明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論課件

第二課職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論第二課職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論1職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論職業(yè)生涯發(fā)展理論1）生涯發(fā)展理論——舒伯創(chuàng)立(生涯角色理論)職業(yè)選擇理論2）特質(zhì)－因素理論——職業(yè)輔導(dǎo)之父帕森斯創(chuàng)立3）職業(yè)類型理論——霍蘭德創(chuàng)立4）職業(yè)錨理論——美國麻省理工施恩教授創(chuàng)立工作適應(yīng)論、社會學(xué)習(xí)論5）明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論——羅奎斯特與戴維斯自1960年開始研究，經(jīng)過數(shù)十年形成了強(qiáng)調(diào)人境相符的適應(yīng)論，工作適應(yīng)論主要強(qiáng)調(diào)的是就業(yè)后的適應(yīng)問題。6）社會學(xué)習(xí)理論——班杜拉創(chuàng)立，克朗伯茲將其引入生涯輔導(dǎo)領(lǐng)域。他提出：個人的社會成熟度在很大程度上依賴于對他人行為的學(xué)習(xí)和模仿，并由此決定他們的職業(yè)導(dǎo)向。

職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論職業(yè)生涯發(fā)展理論21-舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯在20世紀(jì)80年代系統(tǒng)地提出了有關(guān)生涯發(fā)展的觀點(diǎn)，把職業(yè)生涯的發(fā)展看成是一個持續(xù)漸進(jìn)的過程，由童年開始，一直伴隨個人的一生。核心觀念——“自我概念”。所謂自我概念，是指個人對自己的興趣、能力和價值觀及人格特征等方面的認(rèn)識。一個人的自我概念在青春期以前就開始形成，至青春期較為明朗，并于成人期由自我概念轉(zhuǎn)化為職業(yè)生涯概念。應(yīng)用價值：工作與生活滿意與否，就在于個人能否在工作和生活中找到展現(xiàn)自我的機(jī)會。1-舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯在20世紀(jì)80年代系統(tǒng)地提出了有關(guān)3舒伯的生涯發(fā)展5階段論階段年齡特征成長階段0-14形成自我概念，能力、態(tài)度、興趣、需要的形成和發(fā)展，并對工作開始形成大致的理解對未來的關(guān)注、對生活的掌控、在學(xué)校和工作中的成就、形成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度探索階段15-24開始在課堂、工作實(shí)踐中嘗試，并有意的收集相關(guān)的信息。嘗試性的開始選擇，發(fā)展相關(guān)的技能縮小、界定和時間自己的職業(yè)選擇建立階段25-44開始通過工作實(shí)踐接觸和獲得各種技能穩(wěn)定、鞏固和提升維持階段45-64不斷調(diào)節(jié)并在工作中得到發(fā)展的過程堅持、保持、創(chuàng)新和提拔下一代退出階段65以上產(chǎn)出開始減少，準(zhǔn)備退休舒伯的生涯發(fā)展5階段論階段年齡特征成長階段0-14形成自4生涯發(fā)展階段論。（25－45歲生涯階段青年期（14－25歲）中年期（45－65歲）老年期（65歲）發(fā)展適合的自我概念學(xué)習(xí)與他人建立關(guān)系尋找心儀的工作機(jī)會投入所選定的工作致力維持工作的穩(wěn)定減少體能活動時間從許多機(jī)會中學(xué)習(xí)在選定的領(lǐng)域中起步確定目前所做的選擇減少休閑活動時間接受自身的限制專注于必要的活動鞏固自我防備競爭發(fā)展新的因應(yīng)技能辨識新問題設(shè)法解決發(fā)展非職業(yè)性的角色尋找合適的退隱處所從事未完成的夢想維持生活樂趣減少工作時間成長期探索期建立期退出期維持期成年期（25—45）生涯發(fā)展階段論。（25－45歲生涯階段青年期中年期5舒伯生涯彩虹圖一個人橫跨一生的經(jīng)歷，舒伯稱其為：生活廣度。在發(fā)展歷程的各個階段中個人所扮演的各種角色，舒伯命名為：生活空間。生活空間屬于空間的維度；生活廣度屬于時間的維度；二者的交匯，形成了生涯彩虹圖。舒伯生涯彩虹圖一個人橫跨一生的經(jīng)歷，舒伯稱其為：生活廣度。生6畫你自己的生命彩虹圖畫出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色，然后按照投入的多少畫在圖上。選擇你認(rèn)為最能代表各種角色和反映你情感的顏色。生命彩虹圖給你什么啟示？小組分享畫你自己的生命彩虹圖畫出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色7你如何成為今天的你？生命線練習(xí)分析生命線上的各種事件，看看是哪些因素影響了你，使你成為今天的你？分享你如何成為今天的你？生命線練習(xí)8總結(jié)：優(yōu)點(diǎn)舒伯將其理論名為“差異一發(fā)展一社會一現(xiàn)象的心理學(xué)”（differential-developmental-social-phenomenologicalpsychology）,汲取了四大領(lǐng)域中有關(guān)生涯發(fā)展的精華，建構(gòu)了完整的生涯發(fā)展理論，是現(xiàn)今生涯輔導(dǎo)重要的理論基礎(chǔ)。提出了職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變橫向的發(fā)展階段、發(fā)展任務(wù)（即生活廣度的部分）和縱向的生涯角色的發(fā)展（即生活空間的部分），交織成一個具體的生涯發(fā)展結(jié)構(gòu)，很好的促進(jìn)個體的自我了解、自我實(shí)現(xiàn)?？偨Y(jié)：優(yōu)點(diǎn)舒伯將其理論名為“差異一發(fā)展一社會一現(xiàn)象的心理學(xué)”9總結(jié)：局限性由于社會的快速變遷，終身學(xué)習(xí)觀念的提出以及人的壽命的增加，生涯發(fā)展理論中關(guān)于中年期、老年期的角色與任務(wù)，有待進(jìn)一步的研究，否則理論會欠完整。生涯發(fā)展論似乎較忽略經(jīng)濟(jì)、社會因素對生涯發(fā)展方向的影響，且學(xué)習(xí)的因素與職業(yè)發(fā)展歷程的關(guān)系也須進(jìn)一步深入研究總結(jié)：局限性由于社會的快速變遷，終身學(xué)習(xí)觀念的提出以及人的壽102-職業(yè)選擇理論帕森斯——特質(zhì)因素理論

