廣西梧州2013年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題

廣西梧州2013年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題正能量①②何為“正能量”？英國(guó)心理學(xué)家理查德·懷斯曼對(duì)“正能量”一詞的定義是：一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。說(shuō)白了，正能量就是一種積極向上的意念力，就是一種朝氣蓬勃的生活態(tài)勢(shì)。③積蓄正能量能帶來(lái)快樂(lè)。每個(gè)人身上都是帶有能量的，健康、積極、樂(lè)觀的人帶有更多的正能量。和這樣的人交往，能將正能量傳遞給你，令你受到那種快樂(lè)向上的感染，讓你覺(jué)得活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事。因此，我們應(yīng)該多交一些這樣的朋友和知己，他們可能學(xué)識(shí)廣博，興趣廣泛，陽(yáng)光健康；他們也可能知足常樂(lè)，幽默睿智，享受人生；他們還可能誠(chéng)實(shí)守信，正直果敢，不走極端……不管怎么說(shuō)，這些朋友、知己帶給你更多的是樂(lè)觀向上的力量，而不是低眉苦臉的惆悵。④有⑤其實(shí)，人們喜歡光明快樂(lè)的人，都樂(lè)于和有正能量的人交往。因此我們會(huì)覺(jué)得自己那點(diǎn)不開(kāi)心的事情，原來(lái)不過(guò)是生命中一個(gè)微不足道的小插曲，沒(méi)什么大不了的，更無(wú)須沉湎其間。裝了一半水的杯子，樂(lè)觀的人看到的是半杯水，悲觀的人看到的是半個(gè)空杯。無(wú)論你怎么看，那個(gè)杯子都是裝了一半的水，不以你的意志為轉(zhuǎn)移，那我們?yōu)楹尾蛔屪约憾嘁稽c(diǎn)滿足，多一點(diǎn)快樂(lè)呢？如果你想生活得更充實(shí)、美好，不妨從現(xiàn)在開(kāi)始，多積蓄點(diǎn)正能量，多釋放點(diǎn)正能量，盡情地感受正能量帶給你的快樂(lè)。⑥當(dāng)然，我們需要“正能量”，這并不意味著我們可以對(duì)社會(huì)、工作和生活中存在的這樣或那樣的問(wèn)題視而不見(jiàn)、麻木不仁，而是說(shuō)，要用積極樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待、去解決。相信我們的生活會(huì)變得愈來(lái)愈美好！7．選文的中心論點(diǎn)是DA．何為“正能量”？ B．我們要積蓄正能量。C．我們要釋放正能量。 D．我們需要“正能量”。8．下列句子傳遞出的情懷不屬于“正能量”的一項(xiàng)是AA．只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。 B．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。C．海日生殘夜，江春入舊年。 D．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。9．下列對(duì)選文的理解和分析不正確的一項(xiàng)是DA．文中所說(shuō)的“正能量”指的就是一種積極向上的意念力，就是一種朝氣蓬勃的生活態(tài)勢(shì)。B．文章第④段告訴我們：工作生活中，需要運(yùn)用自己的“正能量”，去影響那些身陷困惑、熱衷于爭(zhēng)執(zhí)或態(tài)度消極的人。C．文章第⑤段主要運(yùn)用對(duì)比論證的方法，將樂(lè)觀的人和悲觀的人對(duì)待半杯水的態(tài)度加以比較，有力地論證了文章的中心論點(diǎn)。D．本文的論證思路為：引論（①）—本論（②③④⑤）—結(jié)論（），其中②③④⑤段之間是并列關(guān)系。（2013廣西梧州）①曾經(jīng)的初中，我是她的班主任，而她和我，卻對(duì)抗了兩年，在她黑色封面的日記本里，我是第一個(gè)被她寫(xiě)進(jìn)“死亡日記”的人。②怎能忘記，剛剛進(jìn)入初一的她，瘦瘦高高，臉上寫(xiě)滿了朝氣、快活與新奇，雖坐在不起眼的角落，卻仍能引人注目。她的母親文化水平不高，對(duì)孩子滿是令人感動(dòng)的期待，初一上學(xué)期就這樣順利地結(jié)束了。③經(jīng)過(guò)整整一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，我再一次迎接到的卻是一個(gè)穿著時(shí)尚、傲氣十足與滿臉不屑的她。因?yàn)榻挥训牟簧鳎_(kāi)始厭煩學(xué)習(xí)，談?wù)撘恍┎辉撜務(wù)摰脑掝}，甚至在每日必穿的校服上，也寫(xiě)滿了偶像明星的名字和不堪入目的臟話。下課鈴一響，她和幾個(gè)不良同學(xué)就匆匆離開(kāi)教室，找一個(gè)醒目的位置閑聊或打鬧，女孩的那份矜持與文靜，已經(jīng)遠(yuǎn)離了她。