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《小步舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)課型:信息技術(shù)支持下的音樂欣賞、歌唱課年級:小學(xué)四年級教學(xué)內(nèi)容:人音版教材四年級下冊第一課《跳起來》第二課時(shí)欣賞《小步舞曲》、創(chuàng)編《我們大家跳起來》。教材分析《小步舞曲》是由德國音樂家巴赫所作,樂曲旋律柔和、高貴典雅。第一首《G大調(diào)小步舞曲》曲式為二段體結(jié)構(gòu)。第一段旋律以級進(jìn)與跳進(jìn)交替,連音與頓音相間,十分生動(dòng)活潑。第二段音樂與第一段相比音區(qū)有所提高,力度增強(qiáng),情緒更為明朗,接著音樂又趨平靜。另一首《小步舞曲》,由于是g小調(diào),所以與第一首《G大調(diào)小步舞曲》形成了調(diào)性、調(diào)式的色彩對比。前者更為明朗,后者則給人以淡雅柔情之感。最后,《G大調(diào)小步舞曲》再次出現(xiàn),構(gòu)成了復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。歌曲《我們大家跳起來》是根據(jù)德國作曲家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》第一主題填詞的歌曲,表現(xiàn)了人們隨著音樂愉快歌唱、盡情跳舞的歡樂景象。歌曲為四三拍,C大調(diào)。全曲由四個(gè)樂句組成,一、三句完全重復(fù),二、四句為變化重復(fù)。教學(xué)目標(biāo)【審美感知】通過學(xué)習(xí)《小步舞曲》,了解小步舞曲這一體裁的概念?!舅囆g(shù)表現(xiàn)】通過學(xué)習(xí)《小步舞曲》,體驗(yàn)舞曲風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)三拍子舞蹈,感受三拍子強(qiáng)弱弱規(guī)律及小步舞曲風(fēng)格?!緞?chuàng)意實(shí)踐】通過創(chuàng)編已學(xué)過歌曲《我們大家跳起來》鞏固《小步舞曲》,感受三拍子舞蹈?!疚幕斫狻苛私獍吐蹇藭r(shí)期特點(diǎn)認(rèn)識古鋼琴,并了解古鋼琴與現(xiàn)代鋼琴的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)四三拍舞步。教學(xué)過程師生問好,導(dǎo)入新課舞蹈禮儀問候今天老師用一種不同的問候方式,你們看。這是一種舞蹈禮儀:女孩子屈膝提裙,男生鞠躬行禮。我們一起來試一下。今天我們一起穿越到17世紀(jì)的宮廷舞會(huì)。初步感知看,舞會(huì)開始了。你們聽一聽,這首樂曲它的情緒是怎樣的?樂曲是幾拍子的呢?(典雅優(yōu)美)(三拍子)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呢?強(qiáng)弱弱讓我們用平板電子樂器來感受下強(qiáng)弱弱;再用我們的腳步來探究強(qiáng)弱弱。分段聆聽聆聽《小步舞曲》第一部分(1)感受優(yōu)美典雅中歡快的情緒。(2)畫旋律線并展示接下來,我們一起來畫一畫這段旋律的旋律線吧。(學(xué)生展示)(3)提醒頓音記號演唱技巧用電子樂器感受頓音,師彈琴,生跟著彈頓音部分。用肢體展現(xiàn)第一部分的強(qiáng)拍以及頓音。腳步表現(xiàn)強(qiáng)拍,拍手表現(xiàn)頓音。2、聆聽《小步舞曲》第二部分(1)邊聽邊思考,這部分與第一部分比較在情緒、力度上有什么變化?情緒更加高漲、飽滿明朗,力度增強(qiáng)出示樂譜。師總結(jié):旋律一樣,提高了八度,音區(qū)提高了。(2)為什么第二段的音樂音區(qū)會(huì)提高了呢?舞會(huì)進(jìn)行到了高潮部分,大家跳的更激動(dòng),更愉快了。(3)舞步表現(xiàn)用怎樣的舞步展現(xiàn)舞會(huì)的高潮呢?學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,運(yùn)用學(xué)生動(dòng)作統(tǒng)一。3、完整聆聽前兩個(gè)部分,跟音樂一起跳一跳。4、聆聽《小步舞曲》第三部分(1)比較兩首樂曲不同情緒請同學(xué)們聽這段音樂,情緒發(fā)生了變化喲。(出示譜例)師總結(jié):旋律、節(jié)奏一樣,為什么感覺情緒不同了呢?因?yàn)檎{(diào)性發(fā)生了變化。(板書兩首樂曲的調(diào)號1=G,1=bE)由于是g小調(diào),所以與第一首《G大調(diào)小步舞曲》形成了調(diào)性、調(diào)式的色彩對比。前者更為明朗,后者則給人以淡雅柔情之感。