是最早期的職業(yè)輔導(dǎo)理論，由“職業(yè)輔導(dǎo)之父”弗蘭克-帕森斯于20世紀(jì)初創(chuàng)立，到50年代非常流行，是職業(yè)輔導(dǎo)最基本的理論。(軍人)對自己進(jìn)行探索，了解各種職業(yè)的要求、工作條件、薪資、機(jī)會、優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)展前途，將上述兩類資料進(jìn)行綜合并找出與個人特質(zhì)匹配的職業(yè)?；籼m德——職業(yè)性向理論霍蘭德職業(yè)測評；霍蘭德六角型模型；霍蘭德代碼字典

美國施恩麻省理工教授——職業(yè)錨理論技術(shù)/職能型管理型自主/獨(dú)立型生活型安全/穩(wěn)定型創(chuàng)業(yè)型服務(wù)型挑戰(zhàn)型2-職業(yè)選擇理論帕森斯——特質(zhì)因素理論11帕森斯（Parsons）

特質(zhì)－因素理論1909年，《職業(yè)選擇》（ChoosingaVocation）出版。職業(yè)輔導(dǎo)之父主要觀點(diǎn)：特質(zhì)（個人特征）－因素（工作所需的條件）輔導(dǎo)的三大原則：了解自我、了解工作要求、做出兩組事實(shí)的真實(shí)推理目的：達(dá)到人職匹配帕森斯（Parsons）

