《開國(guó)大典》說(shuō)課稿

《開國(guó)大典》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天，我說(shuō)課的題目是:《開國(guó)大典》。下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)等六個(gè)方面來(lái)展開說(shuō)課。（出示課件）一、說(shuō)教材（出示課件）：這是本篇課文《開國(guó)大典》在本冊(cè)教科書中的所屬位置。本單元的文章是以“走近毛澤東”為主題組織的。通過(guò)對(duì)1949年10月1日開國(guó)大典盛況場(chǎng)面的描寫，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。二、說(shuō)學(xué)情(出示課件)上好一節(jié)課，不僅要了解教材，還要了解學(xué)情。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)低、中段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了基本的文章類型，掌握了基本的閱讀技巧，但對(duì)于場(chǎng)面描寫方法和技巧的掌握還是比較初級(jí)的。獨(dú)特性的細(xì)節(jié)描寫比較擅長(zhǎng)，而精當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫則較少觸及。針對(duì)這一點(diǎn)，本堂課將加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)場(chǎng)面描寫方法的了解和掌握。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上我對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，我設(shè)定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)（出示課件）：1．梳理文章脈絡(luò)，把握作者行文思路；2．初步學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法；3．體會(huì)場(chǎng)面描寫所表達(dá)的熱愛新中國(guó)、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定的目標(biāo)二是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)三是教學(xué)難點(diǎn)。（出示課件）：四、說(shuō)教法學(xué)法（出示課件）教學(xué)方法對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。結(jié)合新課標(biāo)的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此，在本課的教學(xué)中，我主要采用了：預(yù)習(xí)清障法、自主悟讀法的教法以及勾畫圈點(diǎn)批注法、閱讀比較法、合作探究法的學(xué)法。以上所述，都將在教學(xué)過(guò)程中予以體現(xiàn)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程接下來(lái)，從六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程：為了突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，本堂課設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。（出示課件）我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就遵循了新課標(biāo)的要求，著眼于學(xué)生個(gè)性閱讀和情感體驗(yàn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我將引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)是：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清文脈（出示課件）這一環(huán)節(jié)包括兩個(gè)部分：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.梳理脈絡(luò)我的課堂導(dǎo)入是這樣進(jìn)行的：上節(jié)課我們初讀了課文，識(shí)寫了生字詞，了解了大典的盛況。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，把目光聚焦到那莊嚴(yán)、盛大的歷史瞬間，到一個(gè)個(gè)場(chǎng)面描寫中去感受大典的盛況和毛澤東主席的偉人風(fēng)采。（板書）下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文按著怎樣的順序描寫了大典的哪些場(chǎng)面？我用這樣的方式進(jìn)入這一環(huán)節(jié)的第二部分：梳理脈絡(luò)。（出示課件）本文是一篇記敘文，記敘文就要明確記敘要素。同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上是可以明確：時(shí)間是1949年10月1日，地點(diǎn)是天安門廣場(chǎng)，時(shí)間是開國(guó)大典，場(chǎng)面有會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行。我提問(wèn)同學(xué)們：開國(guó)大典中這些事件都是如何進(jìn)行呢？同學(xué)們會(huì)在文中找到這樣的語(yǔ)句：早上六點(diǎn)起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。中央人民政府秘書長(zhǎng)林伯渠宣布典禮開始。毛主席宣讀公告完畢，閱兵式開始。閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。群眾游行就在這時(shí)候開始。我進(jìn)一步提問(wèn)，從這些句子判斷，文章是按照什么順序行文的呢？同學(xué)們?cè)谧灾魉伎贾髸?huì)得到結(jié)論，是按照時(shí)間順序。此時(shí)我總結(jié)到：從會(huì)場(chǎng)到典禮到閱兵到游行，作者按照時(shí)間順序?qū)Ρ姸鄨?chǎng)面一一描寫，敘事路線顯而易見，謀篇布局條理有序。