小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）14 圓明園的毀滅

14國田;顯的毀滅

;目標(biāo)

1.認(rèn)識10個生字，會寫15個生字;能正確讀寫“毀滅、不可估量、舉世聞名、眾星拱月”等23

個詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感，增強(qiáng)

學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

3.能流利、有感情地朗讀課文，體會情感的變化。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

?重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

?難點(diǎn)

體會文章所要表達(dá)的情感，感受情感的變化。

策略

1.字詞教學(xué)。

本課要求的15個會寫字，可采用多種方法相結(jié)合的方式來進(jìn)行識字和理解。“金碧輝煌”

這個詞可結(jié)合文中句子以及相關(guān)圖片來理解；注意區(qū)分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用

法。本課生字的書寫，注意形近字的區(qū)分，“境”與“鏡”的區(qū)別，“陵”與“凌”的區(qū)別。

2.閱讀理解。

本課講的是中華民族曾經(jīng)的一段歷史，主要講述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者毀滅后

的景象。對于五年級的學(xué)生來說，正確地把握文章的主要內(nèi)容并不困難，但是通過語言文字，

揣摩藏在文字背后的深刻含義卻不是一件容易的事。文中呈現(xiàn)了兩幅畫面，“不可估量”呈現(xiàn)

的是圓明園昔日的輝煌和美麗的景觀；“化為灰燼”展現(xiàn)的是圓明園被毀后的慘景。抓住課文

中的語言文字，想象兩幅畫面呈現(xiàn)的不同意境、不同的感情，這樣就找到閱讀文章的切入點(diǎn)

To

3.表達(dá)運(yùn)用。

學(xué)會準(zhǔn)確地表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會課文在

表達(dá)方面用詞的準(zhǔn)確，以及一些有特色的句子。能用相似的表達(dá)來說一說看到名勝古跡時自己

的感受，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到平時的習(xí)作中。

準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

(1)讀通課文，了解文章主要內(nèi)容，熟悉昔日圓明園的景觀，感悟其“美”。

(2)初讀課文，走進(jìn)圓明園，體會圓明園“不可估量”的價值。

(3)再讀課文，體會圓明園的毀滅是“不可估量的損失”。

(4)三讀課文，走出圓明園，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命

感。

(5)領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

2.多媒體課件

?教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“殿、瓏”等10個會認(rèn)字，會寫“毀、估”等15個生字；能正確讀寫“舉世聞名、眾星

拱月、亭臺樓閣、天南海北、奇珍異寶”等23個詞語。

2.能流利、有感情朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)第1、3、4自然段，在閱讀中體會文章的表達(dá)方法，了解圓明園輝煌的過去。

教學(xué)過程1

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.出示圓明園斷垣殘壁的幻燈片。

師：孩子們，請靜靜地觀賞這幅圖片，你看到了什么，想到了什么？指兩名學(xué)生作答。

師：從1860年開始，這些斷壁殘?jiān)湍貋辛⒃诒本┪鞅苯紙A明園遺址，歷經(jīng)150余年退

然不倒，它們，是在訴說一段歷史。這節(jié)課，就讓我們走近這段歷史，走進(jìn)課文《圓明園的毀

滅》。

2.師生齊板書課題一一圓明園的毀滅。

釋題：“圓”是“圓融完美”的“圓”；“明”是“光明普照”的“明”；“園”是“皇家園

林”的“園”?！皻А弊謺鴮憰r應(yīng)注意''工”的最后一筆變成提，“幾”的最后一筆變成豎

彎。“毀滅”的意思是銷毀滅亡，徹底消失。合起來的意思是：一座意喻圓融完美、光明普

照的皇家園林走向銷毀滅亡。

課題，往往是文章的文眼，從課題入手把握文章的主要內(nèi)容，是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。