特質(zhì)－因素理論1909年，《職業(yè)12應(yīng)用：“職業(yè)輔導(dǎo)三原則”了解自己：興趣能力資源、限制其他特質(zhì)了解工作世界：職業(yè)的要求工作條件、薪酬機(jī)會及發(fā)展前途匹配：綜合上述信息把自己放在最恰當(dāng)?shù)奈恢脩?yīng)用：“職業(yè)輔導(dǎo)三原則”了解自己：了解工作世界：匹配：綜合上13評價易于學(xué)習(xí)和操作注重心理測量工具的使用，對心理測量的發(fā)展和應(yīng)用起到了極大的推動作用測量工具本身存在信度與效度問題強(qiáng)調(diào)理性的適配，忽略了個人在決策中的影響作用靜態(tài)測量的結(jié)果未必能真正反應(yīng)出個人的長處與內(nèi)心深層次的沖突，忽略了個人與環(huán)境的相互作用。評價易于學(xué)習(xí)和操作測量工具本身存在信度與效度問題14霍蘭德職業(yè)性向理論

理論創(chuàng)立：霍蘭德自20世紀(jì)70年代以來，提出一系列的研究假設(shè)和成果，他認(rèn)為：職業(yè)選擇是人格的一種表現(xiàn)，而個人的興趣類型也是人格類型。

霍蘭德的主要觀點(diǎn)：大多數(shù)人的人格特質(zhì)可以歸納為六種類型。同一職業(yè)團(tuán)體內(nèi)的人有相似的人格特質(zhì)，因此他們對情境和問題會有類似的反應(yīng)。從而產(chǎn)生特定的職業(yè)氛圍亦即職業(yè)環(huán)境，它具有特定的價值觀念、態(tài)度傾向和行為模式。工作環(huán)境也和人格類型一樣也分為六種類型，且名稱和性質(zhì)一樣。個人人格類型和職業(yè)環(huán)境之間的適配，將增加個人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。霍蘭德職業(yè)性向理論理論創(chuàng)立：15霍蘭德六角型模型

事務(wù)型-C實(shí)用型-R企業(yè)型-ES-社會型A-藝術(shù)型I-研究型霍蘭德六角型模型事務(wù)型-C實(shí)用16I：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜好觀察、學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，常有機(jī)會和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。

R:自然原始的島嶼。島上自然生態(tài)保持得很好，有各種野生動物。居民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具，喜歡戶外運(yùn)動。S：友善親切的島嶼。居民個性溫和、友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。

我的島嶼計劃A：美麗浪漫的島嶼。充滿了美術(shù)館、音樂廳，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。

E：顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易，能言善道。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。

C：現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。

I：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜17分組，選組長按自己的第一選擇的島嶼分組就座。選出一人做組長，為本組起名。全組成員進(jìn)行交流，并將選擇該島的理由用關(guān)鍵詞寫出來。分組，選組長按自己的第一選擇的島嶼分組就座。181.實(shí)用型（R型）喜歡實(shí)際操作，做事喜歡遵循一定的規(guī)則；動手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)，喜歡與機(jī)器、工具打交道；表達(dá)能力不強(qiáng)，不善于與人交際，思想較保守，對新鮮事物不太感興趣；喜歡戶外活動，喜歡獨(dú)立工作或和少數(shù)人合作；一般不喜歡從事教育服務(wù)性以及頻繁與人打交道的職業(yè)；主要職業(yè)有：工程師、技術(shù)員；機(jī)械操作、維修、安裝工人，礦工、木工、電工、鞋匠等；司機(jī)，測繪員、描圖員；農(nóng)民等。Realistic1.實(shí)用型（R型）喜歡實(shí)際操作，做事喜歡遵循一定的規(guī)則；Re192.研究型（I型）

抽象思維能力強(qiáng)，對自然現(xiàn)象和自然規(guī)律很感興趣，喜歡同觀念而不是同人和事務(wù)打交道，求知欲強(qiáng)，肯動腦，善思考；思維邏輯性較強(qiáng)，善于通過分析思考解決面臨的難題，但并不一定實(shí)現(xiàn)具體的操作。喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作，總是渴望創(chuàng)新。主要職業(yè)：自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的研究人員、專家；化學(xué)、冶金、電子、無線電、電視、飛機(jī)等方面的工程師、技術(shù)人員；飛機(jī)駕駛員、計算機(jī)程序設(shè)計員等。

