初中化學《探秘水世界》單元教學設計以及思維導圖

探秘水世界適用年九年級級所需時課內(nèi)共用7課時，每周3課時；課外共用2課時間主題單元學習概述本單元位于九年級化學上冊第二單元。本單元通過對水的化學性質(zhì)的介紹教，深化學生的微粒觀，關于分子、原子理論知識的學習是對第一單元的細化和補充。教材以學生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解等過程中分子從微觀水平上構建對向學生介紹了構成運動形式的描述，幫助學生自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)認識，繼而在認識分子的基礎上，物質(zhì)的另一種基本微?！?，這種認識的發(fā)展，不僅會深化學生對自然界的物質(zhì)的理解，發(fā)激他們深入研究物質(zhì)的探索欲望，為了培養(yǎng)學生用化學方法認識物質(zhì)世界的能力。教學的重點認識分子的特性；理解分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系，進而認識元素；通過水的凈化了解提純物質(zhì)的方法水的凈化；通過水的電解實驗及結論，揭示化學變化的本質(zhì)；主題單元規(guī)劃思維導圖主題單元學習目標知識與技能：1、通過水分子的運動與水的三態(tài)變化，認識分子的特征；學會分離混合物的方法—過濾法；2、通過子的構成，能3、了解元涵義及元素符號的意義；理解單質(zhì)化合物的概念；過程與方法：1、通過的方法。2、使學生掌握由實驗→現(xiàn)象→結論→應用的思維方式，提高實驗技能。電解水實驗和氫氣燃燒實驗，解釋化學變化的本質(zhì)；認識原說出分子與原子的區(qū)別、聯(lián)系、共同點；素概念的觀察、對比、歸納等學會如何獲取信息以及對信息進行加工研究化學的方法，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與價值觀：1、保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲。2、學會與他人（同學或老師）進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。對應課標1、認識物質(zhì)的三態(tài)及轉化。2、區(qū)分單質(zhì)和化合物，并能從元素上認識。3、人數(shù)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構成物質(zhì)的微粒。4、能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。5、知道原子是由原子核和核外電子構成的。6、知道原子可以結合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉化，初步認識核外電子在化學反應中的作用。7、知道元素的簡單分類。1、水為什么會有同不的狀態(tài)呢？主題單2、有什么方法可將泥水變得純凈呢？元問題3、分子能再分嗎？原子呢？設計4、物質(zhì)世界有什么元素組成的呢？專題一：運動的水分子（2課時）專題二：水分子的變化（1課時）專題劃專題三：原子的構成（2課時）分專題四：元素（2課時）…………其中，專題（或專題中的活動作為研究性學習）專題一運動的水分子（第二課時）所需課1課時時專題學習目標【知識與技能】學會分離液體中固體雜質(zhì)的方法---過濾法；分離液態(tài)混合物的方法---蒸餾法【過程與方法】通過實驗操作，鍛煉學生的操作能力及解決問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】樹立節(jié)約用水，科學用水的意識專題問1、如何對臟水進行凈化呢題設計2、淡水資源很少，我們該怎么做呢？3、生活中煮熟的水餃怎樣撈上來？4、過濾后的水非常純凈了嗎？5、過濾是分離什么樣的物質(zhì)嗎？6、能不能將逃逸的水分子再變成液態(tài)，用什么辦法？7、蒸餾水與黃泥水在組成上的區(qū)別是什么呢？所需教學環(huán)境和教學資源多媒體課件視頻材料實驗器材教案學習活動設計活動一1、把兩份約100ml的黃泥水分別全部注入燒杯1和燒杯2中；2、用藥匙向燒杯2中加入明礬（約1藥匙），并用玻璃棒攪拌幾下燒杯1和燒杯2；3、靜置觀察現(xiàn)象現(xiàn)象：相對而，言燒杯中小顆粒易聚成大顆粒，便于沉淀；最終燒杯比燒杯更澄清?；顒佣哼^濾儀器與藥品：鐵架臺漏斗燒杯玻璃棒盛水的小燒杯滴管濾紙操作步驟：1、安裝好過濾裝置；2、把燒杯1中的上層液體（大約1/3）用玻璃棒引流倒入漏斗中；3、觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：得到的濾液也比原來的液體了?！疽蓡枴窟^濾后的液體是不是純凈了？若不純凈，可能含有什么？【交流討論】分離可用過濾法？活動三：蒸餾操作步驟：1、放好三腳架，可放墊板（便于用外焰加熱），安裝好蒸餾裝置；2、把活動二得到濾液的燒杯放到三角架上，再放上表面皿，進行加熱；3、用表面皿收集蒸餾水；4、表面皿的底部出現(xiàn)明顯的水滴時，把酒精燈拿出，用燈帽蓋滅停止加熱（不準移動三腳架，以免燙傷）。5、等冷卻后再取下燒杯，放回水槽