2023年珍愛我們的生命說課稿

2023年珍愛我們的生命說課稿珍愛我們的生命說課稿1

一、說教材

（一）教材分析

這是粵教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《品德與社會》六年級下冊第一單元生命須要呵護中其次課《珍愛我們的生命》，是學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個人生命的獨特性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行“如何正確相識生命”和思索“人生的意義何在”的生命教化，層層遞進，激發(fā)學(xué)生酷愛生命之情，確定和敬重生命，實現(xiàn)生命的價值。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知道生命的價值高于一切，珍惜自己的身體和生命。

2、學(xué)會規(guī)避危急，通過生存訓(xùn)練，增加自護自救實力。

3、學(xué)會敬重他人的生命，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。

小學(xué)六年，孩子們從蒙學(xué)兒童成長初諳世事的少年，其品德發(fā)展和人格社會化已經(jīng)達到一個新的階段。隨著學(xué)生成長的獨立意識和逆反意識的增加，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異樣漠視，不懂得敬重、敬畏、珍愛生命，本課的重點確定為培育學(xué)生珍愛生命的意識。依據(jù)六年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，本課的教學(xué)難點為“引導(dǎo)學(xué)生探究生命的意義與價值，并樹立主動的人生觀”。

（三）教學(xué)重難點

重點：培育學(xué)生珍愛生命的意識。

難點：引導(dǎo)學(xué)生探究生命的意義與價值，并樹立主動的人生觀。

（四）教具打算：

教具：多媒體課件

學(xué)具：搜集生活中的危急行為，以及應(yīng)對方法。

二、說教法和學(xué)法

教學(xué)中依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、采納不同的教學(xué)方法，才能游刃有余，從容施教。新課標(biāo)所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我采納了：創(chuàng)設(shè)情境法、溝通談話法、直觀對比法等。使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)珍愛自己的生命，讓自己以有限而平凡的一生更有意義。

三、說教學(xué)重點的解決方法與過程

為了突破本節(jié)課的重難點，我依據(jù)六年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以珍愛生命大家談、危急行為大偵察、珍愛自己的生命三個活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過視察、對比、溝通等方式進行學(xué)習(xí)。

（一）故事引入，珍愛生命大家談。

1.故事：猶太人教子故事引入后進行故事續(xù)寫，母親會喊些什么？

2.再與同桌同學(xué)共同溝通，面對危急情境，你認(rèn)為最應(yīng)當(dāng)愛護的是什么？

3.說說書中P11頁幾位同學(xué)對珍愛生命的理解。

（設(shè)計意圖：新課程下的品德與社會教學(xué)環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯(lián)系現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生親歷其境的情境，讓學(xué)生投入到情境中去思索發(fā)覺。）

（二）合作溝通，危急行為大偵察。

1.學(xué)生溝通：書上12－13頁問題行為連接，選出有代表性的事項，填寫“危急行為”，再把它們排序，定出“危急指數(shù)”，最終針對問題寫出簡潔的“平安警告”。學(xué)生說說身邊的危急，怎樣愛護自己。

2.判一判。

1、小明得過且過。

2、父親抱著女兒跳樓。

3、生病之后，更加酷愛生活。

4、小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家。

學(xué)生發(fā)表個人看法（上述材料分別反映了對待生命的四種不同看法：得過且過，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美妙）。

（設(shè)計意圖：不同的人對待生命有不同的看法。這種不同的看法確定了每個人不同的人生道路。我們懂得了應(yīng)當(dāng)珍愛自己的生命，讓自己以有限而平凡的一生更有意義。這不僅是我們的責(zé)任，也是我們對美妙明天的祝愿和憧憬。）

（三）總結(jié)提升，珍愛自己的生命。

1、讀讀叢飛的故事，說說你聽說過哪些類似的事務(wù)。

2、關(guān)愛他人的生命，我們能做什么？

(設(shè)計意圖：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負(fù)責(zé)的看法，是不行取的。人們普遍贊許主動進取、樂觀向上的人生看法。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美妙，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。）