Investigative2.研究型（I型）203.藝術(shù)型（A型）喜歡自我表達(dá)，有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身的價值；想象力很豐富，創(chuàng)造力很強(qiáng)，喜歡憑直覺作出判斷，感情豐富，容易沖動；不愿遵從條條框框，不喜歡按部就班地做事；不喜歡從事重復(fù)性強(qiáng)的工作。主要職業(yè)：音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、藝術(shù)家編導(dǎo)、教師；文學(xué)、藝術(shù)方面的評論員；廣播節(jié)目的主持人、編輯、作者；繪畫、書法、攝影家；藝術(shù)、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設(shè)計師等。

Artistic3.藝術(shù)型（A型）喜歡自我表達(dá)，有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，喜歡以各214.社會型（S型）有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和人道主義傾向，社會適應(yīng)能力較強(qiáng)；喜歡從事對他人進(jìn)行傳授，培訓(xùn)，教導(dǎo)等方面的社會服務(wù)活動；善于與人交往，樂于處理人際關(guān)系，愿意發(fā)揮自己的感染力和說服力，傾向于成為群體的組織者；主要職業(yè)：教師、醫(yī)生、護(hù)士、公關(guān)人員、銷售、慈善工作者、志愿者、心理學(xué)工作者，社會活動家等。Social4.社會型（S型）有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和人道主義傾向，社會適應(yīng)225.企業(yè)型（E）精力充沛、充滿自信，喜歡競爭和冒險，具有領(lǐng)導(dǎo)才能；總試圖讓別人接受自己的觀點(diǎn)。不愿從事精密工作，不喜歡需要長期復(fù)雜思維的工作；喜愛權(quán)力、地位和物質(zhì)財富，非常在乎實(shí)際結(jié)果和工作的挑戰(zhàn)性；喜歡從事組織策劃及向周圍人發(fā)號施令的工作。主要職業(yè)：經(jīng)理企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)部門和單位的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等。

Enterprising5.企業(yè)型（E）精力充沛、充滿自信，喜歡競爭和冒險，具有領(lǐng)導(dǎo)236.事務(wù)型（C型）喜歡按計劃辦事，習(xí)慣接受他人指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；不喜歡冒險和競爭，做事樂于循規(guī)蹈矩，照章辦事；工作踏實(shí)，忠誠可靠，遵守紀(jì)律；更加喜歡室內(nèi)工作，喜歡和數(shù)據(jù)、公文、圖表打交道；主要職業(yè)：會計、出納、統(tǒng)計人員；打字員；辦公室人員；秘書和文書；圖書管理員；旅游、外貿(mào)職員、保管員、郵遞員、審計人員、人事職員等。

Conventional6.事務(wù)型（C型）喜歡按計劃辦事，習(xí)慣接受他人指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自24你如何分配時間Realistic解決這類問題要用你的手，例如使機(jī)器重新運(yùn)轉(zhuǎn)起來、修理一件設(shè)備、正確地建造一些東西或者組裝計算機(jī)。Investigative這類問題通常具有科學(xué)或者數(shù)學(xué)的性質(zhì)，需要你集中注意力，發(fā)現(xiàn)事實(shí)和運(yùn)用邏輯思維。Artistic解決這類問題通常要使用或者部分使用各種不同的藝術(shù)概念或者元素從而創(chuàng)造新的建議、方法、節(jié)目、藝術(shù)形式或文學(xué)作品。你如何分配時間Realistic解決這類問題要用你的手25Social解決這類問題需要在這樣的情景中，你需要尋找方法幫助他人以解決他們個人的一些問題，或者找到方法可以幫助別人生活得更好。Enterprising解決這類問題你需要說服他人、激勵他人從而完成機(jī)構(gòu)或者公司的任務(wù)。Conventional解決這類問題，你需要通過組織和有序的使用數(shù)據(jù)，如信息、文字、記錄、數(shù)字等。

