語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》為人教版語文第11課的課文，是陶金鴻，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者我細(xì)心為伴侶們共享了語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀5篇），盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸稽c啟發(fā)。

秋天的雨教案篇一

一、復(fù)習(xí)回顧1.聽寫檢查生字新詞的把握狀況，秋天的雨教案示例2.用多種方法激勵同學(xué)朗讀自己喜愛的語段。

二、朗讀課文，感知內(nèi)容

1、引導(dǎo)同學(xué)朗讀，秋天的大門打開后，首先看到了的是什么？（1）指名同學(xué)朗讀并回答。（2）品讀文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？老師適時引出擬人、比方手法的運用。

2、學(xué)習(xí)、想象第三自然段。（1）默讀這一段，說一說：你從這一段里，看到秋天的雨里還藏著什么？（2）小組溝通爭論，圍繞“好多好香的氣味”讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，置身其中，通過進一步想象后爭論。（3）指導(dǎo)同學(xué)帶著這種美妙的情感再讀課文。

3、學(xué)習(xí)品悟第四自然段，教案《秋天的雨教案示例二》。（1）過渡：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關(guān)懷人的，誰來讀讀第四自然段？（2）多人朗讀課文，師生評議。（3）引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后，可進一步調(diào)動同學(xué)的閱歷積累，讓同學(xué)說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？（4）言語表達(dá)：讓同學(xué)在熟讀課文后，用自己的話復(fù)述這一段內(nèi)容。

三、總結(jié)課文

指名朗讀第五自然段。2.回顧課文，思索：為什么說秋天的雨帶給小伴侶的是一首歡樂的歌？

3、小伴侶，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

五、布置作業(yè)

1、搜集描寫秋天的語句。2.和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇二

由于低班級同學(xué)留意力易分散，并且好動、長久性較差。本課設(shè)計時留意到這些，采納多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引同學(xué)的愛好。利用同學(xué)感愛好的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

老師教，重在引導(dǎo)；同學(xué)學(xué)，重在自主

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風(fēng)景究竟是哪個季節(jié)呢？

（同學(xué)依據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小伴侶回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）同學(xué)聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜愛哪個小動物說的？記住它說了什么？

2、同學(xué)各抒己見（畫面出示同學(xué)說到的某個句子）

三、自讀感受角色體驗

1、初讀課文，（可以選擇最喜愛的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，仿照剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提示小伴侶哪些字音要留意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜愛這一句的小伴侶讀，你為什么喜愛這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示小鳥說，秋天是藍(lán)色的，由于天空是瓦藍(lán)的。）同學(xué)比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相像。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解多彩的圖畫

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組溝通。用我認(rèn)為秋天……我喜愛秋天說話。你也可以留意觀看四周之后再與老師、同學(xué)溝通。

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間預(yù)備。

2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

秋天的雨教案篇三

活動目標(biāo)：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生喜愛自然、喜愛生活的美妙情感。

2、運用個人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。

3、用唱歌、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。

活動預(yù)備：

《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片

活動過程：

一、通過提問引出課題：

（1）一年有幾個季節(jié)？

（2）夏天的天氣怎么樣？秋天呢？

（3）你喜愛秋天嗎？為什么？

二、觀賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

1、播放課件完整觀賞秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

2、分段觀賞

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小伴侶爭論）然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小伴侶仿編散文"它把什么顏色給了誰？"

（3）秋天的雨，有特別好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺搭A(yù)備過冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

3、再次完整觀賞提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延長秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜愛秋天嗎？剛才我們觀賞了美麗的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。

嬉戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開車嬉戲，和老師邊唱邊做動作。

教學(xué)反思：

1、美麗生動的多媒體運用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。

《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特殊是散文中一些美麗的比方，描寫的意境對幼兒來說有肯定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒呈現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的奇妙意境，不僅激發(fā)了幼兒愛好，而且在輕松開心中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。

2、形式多樣的感官觀賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。

為了保持幼兒觀賞的樂觀性，始終能以樂觀的情感參加其中，在活動設(shè)計的時候，老師細(xì)心設(shè)計每一段的觀賞形式：顏色美的段落先感知、敘述再觀賞作品，并開展送顏色的嬉戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛沉醉之中，而想象之舞、情感之舞卻漸漸隨之綻開；活動美的段落老師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的觀賞形式，調(diào)動了幼兒的多種感官參加，使幼兒始終保持樂觀的心情，提高了活動的有效性。

3、富有感染力的老師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。

美麗的文章需要美的語言來傳達(dá)，老師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個活動中，老師在教學(xué)基本功上備足了課。整個活動中，老師的教學(xué)組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注意感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

秋天的雨教案篇四

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點。

2、主動敘述自己觀看到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的愛好，體驗散文學(xué)習(xí)的歡樂，培育閱讀的樂觀性。

5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作，學(xué)會合作，體驗從不同角度觀看和記錄到的秋天的美。

活動重點：

理解并感知散文的`語言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動難點：

為散文創(chuàng)編動作。

活動預(yù)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程：

結(jié)合幼兒實際生活閱歷，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批勇敢能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)受聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最愛動腦

筋的小動物來愛護他們共同的家，小伴侶們想不想?yún)⑴c啊？

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小伴侶去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結(jié)：老師要關(guān)心小伴侶豐富和補充語言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤奈⑿∽兓?，為他們打開一個新的觀看視角。

2、其次關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請小伴侶舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5秋天的小動物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小伴侶用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小伴侶感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）觀賞下雨前后的畫面，形成鮮亮的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪τ變哼M行反問，進而關(guān)心他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

秋天的雨教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

教學(xué)重點難點：

1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，能讀寫16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。并能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

課前預(yù)備

搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：秋天的雨公開課教案

第一課時

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．出示課件，老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。

3．喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學(xué)溝通看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨奇妙嗎？

3．你們最喜愛哪幾段內(nèi)容？

三、練習(xí)寫生字和詞語

1．自同學(xué)字，溝通學(xué)法。

a、課件出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示

大家或閱歷介紹給大家？

2．書寫生字和詞語。

a、依據(jù)觀看和分析自由練寫生字和生詞。

b、當(dāng)堂展評

四、作業(yè)

抄寫詞語表中的詞語。

其次課時

一、導(dǎo)語：（板書課題，播放動畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天?。ㄍ瑢W(xué)自由朗讀課文）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著涼爽來嘉獎你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。

2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”（沒留意到，沒發(fā)覺，不知不覺）那我們應(yīng)當(dāng)怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。

三、略讀課文，了解重點

秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么？請同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請同學(xué)們自己讀讀其次自然段，邊讀邊劃一劃。

誰已經(jīng)劃好了？

2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰情愿來讀讀描寫銀杏的句子。

誰知道這是個什么句？（比方）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子啊！誰情愿也來讀一讀？

假如我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的酷熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。

3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼快）你們喜愛秋天涼快的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。

4、你能不能也來說說這樣的句子？

5、你還看到了什么？

“你擠我碰”說明白什么？

把水果當(dāng)成了人來寫，顯得特殊生動。他還把什么也當(dāng)做人來寫了？（菊花）

6、這么多漂亮的顏色，我們可以用課文中的哪個詞語來表達(dá)？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？

7、師生對讀，配樂朗誦其次自然段。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！

請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自