【產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目】教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目申報(bào)書(shū)模板-軟件分析設(shè)計(jì)類(lèi)課程思政教學(xué)探索

時(shí)光匆匆，走過(guò)多少，我已不想去理會(huì)，只是任憑思緒在記憶里徘徊和游離。想你的夜晚，孤單席卷了全身，那一抹濃濃的離愁，仿佛心的哀泣。一橋春色在江南，楊柳初展意猶寒。燕飛夕陽(yáng)里，迭蕩暮色，留連青萍，萬(wàn)里河山。無(wú)語(yǔ)鶯啼度芳欄，還看，綠水又東去，眼簾極處洄環(huán)。若教眼底無(wú)離恨，不信人間有白頭。2023年美麗軟件科技有限公司XXXX產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)項(xiàng)目名稱(chēng)：軟件分析設(shè)計(jì)類(lèi)課程思政教學(xué)探索負(fù)責(zé)人：聯(lián)系電話：工作郵箱：學(xué)校名稱(chēng)：通信地址：二○二三年七月制填表說(shuō)明(1)全日制本科高校在職教師或在校學(xué)生；(2)原則上不接受之前已獲得過(guò)同類(lèi)項(xiàng)目資助的重復(fù)2.有關(guān)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、具體要求和說(shuō)明請(qǐng)參考項(xiàng)目申報(bào)指3.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫(xiě)的內(nèi)容由所在單位負(fù)責(zé)審核，所填內(nèi)容必須真實(shí)、可靠。4.申請(qǐng)書(shū)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫(xiě)并手寫(xiě)簽名，報(bào)送所在高校主管部門(mén)審查、簽署意見(jiàn)并蓋章后，將掃描文件上傳到項(xiàng)目平臺(tái)()。項(xiàng)目概況(單選)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(主要教學(xué)及科研工作)獲得藍(lán)橋杯軟件設(shè)計(jì)大賽省賽二等獎(jiǎng)2020.10操作系統(tǒng)慕課設(shè)計(jì)和制作的探究2024.6疫情下教師在線教學(xué)能力提升的探究項(xiàng)目主要成員(不含項(xiàng)目負(fù)蔡元培先生曾說(shuō)：“大學(xué)為純粹研究學(xué)問(wèn)之機(jī)關(guān)，不可視為養(yǎng)成資格之所，亦不可視為販賣(mài)知識(shí)之所[1]?！痹谛聲r(shí)期，專(zhuān)業(yè)課教師不僅應(yīng)該起到傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的作用，更應(yīng)該立足自身學(xué)科特點(diǎn)思考“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的思政問(wèn)題[2]。2021年4月23日，賽迪智庫(kù)信息化與軟件產(chǎn)業(yè)研究所發(fā)布《關(guān)鍵軟件領(lǐng)域人才白皮書(shū)（2020年）》。白皮書(shū)認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，我國(guó)軟件從業(yè)人員規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，軟件人才供給質(zhì)量穩(wěn)步上升。但是，隨著我國(guó)軟件人才需求持續(xù)提升，關(guān)鍵軟件領(lǐng)域人才新增缺口不斷拉大，緊缺崗位集中于高端技術(shù)職位[3]?！案呒?jí)”軟件分析設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在解決復(fù)雜問(wèn)題的系統(tǒng)思想與系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)、優(yōu)秀軟件分析設(shè)計(jì)方法應(yīng)用與可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)、軟件設(shè)計(jì)方法創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)幾個(gè)方面。“高級(jí)”軟件分析設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要求課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程實(shí)踐都是圍繞著“高級(jí)”軟件設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，但是我們不能培養(yǎng)具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技能的精致利己主義者[4]，而是需要培養(yǎng)具有“民族復(fù)興使命感”價(jià)值追求的“高級(jí)”軟件設(shè)計(jì)人才。1