你如何分配時間Social解決這類問題需要在這樣的情景中，你需要尋找26霍蘭德的類型論

雖然我們做了幾十年的研究，但預(yù)測個人職業(yè)選擇最有效的方法卻是詢問這個人自己想做什么。--約翰·霍蘭德

JohnHolland

霍蘭德的類型論 27霍蘭德理論的基本觀點(diǎn)在美國文化中，大多數(shù)人可以被區(qū)分為6種人格類型有6種相應(yīng)的環(huán)境類型人們尋找這樣的環(huán)境：可以讓其施展才能、表達(dá)其態(tài)度和價值觀、解決其愿意解決的問題、擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧说男袨楸憩F(xiàn)由人格類型和其所處的環(huán)境相互作用決定的霍蘭德理論的基本觀點(diǎn)在美國文化中，大多數(shù)人可以被區(qū)分為6種人28個人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用3個字母（代表3種興趣類型）的代碼來標(biāo)示一個人的職業(yè)興趣這個代碼就稱為“霍蘭德代碼”（HollandCode）。三個字母之間的順序表示了興趣之間強(qiáng)弱程度的不同。具體職業(yè)通常也采用3個字母代碼的方式來描述其工作性質(zhì)和職業(yè)氛圍?；籼m德理論的基本觀點(diǎn)個人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用3個字母（代表3種興29IRSACE

霍蘭德類型理論（人職匹配理論）相鄰關(guān)系相隔關(guān)系相對關(guān)系IRSACE霍蘭德類型理論相鄰關(guān)系相隔關(guān)系相對關(guān)系30ＳＥＡ：娛樂活動管理員、國外服務(wù)辦事員、社會服務(wù)助理、一般咨詢者、宗教教育工作者。

ＥＳＡ：博物館館長、報刊管理員、音樂器材售貨員、廣告商售畫營業(yè)員、導(dǎo)游、(輪船或班機(jī)上的)事務(wù)長、飛機(jī)上的服務(wù)員、船員、法官、律師。ＡＳＥ：戲劇導(dǎo)演、舞蹈教師、廣告撰稿人，報刊、專欄作者、記者、演員、英語翻譯。ＡＥＳ：流行歌手、舞蹈演員、電影導(dǎo)演、廣播節(jié)目主持人、舞蹈教師、口技表演者、喜劇演員、模特。

霍蘭德職業(yè)索引ＳＥＡ：娛樂活動管理員、國外服務(wù)辦事員、社會服務(wù)霍蘭德31霍蘭德代碼及應(yīng)用判斷你的霍蘭德代碼根據(jù)霍蘭德職業(yè)性向測評結(jié)果，得到6個數(shù)字，將6個數(shù)字排序，取得分最高的前三位字母組合，即得到了霍蘭德代碼。對照《霍蘭德代碼字典》可以找到與該代碼組合對應(yīng)的適合自己的職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)。霍蘭德代碼具體應(yīng)用全才還是專才?為什么有人總是跳槽但總是不滿意？霍蘭德代碼及應(yīng)用判斷你的霍蘭德代碼32職業(yè)錨理論-起源與發(fā)展職業(yè)錨的概念是由在職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域具有“教父”級地位的美國E.H.施恩教授提出的。這一概念最初產(chǎn)生于美國麻省理工學(xué)院斯隆研究院的專門小組，是從斯隆研究院畢業(yè)生的縱向研究中演繹成的。最初提出的職業(yè)錨理論包括五種類型：自主型職業(yè)錨、創(chuàng)業(yè)型職業(yè)錨、管理能力型職業(yè)錨、技術(shù)職能型職業(yè)錨、安全型職業(yè)錨。在90年代，又發(fā)現(xiàn)了三種類型的職業(yè)錨：安全穩(wěn)定型，生活型，服務(wù)型職業(yè)錨。施恩先生將職業(yè)錨增加到八種類型，并推出了職業(yè)錨測試量表。經(jīng)過近30年的發(fā)展，職業(yè)錨已成為許多個人職業(yè)生涯規(guī)劃的必選工具和公司人力資源管理的重要工具。職業(yè)錨理論-起源與發(fā)展職業(yè)錨的概念是由在職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)33職業(yè)錨理論-核心思想職業(yè)錨的核心思想：是自我意向的一個習(xí)得部分。個人進(jìn)入早期工作情境后，由習(xí)得的實(shí)際工作經(jīng)驗所決定，與在經(jīng)驗中自省的動機(jī)、價值觀、才干相符合，達(dá)到自我滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N穩(wěn)定的職業(yè)定位。職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)：個人能力、動機(jī)和價值觀三方面的相互作用與整合。實(shí)際應(yīng)用：個人在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和定位時，可以運(yùn)用職業(yè)錨思考自己的具有的能力，確定自己的發(fā)展方向，審視自己的價值觀是否與當(dāng)前的工作相匹配。