二、初讀課文，了解大意。

L想了解更多關(guān)于圓明園的知識嗎？讓我們一起走進(jìn)圓明園吧?？焖贋g覽課文。

（學(xué)生自由讀課文，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）

2.讀完課文，同學(xué)們了解到了什么？

3.以“不可估量”為切入點(diǎn)，引領(lǐng)下文。

剛才同學(xué)讀課文不但讀得通順流利，而且有的同學(xué)還讀得很有感情。老師相信你們同樣能

有感情地讀好下面的詞語。自己先練習(xí)讀一讀，邊讀邊想象畫面。

（1）老師檢查詞語的朗讀：（開火車讀）

課件

不可估量舉世聞名皇家園林

眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透

亭臺樓閣山鄉(xiāng)村野田園風(fēng)光

平湖秋月蓬島瑤臺西洋景觀

風(fēng)景名勝天南海北青銅禮器

名人書畫奇珍異寶

（2）這些詞語里，老師有一個詞語想請教大家，“不可估量”是什么意思？文中指什么“不可估

量”呢？（學(xué)生交流）

課件出示:

課件

出于

圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

⑶作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，有不可估量的損失，就一定有不可估量的

價值，昔日的圓明園究竟有些什么價值可以被稱為“不可估量”呢？請同學(xué)們默讀課文第2?5

自然段。課文中有哪些句子是評價圓明園的價值的？（指名匯報）作者是怎樣評價圓明園的？

教師歸納出示三個句子。（學(xué)生齊讀）

課件

出7T：

圓明園是：

一座舉世聞名的皇家園林；

當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館；

園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

本環(huán)節(jié)通過初讀課文，了解課文內(nèi)容，再從檢查生字詞入手，以理解“不可估量”這個詞

語為切入點(diǎn)，引出本課研究的主要內(nèi)容

三、熟悉昔日圓明園的景觀，感悟其“美”。

為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華呢？請大家仔細(xì)地品讀第3自然段。

我們來交流交流。

1.初讀“美”。

圓明園中著名的景觀有哪些呢？誰來給大家介紹一下。（引導(dǎo)學(xué)生說出園內(nèi)景觀的奇異。）

課件出示：

讓學(xué)生借助工具書或課下注釋，還有結(jié)合語境的方式理解詞語，進(jìn)而大概理解文章內(nèi)容，

并能在此基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，在不懂的地方做上記。

課件

金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的“買賣街”，幽靜的山鄉(xiāng)村野。既有

民族建筑，又有西洋景觀。圓明園中的建筑真可以說是風(fēng)格各異、美不勝收。

（全班讀）

2.品讀“美”。

同學(xué)們想不想到這個著名的皇家園林游覽一番呢？那就跟隨老師一起來吧！

（播放園中圖片視頻）

看完之后，大家覺得怎么樣？什么地方是優(yōu)美的？……我們可以用一個字來概括一一

“美”，讓我們美美地來讀讀這段話。（配樂）

3.想象、引讀“美”。

是??！圓明園中的景色真美，園中的殿堂是那么……亭臺樓閣是那么……

4.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“美”。

（1）園林里有這么多美麗的景觀，你最喜歡的是哪一處呢？它讓你仿佛看到了什么，聽到了什

么，或者聞到了什么？

現(xiàn)在你們選一處自己最喜歡的景觀去走一走，看一看，然后把你的感受寫下來。配樂，課件

出示：

課n

出

A.來到象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，我看到了……，聽到了……，聞到了

B.來到象征著熱鬧街市的“買賣街”，街上有各種招牌的店鋪……走在街上的是來來往往，打

扮各異的人：有的...有的....有的....有的....還有的....

C.來到如夢如幻的蓬島瑤臺，這里...

D.來到...