用舞步體現(xiàn)樂曲的淡雅柔情學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,師再統(tǒng)一。5、聆聽最后《小步舞曲》6、完整觀看《小步舞曲》視頻觀看同時(shí),用不同的動(dòng)作表現(xiàn)大調(diào)和小調(diào)。師總結(jié):小步舞曲的舞曲結(jié)構(gòu)《G大調(diào)小步舞曲》《g小調(diào)小步舞曲》《G大調(diào)小步舞曲》(教師板書)7、介紹小步舞曲。8、介紹時(shí)代背景及作曲家巴赫。樂曲用弦樂和古鋼琴演奏,更能體現(xiàn)17、18世紀(jì)時(shí)期的巴洛克音樂風(fēng)格。拓展延升介紹歌曲《我們大家跳起來》我們上節(jié)課所學(xué)唱的歌曲《我們大家跳起來》就是我們國家吳國均先生根據(jù)《小步舞曲》第一段主題旋律填詞創(chuàng)作的。讓我們唱著歌跳起來吧!課后作業(yè)在音樂史上還有一位著名的音樂家貝多芬,他也創(chuàng)作了一首《小步舞曲》,同學(xué)們課下可以搜集有關(guān)資料,比較它與這首《小步舞曲》的區(qū)別。六、課堂練習(xí)這單元我們學(xué)習(xí)了《新疆舞曲第二號》《那不勒斯舞曲》以及《小步舞曲》,請同學(xué)們聽下面的音樂片段并為這三首舞曲排序。七、課堂總結(jié)今天我們通過舞蹈表現(xiàn)了《小步舞曲》,也認(rèn)識了德國作曲家巴赫先生。音樂與我們心靈是相通的,那個(gè)時(shí)代的舞曲在今天用我們美妙的歌聲在表現(xiàn)著。音樂就是如此的美妙與美好,希望同學(xué)們能夠在音樂中發(fā)現(xiàn)美,在音樂中體現(xiàn)美。教學(xué)反思1、應(yīng)用新技術(shù)前后教學(xué)效果的比較本節(jié)課是以平板教學(xué)為輔助的音樂欣賞、歌唱綜合課。傳統(tǒng)的音樂課只能通過大屏讓學(xué)生聽樂器音色,通過平板的運(yùn)用,能夠使學(xué)生自己使用有關(guān)音樂的軟件,自己觸碰樂器,感受樂器的不同音色;傳統(tǒng)音樂課堂,學(xué)生使用打擊樂器伴奏,需每人分發(fā),班級人數(shù)多,很少能夠完全分到樂器,而使用平板則很便捷的解決此類問題,打開音樂相關(guān)軟件就可以使用打擊樂器,而且樂器種類的選擇性也更大,這一方面是完全超過傳統(tǒng)音樂課堂的。2、學(xué)生為中心的凸顯在課堂中,學(xué)生是課堂的主體,所以在傳統(tǒng)音樂課堂中,學(xué)生回答問題或者展現(xiàn)自己的創(chuàng)作往往是通過舉手以及上黑板寫出創(chuàng)作作品,而平板的“學(xué)生講”這一欄,則很好的解決了讓其他同學(xué)直觀的看到其所創(chuàng)作的作品,回答問題也只需點(diǎn)擊“搶答”即可,課堂效率明顯提高。3、教學(xué)資源的應(yīng)用音樂學(xué)科要具備豐富的課程資源,其中包括教師資源、環(huán)境資源和活動(dòng)資源等,絕不僅僅限于教參、教材。傳統(tǒng)音樂課程音頻資源的獲取需要教師課前下載,再用優(yōu)盤拷入班級電腦,這需要花費(fèi)教師尋找相關(guān)資源的時(shí)間,而本節(jié)融合創(chuàng)新課堂,我利用了暢言平板中的音頻資源,能夠快速將這些線上資源變成課堂所需資源,極大的提高了課堂資源獲取的效率,也增加了課堂的豐富性。同時(shí),電子課本、教師課件、音樂相關(guān)軟件在融合創(chuàng)新課堂中可以隨意切換,能夠快速讓學(xué)生從中獲取相關(guān)知識及有效信息。為音樂課堂提供了多元化、多樣性,具有突破時(shí)空局限,擴(kuò)大課堂容量的特點(diǎn)。4、融合創(chuàng)新互動(dòng)課堂過程和結(jié)果的思考利用互動(dòng)課堂信息技術(shù)教學(xué),不僅能補(bǔ)充課本上的知識,還能拓展師生的視野。同時(shí)也改變了教師“高高在上”的權(quán)威,創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生內(nèi)心的相法盡情流露,為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。本節(jié)課通過對教學(xué)方法、手段、過程進(jìn)行創(chuàng)新,設(shè)計(jì)了很多學(xué)生自己需要用樂器感受的環(huán)節(jié),體現(xiàn)人機(jī)交互,體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位。讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來,主動(dòng)通過自己的實(shí)踐來獲取知識,探索知識,使教學(xué)活動(dòng)富于

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