人教版新教材硫和氮的氧化物第一課時(shí)說課稿課件

硫和氮的氧化物

（第一課時(shí))說課稿

蘭考縣第一高級(jí)中學(xué)許秀萍硫和氮的氧化物

（第一課時(shí))說課稿

蘭考縣第一高級(jí)中學(xué)1一、教材分析

1、教材地位和作用

“硫和氮的氧化物”是人教版化學(xué)新教材必修1“第四章非金屬及其化合物”第三節(jié)的內(nèi)容。教材把這一節(jié)內(nèi)容放在基本實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)理論、以及第三章金屬及其化合物之后，通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面可以形成完整的金屬、非金屬及其化合物知識(shí)體系，另一方面具有鞏固離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)的作用，在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹化合物知識(shí)和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成以及化學(xué)反應(yīng)及其能量變化積累感性認(rèn)識(shí)的材料。本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我要說的是第一課時(shí)“二氧化硫”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。一、教材分析

1、教材地位和作用“硫和氮的氧化物”是人教2

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材的編排意圖及高一學(xué)生的特點(diǎn)擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目目標(biāo)（1）、了解二氧化硫的物理性質(zhì)，掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。（2）、了解二氧化硫在生活中的使用情況以及對(duì)空氣的污染和危害。知識(shí)與技能：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材的編排意圖及高一學(xué)3情感態(tài)度價(jià)值觀（1）、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力（2）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度（1）、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動(dòng)和積極探究的情景。（2）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的意識(shí)。（3）、通過小組實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的化學(xué)特性、氧化性和還原性等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察能力、分析能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)能力；過程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀過程與方法：43、教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

4、教學(xué)難點(diǎn)：二氧化硫在不同環(huán)境下表現(xiàn)出性質(zhì)的多重性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)3、教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)4、教學(xué)難點(diǎn)：二氧化硫在5二、教學(xué)方法：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、實(shí)踐性很強(qiáng)的自然學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校高一學(xué)生的現(xiàn)狀，本節(jié)課的教學(xué)我突破了傳統(tǒng)元素化合物課堂中采用的結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在——用途的一條線教學(xué)方式，充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，采取以學(xué)生活動(dòng)為主的“查閱資料、猜想性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究性質(zhì)，最后應(yīng)用知識(shí)，解決身邊的化學(xué)問題”，讓學(xué)生真正的參與教學(xué)過程，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生餞行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察能力、分析能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，教師本身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，也體現(xiàn)新課改的精神。二、教學(xué)方法：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、實(shí)踐性很強(qiáng)的自然學(xué)科。6三、學(xué)法指導(dǎo)我們常說“授人與魚，不如授之與漁”。因而，在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析猜想法，自主探究法，歸納小結(jié)法。三、學(xué)法指導(dǎo)我們常說“授人與魚，不如授之與漁”。因而，在教7四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)用“褪色原因”進(jìn)行了很好的整和，各項(xiàng)活動(dòng)的安排強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并用多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果。具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，突破81．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二氧化硫是學(xué)生在日常生活、新聞報(bào)道中常見的物質(zhì)，所以在課前安排學(xué)生查閱資料、上網(wǎng)收搜索，了解二氧化硫在日常生活及生產(chǎn)中的正面反面應(yīng)用。課堂上組織同學(xué)交流討論，并借助多媒體展示豐富、生動(dòng)的圖片，學(xué)生分析猜想在這些事件中可能體現(xiàn)了二氧化硫的什么性質(zhì)？這樣一方面激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，體現(xiàn)了二氧化硫與日常生活的緊密聯(lián)系，有學(xué)習(xí)它的必要性，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，思考、分析問題的能力。1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課92．合作探究二氧化硫的性質(zhì)這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，為了把二氧化硫使石蕊變紅，使含有酚酞的NaOH溶液褪色，品紅褪色，使酸性KMnO4和溴水褪色整和起來，我把教材順序和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，先分析漂白性，再討論酸性氧化物的通性和氧化性、還原性。（1）合作學(xué)習(xí)二氧化硫的物理性質(zhì)展示課前收集的一瓶二氧化硫氣體，由學(xué)生通過看、聞、實(shí)驗(yàn)等小結(jié)得出二氧化硫的物理性質(zhì)。進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)物質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法。2．合作探究二氧化硫的性質(zhì)這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要10