(2)匯報交流。

(3)同學(xué)們說得這么美，難怪作者說(生讀)：

課件

出

漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境

界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物，在當(dāng)時是世界上最大的博物館、藝術(shù)

館。那里收藏著哪些東西呢？老師這里有份更詳細(xì)的資料，大家讀一讀?？戳诉@份資料，我們

終于明白課文說的：所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

就是這樣一個舉世聞名的皇家園林，就是這樣一個當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，卻

被兩個強(qiáng)盜毀滅了。它是如何被毀滅的呢？我們下節(jié)課再來交流。

學(xué)生在初步閱讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作交流探究、朗讀等方式，聚焦昔日圓明園的景觀，通

過初讀了解園內(nèi)景觀，品讀感悟，想象園內(nèi)景觀之美，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“美”。

第2課時

課時目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感，增強(qiáng)

學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.體會文章所栗表達(dá)的感情，感受情感的變化；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方

法。

教學(xué)過程乎

一、走近圓明園。

1.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。讓我們一起寫下課題：“圓”是“圓滿無

缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓

明園”。

打開課本，看這一幅廢墟圖，你會有怎樣的感受？這些感受源于一個詞一一毀滅（板書,

指導(dǎo)學(xué)生注意筆順）。從題目看，重點(diǎn)寫的是“毀滅”。再讀課題

2.從最后一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立一百五十多年。文中的哪句話概括了圓明園

損失的程度？

（提示連接詞“是……也是……”和“文化”）

3.到底是一座怎樣的園林，讓人說毀滅的是“不可估量的價值”？讓我們再一次一起走進(jìn)“圓明

園”。

再次從題目入手，打開學(xué)生情感的入口，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，走近圓明園。

二'走進(jìn)圓明園。

（-）體會圓明園“不可估量”的價值。

L請同學(xué)們邊讀課文邊思考：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，這

么大的怒火？

2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。

3.根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：

課件

因?yàn)樗钱?dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著許多珍貴的歷史文物。

4.這就是第2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著

最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)

軍、對當(dāng)時腐敗無能的清政府的痛恨，讀一讀，想想圓明園到底有什么“不可估量的價值”？

（生讀第2、3自然段）（板書：昔日的輝煌）

5.指名讀第2自然段。

課件出示：

課件

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，

所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在

圓明園周圍。

（1）這句話介紹了圓明園的什么？（位置和結(jié)構(gòu)）

(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強(qiáng)調(diào)哪些詞語？(舉世聞名、眾星拱月)

大家知道這兩個詞語的意思嗎？

舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。

(出示課件：圓明園的分布構(gòu)成)

請同學(xué)們在圖上找一找，哪個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。

(3)哪位同學(xué)知道圓明園的面積有多大？

出示資料：文言文的一種重要方法一一背讀法。

課件出示：

課件

圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝。(最新制定的方案顯示，圓明園遺址公園規(guī)劃

范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積公

頃。)

(4)我們的學(xué)校大約占地十畝，同學(xué)們大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于多少個我們學(xué)校？

師：圓明園的面積相當(dāng)于500多個我們學(xué)校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓

明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文的第2自然段。(齊讀

第2自然段)

6.在氣勢如此恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱贊、流連忘返的美景呢？快速瀏覽課文第3

自然段，你能從中找到幾個“有”？(8個)

7.指名讀帶有“有”的句子，相機(jī)板書：“有……也有……”“有……也有……還有……”“不

僅有……還有……”“有如……”

(1)這些句子讓你體會到什么？

預(yù)設(shè)：圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；

既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。

(2)你能自己朗讀有關(guān)圓明園中宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光的

句子嗎？一邊讀一邊想象畫面，你就會讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。

(3)下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。(投影出示幾幅圓明園美景圖)你可以選擇一處說

說感受。

預(yù)設(shè)：

“蓬島瑤臺”：據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，一座方丈，還有一座叫瀛

洲?，幣_就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章和神話傳說中的景物來建

造的，這是想象。

“武陵春色”：指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源

記》來命名的。這一部分是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的

地方簡直就是人間仙境??！

“平湖秋月”：取自杭州西湖景名，位于福海北岸西部。

（4）這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點(diǎn)有多少處嗎？

（學(xué)生介紹了解到的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”