軟件分析設(shè)計(jì)類(lèi)課程思政教學(xué)原則軟件分析設(shè)計(jì)類(lèi)課程是軟件工程專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課，這類(lèi)課程的思政教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：思政案例的基礎(chǔ)仍然是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的案例；思政內(nèi)容應(yīng)潤(rùn)物無(wú)聲地融于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)中；案例應(yīng)讓學(xué)生感興趣?；谏鲜鲈瓌t，將思政內(nèi)容潤(rùn)物無(wú)聲地融入理論方法及相關(guān)案例介紹中的具體方法如下：激發(fā)使命感；建立完成使命的信心；培養(yǎng)完成使命的能力。2

思政案例設(shè)計(jì)軟件工程設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中更多地關(guān)注局部與細(xì)節(jié)，系統(tǒng)工程思想的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生建立系統(tǒng)概念及基本的系統(tǒng)工程思維，這是優(yōu)秀的軟件設(shè)計(jì)人員須具備的基本工程思維。在系統(tǒng)問(wèn)題定義課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，我們結(jié)合新冠疫情防控，以“‘健康碼’大數(shù)據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題定義”作為案例，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講授中深度融合思政內(nèi)容，達(dá)成讓學(xué)生建立“民族復(fù)興使命感”的思政目標(biāo)。2.1教學(xué)設(shè)計(jì)在政府防疫工作中，“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)起到了非常重要的支撐作用。在課程中選擇“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)作為案例，可以自然地?zé)o縫融合思政元素與課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)。工程設(shè)計(jì)是一個(gè)決策問(wèn)題，系統(tǒng)目標(biāo)、系統(tǒng)約束、系統(tǒng)范圍是工程設(shè)計(jì)決策問(wèn)題的3個(gè)要素，以“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)作為案例，潤(rùn)物無(wú)聲地將思政內(nèi)容融于系統(tǒng)目標(biāo)（民生）、系統(tǒng)約束（個(gè)人隱私）、系統(tǒng)范圍（不做任何功能外延，尤其是不可有任何商業(yè)化外延）的分析過(guò)程。在案例分析中，自然而然地讓學(xué)生深刻理解思政目標(biāo)?！敖】荡a”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)案例教學(xué)設(shè)計(jì)總流程如圖1所示。2.2課程目標(biāo)與思政目標(biāo)深度融合1）傳授系統(tǒng)工程思想。通過(guò)案例分析讓學(xué)生深刻理解如何基于系統(tǒng)目標(biāo)、系統(tǒng)約束、系統(tǒng)范圍進(jìn)行決策，同時(shí)在系統(tǒng)目標(biāo)、系統(tǒng)約束、系統(tǒng)范圍的具體內(nèi)容中直接體現(xiàn)思政內(nèi)容。2）培養(yǎng)綜合分析能力。系統(tǒng)目標(biāo)、系統(tǒng)約束、系統(tǒng)范圍的確定不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)決策問(wèn)題，而是與投資人對(duì)系統(tǒng)的定位、項(xiàng)目環(huán)境（政治、經(jīng)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)等）等密切相關(guān)的綜合決策問(wèn)題，通過(guò)案例分析培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)為國(guó)家穩(wěn)定與發(fā)展服務(wù)的理念，以及綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！啊】荡a’大數(shù)據(jù)系統(tǒng)”的系統(tǒng)目標(biāo)是民生安全，這是思政內(nèi)容，同時(shí)也是系統(tǒng)本身固有的建設(shè)目標(biāo)?！啊】荡a’大數(shù)據(jù)系統(tǒng)”的系統(tǒng)約束是信息安全，其核心是為疫情防控提供數(shù)據(jù)支撐的同時(shí)保護(hù)公民的個(gè)人隱私。