（2）演示探究二氧化硫的漂白性。把儲(chǔ)存于針筒里的二氧化硫氣體緩緩?fù)迫氲斡衅芳t的水里，講解二氧化硫的漂白性，同時(shí)出示用二氧化硫漂白過的新舊報(bào)紙，學(xué)生分析可能的原因，并思考討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后列表比較氯氣和二氧化硫的漂白性，并用動(dòng)畫輔助說明。說明：由于二氧化硫的制法教材不作要求，也為了節(jié)約課堂時(shí)間，二氧化硫在課前收集儲(chǔ)存于針筒里。加熱已經(jīng)褪色的品紅溶液時(shí)，為證明有二氧化硫氣體產(chǎn)生，我在試管口放置一瓣紅色鮮花，并在試管口套上一小氣球，防止逸出的二氧化硫氣體污染環(huán)境。這樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯，說服力強(qiáng)，也直觀地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)從自我做起：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。（2）演示探究二氧化硫的漂白性。11（3）學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫酸性氧化物的通性。提出問題：什么是酸性氧化物？如何設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)方案來證明？如何操作？學(xué)生討論，相互補(bǔ)充，得出方案，最后選擇方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究，匯報(bào)結(jié)果。小結(jié)練習(xí)：練習(xí)書寫SO2與水，NaOH，CaO反應(yīng)的化學(xué)方程式。講解：SO2與水反應(yīng)的可逆性，指出二氧化硫的水溶液中同時(shí)存在SO2，H2SO3，H2O。猜想：二氧化硫的水溶液中滴加石蕊，溶液是褪色還是變紅呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師點(diǎn)評(píng)。（3）學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫酸性氧化物的通性。12（4）學(xué)生分析討論二氧化硫的氧化性、還原性。理論推測：二氧化硫除了具有酸性氧化物的性質(zhì)外，可能還會(huì)有什么性質(zhì)？討論：如何設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)證明二氧化硫具有還原性？選擇什么物質(zhì)？為什么？討論：溴水，酸性高錳酸鉀褪色就一定是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)嗎？還需要補(bǔ)充什么實(shí)驗(yàn)？學(xué)生：還可能是SO2漂白了溴水、酸性高錳酸鉀?？梢园淹噬蟮娜芤杭訜峄蛘呤菣z驗(yàn)反應(yīng)后溶液中是否生成了H2SO4。。探究實(shí)驗(yàn)：兩人一組，分工合作。匯報(bào)結(jié)果，練習(xí)書寫方程式。（4）學(xué)生分析討論二氧化硫的氧化性、還原性。13說明：①在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，我將其設(shè)置為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。在探究教學(xué)中注意了開放性。既然是探究，各種情況都有可能，學(xué)生在討論中從不同角度提出了各種方案，對(duì)學(xué)生提出的方案，我不是立即予與肯定或否定，而是通過鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，相互評(píng)價(jià)，得出最佳方案。這樣充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。②在二氧化硫使含有酚酞的NaOH溶液紅色褪去，使酸性KMnO4和溴水褪色這一點(diǎn)上，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)探討顏色褪去的原因分析，并如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。突破了常規(guī)教學(xué)中在這一環(huán)節(jié)上的簡單處理，一方面與前面SO2的漂白性知識(shí)進(jìn)行了整和，加說明：①在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，我將其設(shè)置為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。在探究教學(xué)14深和鞏固了SO2的漂白性質(zhì)，另一方面也讓學(xué)生更好地理解SO2的多重性質(zhì)在不同環(huán)境下可以獨(dú)立表現(xiàn)。不僅使重點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探求的知識(shí)得以落實(shí)，并把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家，做到了深入淺出。③學(xué)生實(shí)驗(yàn)用到的二氧化硫氣體均用二氧化硫的水溶液代替，課前準(zhǔn)備好分發(fā)于學(xué)生課桌上。既方便實(shí)驗(yàn)，又避免了教室環(huán)境的污染。二氧化硫的氧化性只作簡單提出，不作深入討論探究，這樣處理符合新課程的要求。④學(xué)生合作探究實(shí)驗(yàn)，在合作討論、實(shí)驗(yàn)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、分析、勇于質(zhì)疑的品質(zhì)，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，提升了學(xué)生的合作意識(shí)。深和鞏固了SO2的漂白性質(zhì)，另一方面也讓學(xué)生更好地理解SO215

假如你是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的老師？

假如你是環(huán)保工作人員？說明：用這種方式結(jié)束新課，與課開始時(shí)提出的社會(huì)問題相呼應(yīng)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目的是解決問題，為人類社會(huì)服務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。讓學(xué)生有一種學(xué)有所用，學(xué)有所獲的感覺。知識(shí)應(yīng)用：討論如何防止二氧化硫帶來的社會(huì)問題假如你是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的老師？知識(shí)應(yīng)用：討論如何防16五、板書設(shè)計(jì)

一、二氧化硫（一）、二氧化硫的物理性質(zhì)二氧化硫是一種無色、有刺激性氣味、有毒的氣體，易溶于水（1：40），易液化（二）、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)1、二氧化硫具有漂白性2、二氧化硫具有酸性氧化物的通性