般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”“安瀾

園”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”等。后又續(xù)增了8處景觀。）

（5）下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀：

課件

正大光明上下天光杏花春館坦坦蕩蕩

長春仙館萬方安和武陵春色山高水長

月地云居匯芳書院映水蘭香北遠(yuǎn)山村

西峰秀色四宜書屋平湖秋月蓬島瑤臺

別有洞天坐石臨流曲院風(fēng)荷接秀山房

僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？

預(yù)設(shè)：光讀這20景的名稱就需要這么長時間，如果一景一景地參觀得需要多少天啊！

（6）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)一一（學(xué)生接讀：“有如漫步

在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。"）我們又怎能不驚嘆，圓明園是一一（課件出

示）

課件

我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！

8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著一一（齊讀“最珍貴的歷史文物?！保?/p>

（1）哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第4自然段？（指名讀）

（2）從先秦到清朝大約經(jīng)歷了多少年的時間？（兩千多年）

（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千多年的時間。想想會有多少名人字畫和

奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。

預(yù)設(shè)：應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……

（4）在2000年，北京保利集團(tuán)公司以將近4000萬港元的價格將圓明園十二生肖獸首銅像中的虎

首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。

（5）知道了這些，你心里又有怎樣的感覺？帶著你的驚嘆和自豪齊讀第4自然段。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，畫出了一系列的關(guān)聯(lián)詞，如“有……也有……”

“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”等等。學(xué)生在讀書中掌握“眾星拱月”

是怎樣的布局，“金碧輝煌”“玲瓏剔透”是什么形態(tài)，“詩情畫意”“幻想境界”是何等美

妙，“名人字畫”“奇珍異寶”又是多么珍貴。這樣學(xué)生才真正在語言文字的引領(lǐng)下，走進(jìn)了

圓明園。學(xué)生的朗讀聲情并茂，他們理直氣壯地告訴自己，也告訴世人：“圓明園的價值在中

國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的?！?/p>

（二）體會圓明園的“不可估量的損失”。

1.然而（引讀課文）：1860年10月6日——

課件

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動的東西，

統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪

證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北

京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。

2.“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？（板書：遭毀滅的歷史）

3.有沒有查到資料的，舉個例子說說？出示一段真實(shí)的資料，指名讀一讀。然后有感情地朗讀課

文中的這句話。

4.實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？

5.根據(jù)學(xué)生所說，再次出示資料。然后有感情地朗讀課文中的這句話。

6.這還沒完，英法聯(lián)軍為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片

灰燼?。ò鍟簱尳伲?/p>

7.至此，圓明園“沒有了”一一（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生

跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……

沒有了也沒有了沒有了.還沒有了）

8.再讀最后一段。

9.圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化）

10.現(xiàn)在你明白了，課文為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌了吧？（沒有這些“有”，怎

么體會到“舉世聞名”，怎么體會到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華？正因?yàn)樯钋畜w會

到這些“擁有”，才會更加痛心。）

11.引讀，試著讓學(xué)生背誦“圓明園中，有……仿佛置身在幻想的境界里”這一段話。

12.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最后，請全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己，告訴天下所

有的人！出示課件，生齊讀：

課件

出

圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

引導(dǎo)學(xué)生在讀悟課文的基礎(chǔ)上結(jié)合資料，領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)

盜行徑和野蠻罪行。在老師的引讀下，加上“沒有……也沒有……”的字眼與之前的“有……

也有……”形成強(qiáng)烈反差，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下了永遠(yuǎn)難忘的印痕。使學(xué)生更加感受到圓明

園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，對侵略者的罪惡痛恨有加。

三、“走出圓明園”

1.回過頭來再看一看課本的插圖：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個古老的故事；殘留的

柱，痛苦地書寫著一個國家的恥辱。

2.這痛苦的恥辱一直刻在我們心里一百四十多年了。歷史要向前，我們不能等待，要“走出圓明

園”，課件