職業(yè)錨理論-核心思想職業(yè)錨的核心思想：是自我意向的一個習(xí)343-明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論羅圭斯特與戴維斯（Dawis，England&Lofquist，1964）起源于一項旨在探索如何幫助殘障人士適應(yīng)工作的研究強(qiáng)調(diào)人境符合的適應(yīng)論（person-environmentcorrespondence，PEC）

工作適應(yīng)論認(rèn)為：選擇職業(yè)或生涯發(fā)展固然重要，但就業(yè)后的適應(yīng)問題更值得注意。3-明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論羅圭斯特與戴維斯（Dawis，Engl35明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論人與工作之間存在著互動的關(guān)系，符合與否是互動的過程的產(chǎn)物，個人需求會變，工作的要求也會隨時間或經(jīng)濟(jì)形勢而調(diào)整，如個人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的關(guān)系，則個人工作滿意度愈高，在這個工作領(lǐng)域也愈能持久。每個人都會努力尋求個人與環(huán)境之間的符合性，當(dāng)工作環(huán)境能滿足個人的需求－－satisfaction，又能順利完成工作上的要求－－satisfactoriness，符合程度隨之提高。明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論人與工作之間存在著互動的關(guān)系，符合與否是互36技能需要個人工作獎勵系統(tǒng)工作要求組織滿意程度個人滿意程度適配度適配度升遷調(diào)職解雇留任留職辭職工作持久新工作獎勵系統(tǒng)技能要求個人與環(huán)境之間存在著互動關(guān)系，符合與否是互動過程的產(chǎn)物。明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論技能需要個人工作獎勵系統(tǒng)工作要求組織滿意程度個人滿意程度適配37工作適應(yīng)理論的應(yīng)用目標(biāo)基于人與環(huán)境匹配的最佳職業(yè)選擇對于不匹配的調(diào)整技能訓(xùn)練方法職業(yè)探索決策制定適應(yīng)訓(xùn)練工作適應(yīng)理論的應(yīng)用目標(biāo)38克郎伯茲（JohnD.Krumblotz）于70年代末將社會學(xué)習(xí)理論引入生涯輔導(dǎo)。社會學(xué)習(xí)理論為班杜拉（AlbertBandura）于1970年代提出，以經(jīng)典行為主義、強(qiáng)化理論和認(rèn)知信息加工理論為基礎(chǔ)。主要觀點(diǎn)：個體的人格與行為特質(zhì)主要受到其獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗所影響，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗包括個人在與環(huán)境事件的互動中，對受到正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的事件結(jié)果的認(rèn)知性分析?？死刹澋纳鐣W(xué)習(xí)理論克郎伯茲（JohnD.Krumblotz）于70年代末將39案例：剛上大一的時候，學(xué)習(xí)真的是很艱苦的事情，特別是阿拉伯語初期的學(xué)習(xí)，我始終忘不了宿舍里三個女孩抱頭痛哭的情景，因為誰都沒有想到，大學(xué)的學(xué)習(xí)會這么辛苦……學(xué)習(xí)之余的時間很少，但是我還是參加了學(xué)生會，因為我從小就喜歡書法和藝術(shù)體的設(shè)計，我希望可以繼續(xù)寫好看的字，而且也希望可以通過學(xué)生會豐富自己的課余生活。事實(shí)上，學(xué)生會的工作在不知不覺中讓我學(xué)會了如何服從，如何配合，如何做出一份合適的計劃，以及后來的如何領(lǐng)導(dǎo)一個團(tuán)隊；雖然占用了我一部分的時間，可是我還是很無怨無悔。