（三）插圖切入，分析場(chǎng)面（出示課件）在這一環(huán)節(jié)，我選擇將以插圖作為切入點(diǎn)，突破口，給插圖中的場(chǎng)面對(duì)號(hào)入座這一問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)場(chǎng)面中的事件、群眾反應(yīng)進(jìn)行分析。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束之際，對(duì)號(hào)入座問(wèn)題的解決也就標(biāo)志著教學(xué)難點(diǎn)的突破。首先，巧用插圖，對(duì)號(hào)入座。我給同學(xué)們出示開國(guó)大典中各個(gè)場(chǎng)面的插圖并提問(wèn)：你們能對(duì)號(hào)入座嗎？這樣的設(shè)計(jì)就增強(qiáng)了課堂的趣味性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，從而調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性。為了解決這一問(wèn)題，我們就來(lái)分析場(chǎng)面，感受情感。我把全班同學(xué)分為四個(gè)小組，每個(gè)小組選取其中場(chǎng)面，帶著對(duì)號(hào)入座的問(wèn)題來(lái)回讀課文，我們以典禮時(shí)為例，在讀的過(guò)程中圈出典禮時(shí)發(fā)生的事件、毛主席的言行，并勾畫描寫事件中群眾反應(yīng)的重點(diǎn)字詞。帶著問(wèn)題讀課文，就使學(xué)生的閱讀更具方向性和實(shí)效性。圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞就鍛煉了同學(xué)們搜集處理信息的能力。在這一活動(dòng)中，同學(xué)們邊讀邊劃邊思的良好閱讀習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。然后讓每個(gè)小組選取一個(gè)代表來(lái)概括總結(jié)，填寫表格。接著我讓學(xué)生依據(jù)文中對(duì)四個(gè)場(chǎng)面的描寫、毛主席的言行以及群眾的反應(yīng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民群眾的感情。我引導(dǎo)同學(xué)們分析典禮時(shí)人民群眾的心情：為什么如此激動(dòng)、興奮呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我給學(xué)生們提出了這樣的問(wèn)題。這時(shí)，學(xué)生雖然能夠說(shuō)出一些感受，但由于距離學(xué)生的生活久遠(yuǎn)，單憑語(yǔ)言文字是很讓學(xué)生體會(huì)的那么深刻。為此我進(jìn)行拓展延伸，加深認(rèn)知。在這一部分，我讓同學(xué)們?cè)谡n堂上分享有關(guān)于課前預(yù)習(xí)中搜集到的中國(guó)近代的資料，讓學(xué)生親近那個(gè)久遠(yuǎn)的時(shí)代，回顧那一段崢嶸歲月。（出示：出示火燒圓明園、1937年日寇侵華在南京大屠殺、舊中國(guó)苦難人民流離失所的圖片）這樣就一方面檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果，為同學(xué)們提供自我展示的平臺(tái)，另一方面也加深了同學(xué)們對(duì)苦難時(shí)代的認(rèn)識(shí)，體會(huì)新中國(guó)成立時(shí)的激動(dòng)、歡悅。各小組同學(xué)先自主思考，再合作討論，然后以場(chǎng)面先后為順序展示本小組合作探究的成果。完成以上對(duì)各個(gè)場(chǎng)面事件、群眾反應(yīng)、表達(dá)情感的分析，我們?cè)倩貋?lái)解決對(duì)號(hào)入座的問(wèn)題，同學(xué)們很容易的進(jìn)行判斷。（四）探究技巧，學(xué)習(xí)寫法（出示課件）短短的一篇文章，把大典的盛況和億萬(wàn)人民群眾的欣喜若狂描繪的淋漓盡致，其中的每一個(gè)場(chǎng)面都宏大、壯觀。把場(chǎng)面刻畫的如此壯觀，作者是如何做到的呢？我給同學(xué)們提出了這樣的疑問(wèn)。首先，我讓同學(xué)們結(jié)合板書回顧這篇鼓舞人心的新聞特寫，比較文中四個(gè)場(chǎng)面的描寫語(yǔ)段，分析其相同點(diǎn)（比較閱讀法）。通過(guò)閱讀比較法同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，特定的地點(diǎn)、一定的景物、人物的活動(dòng)，這三者的綜合就構(gòu)成了場(chǎng)面。這些場(chǎng)面描寫雖各有側(cè)重，但都集中寫了毛主席的言行和群眾的反應(yīng)。毛主席就是這個(gè)場(chǎng)面的點(diǎn)，典型的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場(chǎng)面描寫中的面，即突出了場(chǎng)面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象，這就是“點(diǎn)面結(jié)合”寫場(chǎng)面的方法。這樣的刻畫就顯得錯(cuò)落有致，搖曳多姿。通過(guò)以上的分析，同學(xué)們對(duì)場(chǎng)面描寫方法的了解和掌握就有了進(jìn)一步的提升。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（出示課件）經(jīng)過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之后，我進(jìn)行這樣的課堂小結(jié)：本文在描寫場(chǎng)面時(shí)注意點(diǎn)面結(jié)合，把人民群眾熱愛新中國(guó)、熱愛領(lǐng)袖的感情表達(dá)的淋漓盡致，給人留下深刻印象。然后我給同學(xué)們布置作業(yè)：1.寫作實(shí)踐：請(qǐng)以某個(gè)重要事件為對(duì)象，通過(guò)仔細(xì)觀察和細(xì)致刻畫，點(diǎn)面結(jié)合的描繪出盛大的場(chǎng)面，可以加入自己的主觀感受，寫一個(gè)片段。這樣就通過(guò)寫作實(shí)踐，提升了學(xué)生們的寫作能力。2.課外拓展：觀看電影《開國(guó)大典》。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：??????????????????????????????????????開國(guó)大典?????????會(huì)場(chǎng)??????????宣告成立?????????????????????????????大典（詳寫）???升國(guó)旗????閱兵宣讀公告??游行?????????????