④我看在眼里，急在心里，苦口婆心地把她留在辦公室，試圖用老師的真情打動(dòng)她，她和我一樣流下了感動(dòng)的淚水，但第二天仍是我行我素；我無(wú)奈地找家長(zhǎng)談，家長(zhǎng)更是無(wú)可奈何。就這樣，日子一天天地流逝著，每一節(jié)課，我都強(qiáng)迫自己投給她鼓勵(lì)與期盼的目光，每每得到的卻是抵觸與不屑的冷漠。我也曾歇斯底里地想硬性拆散她們，最終得到的是她們的仇恨。⑤初三上學(xué)期的一天，我無(wú)意中看到了她的黑色封面的日記本，那個(gè)時(shí)候正流行黑色死亡日記，我被赫然地寫(xiě)在了首頁(yè)：被寫(xiě)進(jìn)這本日記的人，都將死去。那個(gè)不斷阻止我交友的女人，是第一個(gè)被詛咒的對(duì)象，她將第一個(gè)納入我的日記……初見(jiàn)此頁(yè)，我眼前一片昏黑，憤怒、委屈、辛酸，種種說(shuō)不出的情感交織在一起，撞擊著我的心扉，整個(gè)五臟六腑似乎都要炸開(kāi)來(lái)……⑥偶爾抬眼卻似乎感覺(jué)到兩道充滿擔(dān)憂與愧疚的目光。是她，她可能感覺(jué)到了什么，接下來(lái)的日子，她的穿著有了細(xì)微的變化，衣服的符號(hào)也在漸漸減少，看書(shū)的時(shí)候多了，三五成群的打鬧少了，作業(yè)也開(kāi)始規(guī)范起來(lái)……她的變化令我欣喜若狂，“死亡日記”的事，也頃刻間在腦海中消失了。以后的日子里，我依然時(shí)時(shí)關(guān)注著她的言行，每一節(jié)課仍投以鼓勵(lì)和期盼的目光。⑦初三下學(xué)期，有同學(xué)和我探討問(wèn)題或議論某些話題的時(shí)候，我開(kāi)始瞥見(jiàn)她站在旁邊的身影，她偶爾也參與進(jìn)來(lái)。我時(shí)不時(shí)還會(huì)收到一兩封不署名卻充滿關(guān)愛(ài)的信，從小而娟秀的字跡中，我斷定是她寫(xiě)的，但我仍然像當(dāng)初的日記一樣，秘而不談。⑧指尖的日子宛如跳躍的精靈，等不及我挽住它的臂膀，初三畢業(yè)的日子如期降臨了。她也終于在自己最后的努力下，如愿考進(jìn)了一中。⑨畢業(yè)那天，我在學(xué)生滿含熱淚的擁抱中結(jié)束了三年師生相伴的日子。那一刻，我又觸碰到了那熱切而又愧疚的目光，看到了想走上前又猶豫不決的身影，我仍是含著淚水對(duì)她笑著鼓勵(lì)她，但她最終并沒(méi)有擠到我的面前。⑩分別將近兩年，我一直沒(méi)有她的消息。偶然在菜市場(chǎng)，聽(tīng)到熟悉的叫聲：“劉老師！”我急忙回頭，是她的媽媽?zhuān)@位媽媽熱切地抓著我的手，眼眶盈著淚花，“劉老師，太感謝你這三年對(duì)孩子的不放棄。孩子知道，她曾經(jīng)的不懂事，尤其是你曾保守的那個(gè)秘密。畢業(yè)時(shí)，她特別想與你擁抱，直到現(xiàn)在，就因?yàn)槟欠堇⒕?，她不敢……?聽(tīng)著這發(fā)自肺腑的訴說(shuō)，我的心靈重重地一顫，每個(gè)孩子都在經(jīng)歷著成長(zhǎng)，成長(zhǎng)不應(yīng)該伴著永遠(yuǎn)抹不去的傷痕。放下吧，孩子，放下是對(duì)老師最好的擁抱。（作者：劉淑貴有刪改）20．結(jié)合語(yǔ)境，解釋第④段加點(diǎn)詞語(yǔ)。（2分）我行我素：21.閱讀第④-⑨段，理清“她”對(duì)“我”從“對(duì)抗”到“接納”的心路歷程，用概括的詞語(yǔ)填寫(xiě)下表。(4分)我苦口婆心教育拆散她們保守秘密無(wú)聲鼓勵(lì)含淚笑著鼓勵(lì)她抵觸、不屑22.結(jié)合上下文，研讀第⑥段畫(huà)橫線句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你認(rèn)為“她”“擔(dān)憂”什么？為什么“愧疚”？（4分）偶爾抬眼卻似乎感覺(jué)到兩道充滿擔(dān)憂與愧疚的目光。23.品析第⑧段畫(huà)波浪線句子的表達(dá)效果。（3分）24.本文的標(biāo)題，有人認(rèn)為用“放下是最好的擁抱”，有人認(rèn)為用“黑色死亡日記”，你認(rèn)為哪個(gè)好？好在哪里？（3分）【參考答案】20．（2分）文中指“我”苦口婆心地教育后，“她”仍然像原來(lái)那樣與不良同學(xué)交往，厭煩學(xué)習(xí)。（大意相近即可）21．（4分）仇恨詛咒擔(dān)憂愧疚默默關(guān)愛(ài)熱切愧疚（感謝）22．（4分）（1）擔(dān)憂老師公開(kāi)“死亡日記”的秘密，（1分）擔(dān)憂自己的詛咒靈驗(yàn)。（1分）（2）為23．（3分）運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法，（1分）既生動(dòng)形象地表現(xiàn)了時(shí)間飛逝，（1分）又體現(xiàn)了“我”對(duì)學(xué)生的不舍。（1分）24．（3分）觀點(diǎn)明確，理由充分（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)各1分，表述1分）示例：（1）認(rèn)為用“放下是最好的擁抱”好。因?yàn)椋孩僭O(shè)置了懸念，激發(fā)讀者