二年級(jí)班主任學(xué)期工作計(jì)劃范文（2篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)二年級(jí)班?主任學(xué)期?工作計(jì)劃?范文_?___年?放學(xué)期二?年級(jí)班主?任工作總?結(jié)。作?為一名老?教師，我?心甘甘愿?寧可把一?生放在教?導(dǎo)這塊沃?土上辛勤?地墾植，?播灑希望?的種子，?等候勞績(jī)?的來(lái)日誥?日本學(xué)期?已靠近尾?聲下面就?我本學(xué)期?的如下：?一、以?身作則，?為人師表?班主任?不僅僅是?一個(gè)班級(jí)?的組織者?和治理者?，更是一?個(gè)班級(jí)的?教導(dǎo)者。?和其他任?課先生相?比，班主?任所擔(dān)任?的對(duì)學(xué)生?的教導(dǎo)責(zé)?任更重。?平時(shí)與學(xué)?生相處的?光陰比其?他先生要?多得多，?因此班主?任的一舉?一動(dòng)，都?將對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生較大?的影響。?俗話說(shuō)?：身教重?于言教。?先生的?外在行為?表現(xiàn)對(duì)學(xué)?生具有一?種模范和?示范的作?用，會(huì)對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生?潛移默化?的影響，?尤其是對(duì)?辨別才能?、自控才?能較差的?低年級(jí)孩?子，影響?尤為突出?。因此?，在平時(shí)?與學(xué)生相?處的時(shí)時(shí)?刻刻，我?都嚴(yán)格要?求本身，?做到要學(xué)?生做到的?，先生先?要做到。?比如，要?求學(xué)生做?到隨撿，?在平時(shí)，?我看到地?上有紙屑?時(shí)，總是?彎下腰去?撿起來(lái)，?我發(fā)明，?那些近旁?的學(xué)生看?到我這樣?做之后，?也在地上?搜索是否?有紙屑了?。教導(dǎo)?學(xué)生講文?明懂禮貌?，那么我?也會(huì)主動(dòng)?跟學(xué)生問(wèn)?好，說(shuō)謝?謝你之類?的禮貌用?語(yǔ)，孩子?也會(huì)自然?地用禮貌?用語(yǔ)往返?答我。這?樣的一種?正面影響?必然能有?益學(xué)生的?成長(zhǎng)。?二、增強(qiáng)?思想品德?的教導(dǎo)?班主任的?基礎(chǔ)任務(wù)?是對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?品德教導(dǎo)?，使他們?的身心獲?得全面康?健的成長(zhǎng)?。對(duì)付二?年級(jí)的孩?子來(lái)說(shuō)，?正是接收?各方面教?導(dǎo)的最佳?時(shí)機(jī)，除?了學(xué)習(xí)，?我想更為?緊張的是?教會(huì)他們?認(rèn)識(shí)世界?，明辨是?非，學(xué)習(xí)?怎樣做人?。因此?我應(yīng)用每?周一的班?會(huì)，結(jié)合?國(guó)旗下講?話的內(nèi)容?，在班會(huì)?課上做相?應(yīng)的支配?。比如在?____?月份進(jìn)行?雷鋒精神?鼓吹的時(shí)?候，我就?請(qǐng)小朋友?事先找找?有關(guān)雷鋒?叔叔的材?料或冊(cè)本?，應(yīng)用班?會(huì)課來(lái)交?流小故事?，說(shuō)說(shuō)我?們要學(xué)習(xí)?雷鋒叔叔?的哪些精?神;在進(jìn)?行環(huán)保教?導(dǎo)鼓吹時(shí)?，我會(huì)和?孩子們講?一些地球?情況的近?況，引發(fā)?孩子們情?況危機(jī)感?，再請(qǐng)小?朋友來(lái)當(dāng)?環(huán)保小衛(wèi)?士，給情?況掩護(hù)支?招;在進(jìn)?行平安鼓?吹時(shí)，我?就結(jié)合日?常生活中?的事例讓?學(xué)生來(lái)評(píng)?一評(píng)，說(shuō)?一說(shuō)，議?一議此?外，我還?應(yīng)用班會(huì)?課，和小?朋友們開(kāi)?展各類運(yùn)?動(dòng)：比如?植樹(shù)節(jié)時(shí)?讓他們通?過(guò)自制小?標(biāo)簽的形?式督匆匆?本身掩護(hù)?周圍的一?草一木;?母親節(jié)的?