這是思政內(nèi)容，同時(shí)也是系統(tǒng)本身固有的約束要求?！啊】荡a’大數(shù)據(jù)系統(tǒng)”的系統(tǒng)范圍如下。功能：僅實(shí)現(xiàn)防疫所需功能，功能絕對(duì)不外延。比如，不可以有任何商業(yè)化的功能，仍然是以民生安全的公益目標(biāo)為最高準(zhǔn)則。性能：實(shí)時(shí)，以保證可以快速有效地支持疫情防控。以疫情防控需要確定性能需求。接口：提供外部系統(tǒng)調(diào)用接口（嚴(yán)格審核資質(zhì)），以方便各種不同場(chǎng)景的應(yīng)用，比如基于人們普遍安裝了微信、支付寶，為了在不需要安裝新APP的情況下方便火車(chē)站、機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)所檢查乘客健康碼狀態(tài)，為微信、支付寶提供接口。提供外部接口仍然是為了便民（無(wú)須安裝新APP），可獲得外部接口的第三方應(yīng)用必須擁有高等級(jí)的信息安全資質(zhì)，比如信息安全等級(jí)保護(hù)三級(jí)資質(zhì)，并承諾不以任何方式泄露或提供公民信息。3）塑造制度自信與使命感?！啊】荡a’大數(shù)據(jù)系統(tǒng)”的建設(shè)與運(yùn)維難度如下。（1）難度：跨行業(yè)大數(shù)據(jù)融合涉及醫(yī)療、交通、通信等跨行業(yè)合作協(xié)作、14億人多維度實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集。（2）以民為本：一方面，通過(guò)分析“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)維難度，以及政府防疫的努力與效果，自然而然地得出制度優(yōu)勢(shì)的結(jié)論，學(xué)生建立并強(qiáng)化制度自信；另一方面，從國(guó)務(wù)院“國(guó)康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)到2021年年底陜西西安“一碼通”健康碼大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的崩潰，讓學(xué)生了解我們國(guó)家除了頭部軟件企業(yè)，大多數(shù)軟件企業(yè)的軟件設(shè)計(jì)能力不足，激發(fā)學(xué)生提高軟件行業(yè)設(shè)計(jì)水平的使命感。3

課程思政教學(xué)實(shí)踐軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題定義是在正式的需求工程之前的初步需求活動(dòng)。問(wèn)題定義并不產(chǎn)生問(wèn)題的完整描述，它只是一個(gè)初步的需求活動(dòng)，其目標(biāo)是讓項(xiàng)目經(jīng)理和客戶(hù)就所構(gòu)建系統(tǒng)的范圍達(dá)成意見(jiàn)一致，產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題定義文檔，概括系統(tǒng)的功能和領(lǐng)域，也包括非功能性需求。軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題定義與“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)案例分析融合的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分解如圖2所示。在教學(xué)過(guò)程中，首先介紹理論知識(shí)與方法，然后結(jié)合案例分析讓學(xué)生掌握方法，在案例分析中自然地達(dá)成思政目標(biāo)，最后進(jìn)行案例總結(jié)。本次項(xiàng)目的實(shí)施為后續(xù)企業(yè)與高校的合作搭建了平臺(tái)，具有橋梁的作用，項(xiàng)目實(shí)施的意義較大。2.項(xiàng)目培訓(xùn)方式：本項(xiàng)目培訓(xùn)的方式更加多元化，采用線上線下、理論+實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式。大數(shù)據(jù)分析相關(guān)師資培訓(xùn)研議報(bào)告及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)相關(guān)學(xué)習(xí)資料等，。在進(jìn)行線下培訓(xùn)時(shí)，采用理論+實(shí)踐的培訓(xùn)方式，不僅要注重理論知識(shí)，還要注重實(shí)戰(zhàn)鍛煉，在實(shí)學(xué)習(xí)成效。為了提高教師的學(xué)習(xí)效率，以及更好地掌握教師培訓(xùn)情況，本項(xiàng)目采用以任務(wù)為導(dǎo)向，將培訓(xùn)內(nèi)容分解成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后以學(xué)習(xí)日志和課程設(shè)計(jì)的形式提交。除進(jìn)行線下培訓(xùn)外，還可以帶領(lǐng)高校教師參觀企業(yè)，組織專(zhuān)任教師去企業(yè)頂中去。項(xiàng)目實(shí)施的途徑和方式更加多元化，更具有趣味性，可以訓(xùn)。3.