四、說板書設(shè)計

本節(jié)課把教材的學(xué)問點，有序、系統(tǒng)地板書，既讓學(xué)生駕馭學(xué)問，又易對比，總結(jié)提升，且圖文并茂，恰到好處。

板書：

珍愛我們的生命

珍愛生命大家談：愛護身體永不放棄歡樂生活

危急行為大偵察：拒絕危急遵守規(guī)則英勇鎮(zhèn)靜解決問題

珍愛我們的生命：關(guān)切他人從小事做起

珍愛我們的生命說課稿2

一、說教材：

1．教材的地位和作用：

本框是“成長中的我”中的“相識新自我”的一個重要部分。是第三課“珍愛生命”的重點，它由三個目組成：“永不放棄生的希望”、“確定生命、敬重生命”和“延長生命的價值”。本框是在學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個人生命的獨特性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行“如何正確相識生命”和思索“人生的意義何在”的生命教化，層層遞進，激發(fā)學(xué)生酷愛生命之情，確定和敬重生命，實現(xiàn)生命的價值。

2．教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)問與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何珍愛生命。懂得生命的意義不在長短而在與內(nèi)涵。并且知道一些求生求救的方法。培育學(xué)生溝通合作以及創(chuàng)建實力

2）過程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式，調(diào)動學(xué)生的主動性，使其明確如何珍愛生命。師生互動、共同提高。

3）情感看法價值觀目標(biāo)：培育學(xué)生戰(zhàn)勝困難的志氣和信念，養(yǎng)成樂觀豁達的生活看法并激發(fā)酷愛生命之情；引導(dǎo)學(xué)生主動探究人生的價值，感悟生命的意義

使學(xué)生從思想上相識到生命的珍貴、行動上學(xué)會珍愛自己、他人或自然界的生命。；

3．重點、難點：

隨著青少年的獨立意識和逆反意識的增加，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異樣漠視，不懂得敬重、敬畏、珍愛生命，本框的重點確定為培育學(xué)生劇烈的珍愛生命的意識。

依據(jù)七年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，本課的教學(xué)難點為“引導(dǎo)學(xué)生探究生命的意義與價值，并樹立主動的人生觀”。

二、說教法：

教學(xué)是一門藝術(shù)，老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的終身發(fā)展相聯(lián)系，在教學(xué)中要立足于學(xué)生是課堂的主子，老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。本節(jié)采納的教學(xué)方法有：

1．情境教學(xué)法：以歌曲、繪畫、小品表演、詩歌等設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)同等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參加教學(xué)的主動性，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2．啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法：通過老師的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，合作溝通，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力和創(chuàng)新意識并實現(xiàn)師生互動、生生互動。

3．競賽法：通過比一比活動引進競爭機制，既調(diào)動學(xué)生參加熱忱與學(xué)習(xí)愛好，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在競爭中駕馭了學(xué)問，體驗到勝利的喜悅，也培育了學(xué)生的競爭意識。

三、說學(xué)法：

老師的教是為了教會學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，因此采納學(xué)習(xí)方法主要有小組合作探究法、探討法。由學(xué)生分組合作探究，讓每位學(xué)生都能動口、動腦，在探究中駕馭了學(xué)問，體驗到勝利的喜悅。并在師生互動、生生互動中，實現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)再到好學(xué)的過程。

教學(xué)手段：采納多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生的愛好，增加教學(xué)容量，提高課堂實效。

四、說教學(xué)過程：

（一）設(shè)置情境、激發(fā)愛好、導(dǎo)入新課

1．觀賞歌曲《一個真實的故事》，學(xué)生談聽后的感受‘

設(shè)置目的：播放歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生受歌詞的感染，激發(fā)他們珍愛生命。自然導(dǎo)入新課

（二）探求新知、親身體驗、偷快學(xué)習(xí)

