，在讀中感悟，在讀中收獲。3.情感態(tài)度價值觀教育學生摒棄奢華的物質(zhì)生活，養(yǎng)成不怕貧苦，追求清貧的生活境界。4.教學重點：聯(lián)系重點句子，體會方志敏甘于清貧的革命精神。5.教學難點：理解“清貧”在革命中的偉大意義。三、說教法與學法1.設計理念本課是篇略讀課文，在教學設計上，以學生自讀自悟為主要教學策略，強化學生的主人翁意識，強調(diào)學生自讀自悟能力。2.學情分析學生體會方志敏同志恪守清貧這一美德并不困難，但是學生的生活遠離了貧窮，在理解“清貧”對于革命的意義還會有些空洞化，概念化，所以這將成為本文要突破的難點。3.教法與學法指導在教師引導下，展示收集的資料，輔之多媒體的使用，采用不同形式的朗讀感悟。學生運用討論，交流，合作等方式，解決重點，突破難點。四、說教學過程（一）收集資料，巧引課題，妙語激發(fā)興趣了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近學生與文本的距離、走進文本的有效途徑與手段。所以課程伊始，教師出示圖片，和學生講故事，讓學生感受方志敏正氣凜然的英雄形象。再讓學生匯報收集的資料，抓住切入點，自然引出課題。這時教師妙言激趣，“方志敏是紅軍的‘大官’，身上卻連一個銅板也沒有。國民黨的士兵不能理解，你能理解嗎？”語言的刺激，讓學生產(chǎn)生走進文本的渴望，探索末知的沖動。（二）讀為主線，感悟為珠，串起一片精彩自讀課文要特別重視讀的訓練，讓學生自主讀書、自主探索，所以在教學過程中，我用“讀”這根線把各個教學環(huán)節(jié)串連起來。奏響讀書四步曲第一步：整體讀。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生自學本課的生字詞，思考本課的主要內(nèi)容。對于五年級的學生，學生可以獨立完成。教師應重點檢查學生的學習的反饋，重點放在“矜持不茍”“冷齒”兩個詞語的理解及概括課文主要內(nèi)容上，指導學生概括文章主要內(nèi)容時注意語言的簡煉。第二步，分段讀。本課是篇議論性很強的記敘文，開篇闡明觀點：清貧是共產(chǎn)黨員的美德；接著敘述“一個銅板也沒有”“我的傳‘傳家寶’”兩件事；最后闡明清貧的偉大意義。為了讓學生對文章結構有初步的感知，我要求學生默讀課文，劃分段落。第三步，感悟讀。在設計上，我先拋出問題“課文中哪些地方凸顯方志敏同志的恪守清貧這一可貴品質(zhì)呢？”這一問題的解決是文章的重點，為了不出現(xiàn)“教而不教，讀而未讀”的無效結果，因此教師為他們提供解決問題的策略：1從哪里可以看出方志敏同志非常清貧；2為什么方志敏會如此清貧；3清貧的方志敏同志具有怎樣的品質(zhì)。教師之所以沒有拋出問題后完全放手，讓學生解決。因為我考慮到，學生可能會出現(xiàn)這樣的情況，其一，分析問題不夠全面，產(chǎn)生對文章人物認識浮于表面；其二，學生分析問題抓不住重點，形式的感悟五花八門，使文章重點內(nèi)容的理解得不到突破。有了學習策略這條主線，學生就會運用做勾畫批注的方法，采取小組合作的形式，來解決問題。在解決“方志敏為什么會如此清貧”這一問題時，如果理解不透，就會對清貧的意義認識不深刻。所以教師在傾聽學生匯報時，抓住文中這樣一句話，突破難點“我不比你們國民黨當官的，個個都有錢。我們革命不是為著發(fā)財啦！”首先讓學生指出這是對比的寫作方法。然后教師馬上追問：國民黨軍與共產(chǎn)黨有怎樣的區(qū)別？這樣，教師適當?shù)?，學生會更深刻的理解無產(chǎn)階級的本質(zhì)——清貧，潔白，樸素。教師設計上收放自如，做到形散而神不散。實現(xiàn)了略讀課的有效教學。第四步：拓展延伸的積累讀。為了尊重學生的個性認識，在課前布置收集關于方志敏的資料進行拓展閱讀，讓學生更多的了解了方志敏，深化方志敏的英雄形象。（三）走出文本，結合生活，讓語文知識與生活聯(lián)系起來學生對“清貧”意義有所了解。但教師應該具備多角度看待問題素質(zhì)，引導學生從多角度分析問題。所以我在本課的最后，讓學生討論：1有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？2現(xiàn)在人們的生活比較富欲了，那么人們還需要保持“清貧”的品質(zhì)嗎？然后教師以讀后感的形式，布置課后作業(yè)。本節(jié)課的最后，教師以《清貧贊》這首歌曲為背景音樂，把“儉以養(yǎng)德，富而不奢”，這兩句話送給學生，生把讀書的感受與收獲，在歌聲和語言的熏淘中產(chǎn)生情感共鳴，再一次體會讀書的快樂。五、說板書設計根據(jù)本課的段落結構和知識結構體系，我設計了板書，讓學生對文章的結構特點有初步的感悟，體會出寫作特點，及文章要揭示的主旨。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點典教案五年級語文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔13人物描寫一組（精讀課文）教學目標：1.會認12個生字，會寫15個生字，認識多音字“監(jiān)”，理解由生字組成的詞語。2.默讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌等描寫人物的方法。4.激發(fā)閱讀名著的興趣。。教學重點：感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生鮮活的人物形象。教學難點：學習作者抓住人物的動作、語言、外貌等描寫人物的方法。教學課時：3課時第一課時課時目標1.會認5個生字，會寫8個生字。（重點）2.默讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。（重點）3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言等描寫人物的方法。（難點教具準備小學課件資源教學過程1.談話激趣：在祖國燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。前面學習的課文中，給你留下的印象最深的一個人物是誰？簡單說說理由。（1）自我思考。