項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容：本項(xiàng)目實(shí)施目的是提高教師專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)能力和課程建設(shè)水平。本項(xiàng)目對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)更注重教師實(shí)踐能力的提升，培訓(xùn)內(nèi)容不拘泥于課本理論，側(cè)重于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目演練，加深教師對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，使得教師通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的能力要求。課程思政教學(xué)實(shí)踐軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題定義是在正式的需求工程之前的初步需求活動(dòng)。問(wèn)題定義并不產(chǎn)生問(wèn)題的完整描述，它只是一個(gè)初步的需求活動(dòng)，其目標(biāo)是讓項(xiàng)目經(jīng)理和客戶(hù)就所構(gòu)建系統(tǒng)的范圍達(dá)成意見(jiàn)一致，產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題定義文檔，概括系統(tǒng)的功能和領(lǐng)域，也包括非功能性需求。軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題定義與“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)案例分析融合的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分解如圖2所示。在教學(xué)過(guò)程中，首先介紹理論知識(shí)與方法，然后結(jié)合案例分析讓學(xué)生掌握方法，在案例分析中自然地達(dá)成思政目標(biāo)，最后進(jìn)行案例總結(jié)。3.1將教學(xué)內(nèi)容與思政目標(biāo)無(wú)縫有機(jī)融合1）確定系統(tǒng)目標(biāo)。系統(tǒng)目標(biāo)是用來(lái)指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的高層準(zhǔn)則。目標(biāo)常是相互沖突的，因此我們要對(duì)系統(tǒng)目標(biāo)劃分優(yōu)先級(jí)，以確保核心目標(biāo)達(dá)成。系統(tǒng)目標(biāo)包括以下幾類(lèi)：①高級(jí)目標(biāo)：系統(tǒng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方針；②市場(chǎng)目標(biāo)：成本、收益、優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等目標(biāo)；③技術(shù)目標(biāo)：性能、功能、界面友好、可復(fù)用/一次性、可靠性等目標(biāo)。“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的高級(jí)目標(biāo)是為防疫提供數(shù)據(jù)支撐。在這個(gè)系統(tǒng)建設(shè)中，政府以民生為重，系統(tǒng)目標(biāo)是全面獲取交通、健康、防疫等一切與防疫相關(guān)的數(shù)據(jù)，以保證一旦發(fā)現(xiàn)感染病例可以及時(shí)獲取感染者出行軌跡及密接人員等信息，做到及時(shí)防控，避免擴(kuò)散。因此，圍繞系統(tǒng)高級(jí)目標(biāo)會(huì)衍生出如下具體目標(biāo)：①高級(jí)目標(biāo)：民生安全；②市場(chǎng)目標(biāo)：公益；③技術(shù)目標(biāo)：系統(tǒng)可靠，數(shù)億人使用不能宕機(jī)，數(shù)據(jù)采集實(shí)時(shí)，數(shù)據(jù)完整（手機(jī)、飛機(jī)、火車(chē)、長(zhǎng)途車(chē)、醫(yī)院、藥店、核酸檢測(cè)中心、酒店、商場(chǎng)等全方位系統(tǒng)數(shù)據(jù)接口對(duì)接、現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集），數(shù)據(jù)上傳實(shí)時(shí)，數(shù)據(jù)融合實(shí)時(shí)，用戶(hù)響應(yīng)實(shí)時(shí)，簡(jiǎn)單易用，面向各種人群，受教育程度差異大，手機(jī)使用能力差異大，系統(tǒng)必須簡(jiǎn)單。此外，目標(biāo)要求正確、完整、一致、清晰、現(xiàn)實(shí)、可驗(yàn)證、可追溯。