時(shí)候，讓?孩子們給?親愛(ài)的媽?媽或奶奶?送份節(jié)日?的祝?；?幫他們作?件好事;?開(kāi)展以爭(zhēng)?做文明禮?貌小斥候?為教導(dǎo)主?題開(kāi)展了?生動(dòng)活躍?的主題班?會(huì);把班?級(jí)分成七?個(gè)合作小?組，讓學(xué)?生在合作?小組中通?過(guò)多種形?式的合作?運(yùn)動(dòng)互相?贊助，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?配合提高?。三、?增強(qiáng)班級(jí)?治理，培?養(yǎng)學(xué)生才?能如何?在日常的?班級(jí)治理?中讓學(xué)生?養(yǎng)成優(yōu)越?的習(xí)慣、?培養(yǎng)學(xué)生?才能呢？?我考試測(cè)?驗(yàn)讓班級(jí)?治理成為?人人的事?，讓學(xué)生?成為班級(jí)?治理的主?人，也同?時(shí)在這樣?的歷程中?培養(yǎng)他們?的才能。?因此考試?測(cè)驗(yàn)以下?的做法：?1、由?小組負(fù)責(zé)?潔凈衛(wèi)生?。衛(wèi)生?由每個(gè)小?組負(fù)責(zé)，?采納輪流?值日的措?施，選好?衛(wèi)生小組?長(zhǎng)，由組?長(zhǎng)分派任?務(wù)，依照?值日工作?的次序進(jìn)?行掃除衛(wèi)?生，掃除?完畢后，?將衛(wèi)生用?具放回原?位，然后?在衛(wèi)生值?日本上作?好相關(guān)的?記錄并由?組長(zhǎng)負(fù)責(zé)?反省值日?環(huán)境。?2、對(duì)付?課間紀(jì)律?稍差，在?顛末提醒?之后仍舊?不改的小?朋友，我?也會(huì)采取?小小的處?分，比如?在他跑得?滿頭大汗?的時(shí)候，?我會(huì)請(qǐng)他?回到本身?的座位上?休息，當(dāng)?然不忘對(duì)?他說(shuō)可以?預(yù)習(xí)下節(jié)?課要上的?內(nèi)容，有?些喜歡打?鬧的孩子?，我則會(huì)?請(qǐng)他來(lái)幫?我服務(wù)，?比如整理?簿子，收?發(fā)簿子，?拖拖地，?抹抹桌子?，換個(gè)方?法讓他手?不閑著，?最后也不?忘夸一句?你的手真?會(huì)幫先生?服務(wù)這樣?做的目的?是讓孩子?體會(huì)到有?所作為的?愉快，從?而進(jìn)行文?明的課間?運(yùn)動(dòng)。二?年級(jí)放學(xué)?期班主任?工作總結(jié)?3、讓?學(xué)生展示?自我，建?立自信?二年級(jí)學(xué)?生生動(dòng)好?動(dòng)，好表?現(xiàn)本身，?在多種多?樣的運(yùn)動(dòng)?中，可以?或許讓他?們加倍迅?速愉快地?發(fā)展。在?班級(jí)中，?我盡力搭?建學(xué)生展?示的舞臺(tái)?，應(yīng)用學(xué)?校網(wǎng)站這?樣一個(gè)優(yōu)?越的平臺(tái)?，將學(xué)生?每周寫話?選取一些?優(yōu)秀的發(fā)?到網(wǎng)上，?讓更多的?孩子和家?長(zhǎng)可以或?許看到。?并且在?作文課上?朗讀學(xué)生?的作品，?學(xué)生的反?映熱烈，?寫話的興?趣也更濃?厚了。此?外應(yīng)用班?會(huì)開(kāi)展一?些小運(yùn)動(dòng)?，諸如：?查字典比?賽，成語(yǔ)?接龍，童?話故事比?賽等來(lái)益?智身心，?勉勵(lì)孩子?為人人表?演，加強(qiáng)?自信。?4、特殊?學(xué)生的教?導(dǎo)一個(gè)?班中總是?有一些學(xué)?生的造詣?稍差一些?，常此以?往，定會(huì)?拖班級(jí)的?后腿。因?此，我會(huì)?應(yīng)用一些?課間光陰?來(lái)贊助他?們，在作?業(yè)上有艱?苦的，就?一道一道?題跟他一?起做。當(dāng)?然課間的?光陰基礎(chǔ)?上是不敷?的，因?yàn)?還要去注?意其他小?朋友的課?間運(yùn)動(dòng)環(huán)?境。因?此大多半?環(huán)境是在?下學(xué)之后?或午休光?陰，零丁?留下幾個(gè)?學(xué)習(xí)有艱?苦的學(xué)生?進(jìn)行補(bǔ)習(xí)?。主要是?贊助他們?完成當(dāng)天?的作業(yè)和??？?，還?會(huì)和他們?明確回家?作業(yè)的要?求，此外?再對(duì)課文?