（2）學生做匯報發(fā)言，教師相機引導并小結：神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，意志堅定的劉伯承，勇武過人的武松，廉潔清正的方志敏……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。從這節(jié)課開始，我們要學習一組新的課文，繼續(xù)認識作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點，并試著了解作者是怎樣刻畫出這樣鮮明的人物形象的2.整體介紹：《人物描寫一組》這篇課文是由《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》三個獨立的片段組成的，并且三個片段都選自名著。這三個片段描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生等人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法、側重點又不盡相同。3.導入課題：這節(jié)課，我們來學習《人物描寫一組》中的第一個片段——《摔跤》（根玉摔跤）,去認識兩位很有特點的新朋友二、作者簡介徐光耀，河北雄縣人，中國當代著名作家、電影編劇家。1938年參加八路軍，同年加入中國共產(chǎn)黨。1950年出版長篇小說《平原烈火》。1958年，創(chuàng)作了中篇小說《小兵張嘎》，這部小說后來被改編成電影和電視劇，深受少年兒童喜愛。新時期出版了短篇小說集《樹明和鶯花》《望日蓮》和中篇小說《冷暖災星》。三、初讀課文1.學生自讀課文。要求：（1）聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。（2）請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導。我會認：嘎子冷絆子揪在了一起我會寫：摔跤摟抱仗著鞭炮欺負抓撓扳動腳腕理解詞語：（1）公雞鴿架：指公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。（2）精神抖擻：形容精神振奮。（3）慣手：指慣于做某種事情的人。（4）破綻：衣服的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。四、再讀課文1.再讀課文，想想課文寫了什么。2.自由讀課文。小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中找一找你是從哪些地方體會出來的，把句子畫出來，圈出描寫人物動作、語言等的詞，反復讀，并在旁邊寫一寫批注3.學生發(fā)言并交流，教師引導。品讀：“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（語言、動作）（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點？①爽快、無所畏懼一“是嗎？"“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？"（語言描寫）②是摔跤老手——“跳起來”說明小胖墩兒對此感到驚喜；“退后”“一閃身”“脫”“叉著腰”表現(xiàn)了小胖墩兒做好了摔跤前的準備工作。（動作描寫）（3）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。品讀：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（1）你從這句話中感受到小嘎子的什么特點？（從“一向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語感受到小嘎子聰明而富有心計的特點。）（2）教師小結：摔跤是由小嘎子提出來的，他自然是認為自己能勝過小胖墩兒，但他清楚兩人在體形上的差距，認識到“單憑力氣”是無法戰(zhàn)勝“膀大腰粗”“一身牛勁兒”的小胖墩兒的。于是，當小胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問題時，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔“。這表現(xiàn)了小嘎子聰明而富有心計的特點。（3）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子聰明而富有心計的性格特點。品讀：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩兒上，各自虎勢兒一站，公雞鴿架似的對起陣來。（1）這句話是從哪一方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作）（2）你從中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點？（有氣勢，誰也不服誰，誰也不怕誰）（3）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物特點。品讀：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很?占了上風。（1）這段話主要是從哪一方面描寫小嘎子的？（動作）（2）你從中感受到小嘎子的什么特點？（小嘎子在和小胖墩兒摔跤時有自己的戰(zhàn)術，他認為對手“傻大黑粗，動轉不靈”，自己在身體的靈活程度上勝過對手，想巧勝對手，結果在圍著小胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”的過程中，消耗了大量的體力。從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風”只是暫時的、表面的，實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時“總想使巧招，下冷絆子……”又分明可以看出小嘎子爭強好勝、機敏、富有心計的特點。）