2繪畫、材料展示①生命是寶貴的也是脆弱的威逼生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請同學(xué)們拿起手中的畫筆，把它畫出來。2出示一名中學(xué)生因考試成果不志向而自殺并質(zhì)疑：你如何評價這名中學(xué)生的行為?并追問誰能舉出一些個人遭受很大挫折、打擊后、仍能堅韌拼搏、與命運進行不屈不撓抗?fàn)幍氖吕?/p>

設(shè)置目的：通過繪畫這一活動使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力描繪誕生活中威逼生命的諸多因素，由此相識到生活中常常會遇到危急。接著出事材料中學(xué)生因小事而放棄生命。創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究如何正確相識生命，可以激發(fā)學(xué)生劇烈的求知*望，發(fā)揮學(xué)生自主性。通過小組合作溝通，老師歸納，使學(xué)生明白，生命是寶貴的，珍愛生命的人，無論遇到多大困難挫折都不會輕易放棄生的希望。同時生命也是脆弱的，當(dāng)生命受到威逼時，要永不放棄生的希望，不僅要有劇烈的生命意識，還須要駕馭基本的求生方法。自然過渡到下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

3．“我是表演小天才”求生學(xué)問表演賽競賽

要求以小組為單位即興合作表演，參加競賽。老師賜予確定，并展示一些求生的'詳細(xì)方法。

目的：學(xué)生的主動參加意識被激發(fā)出來，不僅能動口、動腦，在競賽中獲得學(xué)問，明白珍愛生命要駕馭必備的求生學(xué)問，體驗到勝利的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又能培育學(xué)生的團隊精神，競爭意識

4多媒體展示材料：《孤兒院男孩兒的故事》。從起先小男孩認(rèn)為自己活著是多余的到后來他找到生命的價值，使學(xué)生明確每個人的生命都是有價值的然后進行一個小競賽：比一比誰給別人帶來的華蜜和歡樂多。自然得出結(jié)論：要學(xué)會珍愛生命，確定生命。

5．多媒體展示：

《名貴的施舍》描述主子公即使是乞丐也有其存在的價值。引導(dǎo)學(xué)生思索兩個問題：

1）假如生活中沒有了他們（父母、摯友、醫(yī)生、農(nóng)夫……）想象一下，我們的生活將會怎樣？

2）你的存在能給他人帶來什么歡樂和華蜜？

目的：老師從劇中主子公引到學(xué)生身邊的人到學(xué)生自己，由遠及近地組織學(xué)生探討，學(xué)生主動性得到提高，又能在探究中悟出每個人的存在都有價值。讓學(xué)生感受華蜜，相識到自己都在為這華蜜增色，從而能悅納生命、敬重生命。

人活著都有價值，那么什么樣的生命才是最有價值呢？

5．請學(xué)生朗誦詩歌藏克家的《有的人》，老師由淺到深，設(shè)置三個問題：

1）為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？

2）你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？

3）從他們的生命實踐中，我們該如何實現(xiàn)自己的生命價值呢？

由學(xué)生合作溝通，老師進行引導(dǎo)、歸納。

目的：老師層層遞進的設(shè)問，由遠及近，引導(dǎo)學(xué)生合作、溝通、探究、感悟誕生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵，生命的價值在于他為社會的進步和發(fā)展做出多大的貢獻，從而使學(xué)生對生命的相識得到了提升，也突破了本框的教學(xué)難點。

6．最終老師設(shè)置“生命箴言”活動。

老師寫出幾個“生命箴言”送給學(xué)生。讓學(xué)生通過對生命的理解寫成生命箴言，并建議他們在課后制成書簽互贈同學(xué)。這樣使學(xué)生對生命的感悟進一步得到升華，又熬煉了學(xué)生的動手實力。

（三）歸納小結(jié)、提煉學(xué)問、感悟升華

由老師引導(dǎo)，學(xué)生進行歸納，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，家深學(xué)生對重難點的理解。既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又提高學(xué)生歸納實力，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、說教學(xué)評價

評價是老師的教和學(xué)生的學(xué)的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教學(xué)的著眼點放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲得學(xué)問，感悟升華上。本框以學(xué)生的自主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生正確相識生命，感悟生命的意義，充分調(diào)動學(xué)生參加的主動性、自信念和合作溝通意識，并創(chuàng)設(shè)種種情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭了學(xué)問，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也使課堂教學(xué)達到最佳效果。