——瀟瀟的求職生活案例：40克郎伯茲的社會學(xué)習(xí)理論四種影響職業(yè)發(fā)展路徑的因素遺傳與特殊能力環(huán)境及重要事件學(xué)習(xí)經(jīng)驗：工具式與聯(lián)結(jié)式任務(wù)達(dá)成的技能：由上述因素相互影響形成，是面對情況如何解釋與反應(yīng)四種因素的交互作用結(jié)果－－形成推論或信念克郎伯茲的社會學(xué)習(xí)理論四種影響職業(yè)發(fā)展路徑的因素41社會學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)習(xí)不是診斷，而是找出現(xiàn)在“你是什么樣子”和“你想成為什么樣子”職業(yè)生涯信念量表的開發(fā)與使用生涯決策七步驟：DECIDES決策技能的學(xué)習(xí)社會學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)習(xí)42認(rèn)知信息加工理論1971年開始于美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)，由美國Sampson，Peterson，Reardon和Lenz創(chuàng)立生涯選擇源于認(rèn)知過程和情感過程的交互作用，它是一種相當(dāng)復(fù)雜的決策活動。生涯成熟取決于個人決策能力，而這一能力又取決于個人的知識和認(rèn)知操作的有效性。兩個核心信息加工金字塔模型CASVE循環(huán)認(rèn)知信息加工理論1971年開始于美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)，由美43信息加工金字塔模型執(zhí)行知識領(lǐng)域決策領(lǐng)域元認(rèn)知CASVE循環(huán)自我知識職業(yè)知識信息加工金字塔模型執(zhí)行知識領(lǐng)域決策領(lǐng)域元認(rèn)知CASVE循環(huán)自44認(rèn)知信息加工理論的應(yīng)用自我知識與各種選擇知識的了解學(xué)習(xí)進(jìn)行選擇決策改善元認(rèn)知技能認(rèn)知信息加工理論的應(yīng)用自我知識與各種選擇知識的了解45知識領(lǐng)域（計算機(jī)中的數(shù)據(jù)文件）自我知識可以借助各種測評工具進(jìn)行了解興趣（你喜歡從事的活動或做的事情）技能（能夠做什么）價值觀（什么對你是重要的）職業(yè)知識個別職業(yè)的知識職業(yè)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的知識（類別知識和層級知識）知識領(lǐng)域（計算機(jī)中的數(shù)據(jù)文件）自我知識46CASVE循環(huán)溝通communication

識別問題的存在分析

Analysis考慮各種可能性執(zhí)行Execution采取行動解決問題綜合Synthesis形成選項評估Value對選項排列次序CASVE循環(huán)溝通分析

Analysis執(zhí)行綜合評估47好的決策模式意識到自己需要做選擇了解自己和自己可能的選擇采取行動落實(shí)我的選擇擴(kuò)展和壓縮選項清單選擇一個職業(yè)或?qū)I(yè)好的決策模式意識到自己了解自己和采取行動擴(kuò)展和壓縮選擇一個職48寫下自己希望從事職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域的CASVE循環(huán)過程CASVE循環(huán)寫下自己希望從事職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域的CASVE循環(huán)過程CASVE49執(zhí)行領(lǐng)域（計算機(jī)的工作控制功能）元認(rèn)知（對認(rèn)知過程的認(rèn)知）自我言語（內(nèi)在對話）自我覺察（對行為和情緒的覺察）控制、監(jiān)督執(zhí)行領(lǐng)域（計算機(jī)的工作控制功能）元認(rèn)知（對認(rèn)知過程的認(rèn)知）50主要理論的比較各種理論的共同點(diǎn)不同理論的重點(diǎn)理論的整合其它理論簡介討論主要理論的比較各種理論的共同點(diǎn)51