（相吊爭強好勝、機敏、富有心計）（3）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子爭強好勝、機敏、富有心計的特點品讀：可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。（1）這句話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（動作、神態(tài)）（2）你從中感受到小胖墩兒的什么特點？（從“塌、合”的動作描寫和“鼓著眼珠子”的神態(tài)描寫中可以感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重，也可以感受到他經(jīng)驗豐富。）（3）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物特點。品讀：兩人走馬燈似的轉了三四圈小嘎子摔了個仰面朝天。（1）這段話主要是從哪一方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作）（2）你從中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點？（小嘎子機靈、敏捷、有智謀；小胖墩兒沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手。）（根中沉穩(wěn)、憨厚老實）（3）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物特點，表現(xiàn)出當時摔跤場面的激烈。五、課文主旨《摔跤》主要寫了小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景，表現(xiàn)了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的特點和小胖墩兒沉穩(wěn)、憨厚老實的特點。六、寫法探究1.同學們，《摔跤》中作者是怎樣刻畫小嘎子這個人物形象的？2.學生交流并發(fā)言。抓住動作描寫理解人物特點。提示：恰當?shù)剡\用動作描寫,能夠準確生動地描寫人物行為，淋漓盡致地表現(xiàn)人物特點。閱讀時抓住關鍵動詞仔細揣摩，可以幫助我們理解人物特點。預設：“蹦來蹦去”“推拉拽頂”“鉤”等動詞的巧妙運用，不但寫出了摔跤的動作，而且把小嘎子活潑、機敏的特點生動形象地表現(xiàn)了出來。3.教師小結：文中對小嘎子摔跤時的動作的描寫極為細致。作者用了“圍、蹦、推、拉、拽、頂、鉤”等表示動作的詞，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。動詞的準確運用，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。七、課堂小結1.這個片段主要寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景。小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被小胖墩兒摔了個仰面朝天，這反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的特點。2.互相交流，深化認識在課文中作者塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)憨厚。誰能回憶一下，作者刻畫這兩個人物形象主要是用了什么方法呢3.學生回憶，教師評議并相機引導他像一顆挺脫的樹課時目標1.會認3個生字，會寫3個生字。（重點）2.默讀課文，感受祥子鮮活的人物形象。（重點）3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的外貌、心理等描寫人物的方法。（難點）教具準備小學課件資源教學過程一、導入課題祥子是《駱駝祥子》一書中的靈魂人物，是個性格鮮明的普通車夫。年輕時的他身上具有勞動人民的許多優(yōu)良品質(zhì)——善良純樸，熱愛勞動，堅韌。今天我們要學習的課文《他像一棵挺脫的樹》中的“他”就是祥子。二、相關介紹1.作品簡介：《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志《宇宙風》上。小說描寫了二十世紀二十年代老北京的一個人力車夫的辛酸故事。這部小說大量應用北京口語、方言，還有一些老北京的風土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。2.作者簡介：老舍（1899年2月3日一1966年8月24日）,原名舒慶春，字舍予。北京人，中國現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇小說《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的作品語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。三、初讀課文1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。4.檢查學習效果，相機指導。我會認：鑄成顫骨傷疤我會寫：剃腮疤理解詞語：挺脫身量格局5.學生自讀。（1）自讀時要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。（2）遇到不理解的生詞可以通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。（3）不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。6.檢查學生自讀情況。7.再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印象？作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。四、感知形象導語：本文選自《駱駝祥子》，作者是老舍。小說講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風情的世態(tài)圖。本文所選片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎樣的特點呢？