養(yǎng)成教育的工作總結(jié)范文

養(yǎng)成教育的工作總結(jié)范文

一、詳細(xì)進(jìn)展的工作：

1、在總結(jié)上學(xué)期工作成效和缺乏的根底上，制訂本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育實(shí)施方案。

2、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育規(guī)劃，并貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)之中。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)生各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步以及各種特長(zhǎng)的確定，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看到自己和他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)常識(shí)他人、常識(shí)自己，增加自信念、驕傲感，從而在良好行為習(xí)慣的培育中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

4、利用電話家訪及與家長(zhǎng)面談等方式增加家長(zhǎng)與學(xué)校、教師的溝通，以取得更好的教育效果。

二、初步形成的閱歷

1、集體教育。良好的班集體是一種巨大的自我教育力氣，它能嚴(yán)密協(xié)作教師的工作，積極地促進(jìn)學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，重視集體教育的力氣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)視，相互進(jìn)步。

2、情感滲透。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)行為方式，在實(shí)施養(yǎng)成教育時(shí)抓教師們把學(xué)習(xí)習(xí)慣培育同思想教育結(jié)合起來(lái)，做到曉之以理，動(dòng)之以情，敬重學(xué)生，接近學(xué)生，常常與學(xué)生溝通，共同制造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，明白養(yǎng)成好習(xí)慣是自己成人成才的需要，樂(lè)于承受學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教學(xué)，導(dǎo)之以行。

3、樹(shù)立典范。典范是一把尺子，一盞明燈，典范的.力氣是無(wú)窮的。樹(shù)立典型，以典型引路，（1）教師就是一個(gè)典范。教師作為人類靈魂的工程師，無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)仿照的楷模。教師平常留意自己的言行，以教師的言行引領(lǐng)學(xué)生，影響學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生。（2）在學(xué)生群體中樹(shù)立典型，把優(yōu)秀學(xué)生作為典范在全校、班級(jí)宣傳。讓他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模，

4、強(qiáng)化訓(xùn)練。要養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣，進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，是有肯定的必要的。習(xí)慣的培育不是靠說(shuō)教，要靠嚴(yán)格的訓(xùn)練。因此，在實(shí)施養(yǎng)成教育時(shí)，教師們記住八個(gè)字：嚴(yán)格、反復(fù)，持之以恒。由于教師們都知道，只有反復(fù)訓(xùn)練，不時(shí)提示監(jiān)視，長(zhǎng)此以往，才能養(yǎng)成習(xí)慣。

5、自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在日常的自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中，記錄自己和別人的表現(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我約束，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、存在問(wèn)題

由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，學(xué)生在校剛剛養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往難以得到穩(wěn)固和進(jìn)展，會(huì)消失不穩(wěn)定、易反復(fù)的現(xiàn)象。

四、反思

1、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)力度，提高教師素養(yǎng)。

2、積極探究培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法、好閱歷。

總之，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、艱難的工程，我們將不斷地在教育教學(xué)工作中實(shí)踐，肯