通過(guò)“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)確定系統(tǒng)目標(biāo)活動(dòng)的案例分析，完成如下思政目標(biāo)：①軟件設(shè)計(jì)始終以系統(tǒng)目標(biāo)為核心，設(shè)計(jì)過(guò)程中的所有設(shè)計(jì)決策的均衡取舍都應(yīng)始終不忘初心；②軟件是為國(guó)計(jì)民生、民族復(fù)興服務(wù)的，軟件有如文學(xué)作品，技術(shù)只是辭藻與版式，靈魂是系統(tǒng)高層目標(biāo)及業(yè)務(wù)目標(biāo)；③14億人健康、行程大數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)、跨行業(yè)協(xié)作、運(yùn)維復(fù)雜度與難度很大，我們國(guó)家健康數(shù)據(jù)能夠做到實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)與展示，充分體現(xiàn)了制度優(yōu)勢(shì)。2）確定系統(tǒng)約束。軟件系統(tǒng)約束通常包括以下幾個(gè)方面：①網(wǎng)絡(luò)帶寬、系統(tǒng)平臺(tái)、接口、兼容舊系統(tǒng)等；②用戶(hù)習(xí)慣；③價(jià)格、時(shí)間、質(zhì)量；④用戶(hù)的配合度；⑤現(xiàn)有狀況(人力\資金\銷(xiāo)售\開(kāi)發(fā)平臺(tái)\業(yè)務(wù)領(lǐng)域等等)；⑥其他非功能性需求?！敖】荡a”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)最重要的系統(tǒng)約束是保證個(gè)人隱私?！敖】荡a”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)涉及個(gè)人身份信息、出行信息、就醫(yī)及健康狀態(tài)信息等個(gè)人信息，個(gè)人隱私保護(hù)是該類(lèi)系統(tǒng)建設(shè)的基線約束，因此而衍生出的相關(guān)系統(tǒng)約束如下：①信息安全（目的是保護(hù)個(gè)人隱私）：數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全、數(shù)據(jù)傳輸安全、數(shù)據(jù)展示安全（如關(guān)鍵信息加***）、數(shù)據(jù)接口安全，嚴(yán)格限制（對(duì)接系統(tǒng)、對(duì)接單位資質(zhì)嚴(yán)格審查）等；②跨平臺(tái)：公民使用的終端是手機(jī)，手機(jī)的軟硬件平臺(tái)多樣，比如Android、iOS或Blackberry等；③用戶(hù)使用能力下限：手機(jī)操作能力最弱的人群。通過(guò)“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)確定系統(tǒng)約束活動(dòng)的案例分析，完成如下思政目標(biāo)：支撐防疫的同時(shí)嚴(yán)格保護(hù)個(gè)人隱私，充分體現(xiàn)了制度優(yōu)勢(shì)。3）確定系統(tǒng)范圍。在系統(tǒng)初步需求定義中，主要通過(guò)確定以下3個(gè)方面的系統(tǒng)邊界，層層遞進(jìn)地確定系統(tǒng)范圍：①確定應(yīng)用域——環(huán)境與系統(tǒng)的邊界；②確定應(yīng)用域的邊界；③確定系統(tǒng)的邊界。圍繞系統(tǒng)目標(biāo)，“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的范圍如下：①功能：僅實(shí)現(xiàn)防疫所需功能（健康狀態(tài)、行程狀態(tài)），功能絕對(duì)不外延，尤其不可有任何商業(yè)化功能外延，即不可做廣告等，不可破壞政府形象及政府公信力；②接口：提供外部系統(tǒng)調(diào)用接口（嚴(yán)格審核資質(zhì)、用途），如支付寶可以對(duì)接該接口，便于公民查看自己的健康碼狀態(tài)。通過(guò)“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)確定系統(tǒng)范圍活動(dòng)的案例分析，完成如下思政目標(biāo)：當(dāng)下中國(guó)政府在努力轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇驼c服務(wù)型政府相結(jié)合的新型政府，因此，政府建設(shè)“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)依然要堅(jiān)持自身的定位，從該系統(tǒng)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)政府充滿信心，相信我們國(guó)家未來(lái)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大的同時(shí)，人民的生存環(huán)境與幸福感會(huì)不斷提升。3.2國(guó)務(wù)院“國(guó)康碼”系統(tǒng)與陜西西安“一碼通”系統(tǒng)對(duì)比分析疫情初起時(shí)，全國(guó)各個(gè)省陸續(xù)自建了本省健康碼大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，隨后國(guó)務(wù)院建設(shè)了可以面向全國(guó)人民的“國(guó)康碼”系統(tǒng)，該系統(tǒng)需要支撐的用戶(hù)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于各省的“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，但是系統(tǒng)運(yùn)行平穩(wěn)，而陜西西安“一碼通”健康碼大數(shù)據(jù)系統(tǒng)卻在2021年年底西安疫情嚴(yán)重時(shí)系統(tǒng)多次故障，影響市民出行、工作等日常活動(dòng)。