請同學們默讀課文，畫出描寫祥子外貌的句子，仔細體會人物的特點。品讀：他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了……傻子似的他自己笑了。1.同學們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。2.學生交流并發(fā)言，全班交流，教師引導并相機小結。（1）“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。”作者通過對祥子體態(tài)、身段等的素描，準確而真實地表現(xiàn)了祥子身體健壯，性格樸實，充滿生氣。（2）“看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對’出號’的大腳！是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。"這部分文字通過對祥子的心理、神態(tài)等的描寫，表現(xiàn)了祥子的健壯、樸實、充滿生氣，從中我們也能感受到祥子的自豪和自信。3.指導朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。品讀：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神……他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。1.同學們先讀讀這段文字，再看文中的插圖，看自己能了解到什么。2.學生交流并發(fā)言，全班交流，教師引導并相機小結。（1）“他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顫骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。“這一段人物素描，細膩逼真，使人物如在讀者眼前。注意：外貌描寫包括對人物的身材、容貌、服飾、打扮以及儀態(tài)、風度等的描寫。外貌描寫能夠刻畫人物的性格特點，反映人物的內(nèi)心世界。描寫時應有一定順序。（2）“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好?！边@句話通過對祥子的心理活動的描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、充滿生氣，從“結實硬棒”能看出他對自己的體能充滿信心。（3）“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的?！边@兩句話運用了比喻的修辭手法，將祥子比喻成了一棵樹，生動形象地把祥子的性格特點及外貌特征展現(xiàn)于我們的眼前，表達了作者對祥子的贊美一壯、樸實、充滿生氣。（根市健壯、樸實、充滿生氣）4.指導朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中欣賞這個老北京的人力車夫。5.播放有關影視作品的選段，引導學生感受作品中的人物形象。五、課文主旨《他像一棵挺脫的樹》細致地描寫了祥子的外貌，刻畫出祥子身體結實、硬棒、精氣神十足的形象。六、課堂小結《駱駝祥子》是老舍的長篇小說代表作，也是老舍小說創(chuàng)作的巔峰。小說以現(xiàn)實主義的筆法與悲天憫人的情懷，講述了老北京人力車夫祥子的辛酸故事，表達了作者對黑暗、殘酷的社會現(xiàn)實的控訴，對底層勞動者深切的同情他像一顆挺脫的樹課時目標1.會認4個生字，會寫4個生字。（重點）2.默讀課文，感受嚴監(jiān)生鮮活的人物形象。（重點）3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、神態(tài)等描寫人物的方法。（難點）4.激發(fā)閱讀中外名著的興趣。（難點）教具準備小學課件資源教學過程一、課前導入教師口述：吳敬梓的《儒林外史》用諷刺的手法，描寫了當時的讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴監(jiān)生就是其中的一個人物，他是一個有錢的吝嗇鬼?！秲汕o燈草》這個片段描寫的是嚴監(jiān)生臨死前的情形。二作者簡介吳敬梓（1701—1754）,字敬軒，清代諷刺小說家。他出生于官宦之家，不追求功名，對人生有自己的理想和追求，這在當時是很難被社會所容的。其代表作《儒林外史》是一部諷刺小說，對當時的讀書人和其他各色人等進行了生動的刻畫。其中對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。三、初讀課文1.讀課文，解決生字詞，感知課文內(nèi)容。監(jiān)生侄子喉嚨吐痰揩淚諸親六眷2.這篇課文的生字并不多，相信同學們經(jīng)過認真學習一定能夠把課文讀得正確、流利。3.說一說：文章主要寫了誰？（嚴監(jiān)生）這個人給你留下了什么印象？（吝嗇）4.學生自讀，思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點的？5.交流讀感受四、細讀課文1.學生邊讀邊想象畫面：想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子。2.仔細觀察課文插圖，小組交流。作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫，請同學們先找出有關語句細致地讀一讀，然后根據(jù)嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動，然后交流。3.學生發(fā)言，全班交流，教師評議，相機指導并小結。品讀：自此，嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭……還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。（1）這是作者對嚴監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？預設：嚴監(jiān)生的病一天比一天重，