珍愛我們的生命說課稿3

一、說指導(dǎo)思想

本課堅持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以嬉戲活動為平臺，以自主探究為方法，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。培育學(xué)生的邏輯思維實力和珍愛生命、酷愛生命的意識，增加學(xué)生面對失敗和挫折的志氣，提高學(xué)生適應(yīng)社會的實力。

二、說設(shè)計意圖

人的生命的獨特性，生命須要相互關(guān)愛，學(xué)習(xí)如何珍愛生命，如何持續(xù)生命的價值。本課三部分內(nèi)容：珍愛自己的生命，敬重他人的生命、提高生命的質(zhì)量。

三、說學(xué)生狀況分析

中職的學(xué)生正進入青春期，有劇烈的自我意識的須要，但由于社會閱歷不足，學(xué)問與閱歷較膚淺，自我的體驗表現(xiàn)出動蕩性和不穩(wěn)定性，對自我的相識也往往簡單形成偏激或錯誤的相識。通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生正確地相識自己，理解生命的價值和意義。

四、說教學(xué)方法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，依據(jù)情知教學(xué)理論，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以角色扮演的活動形式，運用情境教學(xué)法，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、情感體驗等途徑體驗學(xué)習(xí)的歡樂，勝利的喜悅。

五、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：

體會生命的珍貴，知道應(yīng)當(dāng)從日常的點滴做起來實現(xiàn)人生的意義。懂得敬重他人的生命就是珍愛自己生命的道理。懂得人應(yīng)當(dāng)活得更有價值和意義。

重點與難點：

教學(xué)重點是如何珍愛自己的生命，如何敬重他人的生命，如何延長生命的價值。其中如何延長生命的價值又是本課的難點。

六、說教學(xué)程序

我國聞名學(xué)者冷冉把情知教學(xué)概括為：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；激勵情感，煥發(fā)愛好；啟發(fā)講練，多向思維；發(fā)展智能，整體育人。依據(jù)情知教學(xué)的以上內(nèi)容和中職學(xué)生的情感思維特征，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)程序來組織教學(xué)：

1、故事導(dǎo)入，煥發(fā)愛好，營造氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

3、啟發(fā)講練，多向思維。

4、歸納總結(jié)，課外延長。

第一個教學(xué)程序，故事導(dǎo)入，煥發(fā)愛好。我首先讓學(xué)生觀賞一段動畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》，然后創(chuàng)設(shè)如下幾個問題：這首歌是依據(jù)一個真實感人的故事來創(chuàng)建的，你知道這個感人的故事嗎？聽到這個感人至深的故事你有何體會？假如讓你對這個獲得重生的小生命說句貼心話，你最想跟他說的是什么？在充溢深情的背景音樂中學(xué)生紛紛發(fā)言，很自然地揭示本課的課題，學(xué)生初步體會生命的珍貴，為順當(dāng)完成本課的教學(xué)任務(wù)奠定心理和情感的基礎(chǔ)。

其次個教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。我主要采納了多媒體演示法，提問設(shè)疑法，歸納法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用視察，聽講、探討等來進行學(xué)習(xí)，比如：多媒體展示5。12汶川大地震中一些揪人心魄和感人肺腑的新聞報道，向?qū)W生提問：我們的政府，我們的軍隊，包括我們，為什么在幾天幾夜后也沒有放棄對生命的搜救？又是什么支撐他們在被埋數(shù)十個甚至上百個小時還能很好的活下來？接下來我們可以進行一個小小的嬉戲活動，“諾亞方周”假設(shè)地球毀沒，洪水泛濫，我們是12生肖中的一個，

第三個教學(xué)程序，啟發(fā)講練，多向思維。

老師歸納總結(jié)：人的生命是脆弱的，生命對于每一個人而言只有一次，在許多時候，敬重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾，現(xiàn)實生活中仍存在一些人漠視生命