對(duì)比“國(guó)康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)與陜西西安“一碼通”健康碼大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，學(xué)生在了解系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要性的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家軟件設(shè)計(jì)水平參差不齊，除了頭部軟件企業(yè)具有高水平的軟件設(shè)計(jì)能力，大多數(shù)軟件企業(yè)不具備復(fù)雜大系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，由此激發(fā)學(xué)生的使命感。通過(guò)國(guó)務(wù)院“國(guó)康碼”系統(tǒng)與陜西西安“一碼通”系統(tǒng)對(duì)比分析達(dá)成思政目標(biāo)：我們國(guó)家的整體軟件設(shè)計(jì)水平還較弱，需要更多優(yōu)秀軟件設(shè)計(jì)人才提升行業(yè)整體水平，激發(fā)學(xué)生的使命感。3.3教學(xué)方法采用問(wèn)答式案例教學(xué)方法，問(wèn)答式案例教學(xué)，可以讓學(xué)生參與其中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在案例分析的每個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)先提問(wèn)學(xué)生，比如讓學(xué)生給出系統(tǒng)的目標(biāo)、約束、范圍，然后分析學(xué)生的答案，指出學(xué)生分析的亮點(diǎn)與缺陷，并拓展分析，最后通過(guò)總結(jié)給出完善、正確的答案。4

結(jié)語(yǔ)軟件工程設(shè)計(jì)的決策問(wèn)題定義是軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)中確定系統(tǒng)需求的第一個(gè)階段，包括確定系統(tǒng)目標(biāo)、確定系統(tǒng)約束、確定系統(tǒng)范圍3個(gè)活動(dòng)。思政內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容完全相融，不僅在潤(rùn)物無(wú)聲中達(dá)到思政目標(biāo)，還讓學(xué)生深刻地理解系統(tǒng)目標(biāo)不僅僅是實(shí)現(xiàn)具體的功能性需求與非功能性需求，而是這些具體需求必須為系統(tǒng)的高層目標(biāo)服務(wù)。通過(guò)本課題的研究，力求達(dá)到以下預(yù)期目標(biāo)：（1）對(duì)區(qū)域代表性企業(yè)進(jìn)行調(diào)查走訪，通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析得到圍繞軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案要求及畢業(yè)要求的解決復(fù)雜工程問(wèn)題的創(chuàng)新能力需求報(bào)告；（2）校企雙方教師嘗試在嵌入式核心課程的實(shí)踐教學(xué)中將OBE教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，包括共同進(jìn)行項(xiàng)目選擇、案例設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程；（3）校企雙方教師在課程設(shè)計(jì)中加入師生協(xié)同創(chuàng)新，制定過(guò)程化考核機(jī)制，完善軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系；（4）形成帶有實(shí)踐效果的應(yīng)用研究報(bào)告；（5）發(fā)表教學(xué)改革論文1-2篇。2023年8月-2023年1月：開(kāi)展性工科產(chǎn)教融合、校企合作模式相關(guān)外政策及文獻(xiàn)的整理，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和法規(guī)進(jìn)行研究探索，深入理解國(guó)家對(duì)新工科專(zhuān)業(yè)人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)和方向，并以此為基礎(chǔ)對(duì)國(guó)內(nèi)知名高校新工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，收集整理相關(guān)信息資料，通過(guò)學(xué)