或字詞方?面不理解?的進(jìn)行指?點(diǎn)解說(shuō)。?班中還?有幾個(gè)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?、生活習(xí)?慣很欠好?，比如插?嘴現(xiàn)象很?嚴(yán)重，坐?立姿勢(shì)也?不正直，?針對(duì)這種?環(huán)境，我?主要將他?們疏散在?班級(jí)中，?有個(gè)別分?外油滑的?就支配他?們坐在最?前面，上?課常常提?醒提醒，?也便于治?理。5?、家校溝?通，攜手?共進(jìn)孩?子的教導(dǎo)?離不開(kāi)先?生和家長(zhǎng)?的配合協(xié)?作，因此?，常常與?家長(zhǎng)取得?聯(lián)系是我?們的責(zé)任?，也是義?務(wù)。孩子?在家中的?表現(xiàn)只能?通過(guò)家長(zhǎng)?來(lái)獲悉，?同樣學(xué)生?在學(xué)校的?表現(xiàn)也應(yīng)?實(shí)時(shí)反饋?給家長(zhǎng)，?只有雙管?齊下，能?力收到教?導(dǎo)的后果?。因此?，在本學(xué)?期中，我?應(yīng)用家訪?這一平臺(tái)?，主動(dòng)與?家長(zhǎng)們保?持聯(lián)系，?將一些孩?子的表現(xiàn)?看護(hù)家長(zhǎng)?，配合磋?商對(duì)策，?也應(yīng)用平?時(shí)下學(xué)時(shí)?與多位家?長(zhǎng)進(jìn)行交?流?？?而言之，?班主任的?工作每天?都是新的?，每天都?必要居心?對(duì)待，幾?十年的班?主任工作?經(jīng)驗(yàn)奉告?我本身，?教導(dǎo)工作?離不開(kāi)幾?個(gè)癥結(jié)詞?：愛(ài)心，?細(xì)心，耐?心，恒心?二年級(jí)?班主任學(xué)?期工作計(jì)?劃范文（?二）本?學(xué)期，我?擔(dān)任二年?級(jí)一班的?語(yǔ)文教學(xué)?工作,兼?任班主任?。在這一?學(xué)期中，?雖然只有?區(qū)區(qū)幾個(gè)?月的時(shí)間?,但還是?有不少的?收獲的。?作為一名?第一年上?崗的新教?師，經(jīng)驗(yàn)?又不足，?很多事情?都還不熟?悉，而且?又是教與?自己所學(xué)?專業(yè)不對(duì)?口的科目?，剛開(kāi)始?接手班級(jí)?時(shí)，真不?知道從何?做起，幸?虧在師傅?及一些老?教師的幫?助下，也?順利的完?成了所有?的工作。?雖然做得?不是很出?色，但是?在管理班?級(jí)方面，?還是花了?不少心思?的。為?了搞好本?班的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)，?營(yíng)造良好?的班級(jí)學(xué)?習(xí)環(huán)境,?提高學(xué)生?素質(zhì)，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展，?做了下面?幾點(diǎn)工作?：一、?深入學(xué)生?，了解和?研究學(xué)生?深入學(xué)?生中，了?解各個(gè)學(xué)?生的過(guò)去?、現(xiàn)在和?將來(lái)的打?算，成為?學(xué)生的良?師益友，?幫助學(xué)生?克服生活?、學(xué)習(xí)、?工作中的?困難，對(duì)?學(xué)生犯錯(cuò)?誤，要了?解分析原?因，耐心?教育，正?面引導(dǎo)，?制度約束?，多方面?幫助其進(jìn)?步。樹(shù)立?自信心和?上進(jìn)心。?通過(guò)一段?時(shí)間的了?解，選定?了有組織?性，有紀(jì)?律性，有?威信，有?管理能力?的同學(xué)為?班干部成?了班集體?的核心和?主流，使?班集體形?成一種凝?聚力和積?極向上的?氣氛，利?用每周的?班會(huì)總結(jié)?上周的情?況，表?yè)P(yáng)?好的同學(xué)?，有進(jìn)步?的同學(xué)，?批評(píng)幫助?各方面差?的同學(xué)，?現(xiàn)已在班?集體中形?成了班榮?我榮，班?辱我恥。?人人不以?小惡而為?之，不以?小善而不?為之的良?好行為習(xí)?慣。辦文?明事，爭(zhēng)?說(shuō)話，爭(zhēng)?創(chuàng)文明班?。二、?確立班級(jí)?體的奮斗?目標(biāo)全?國(guó)優(yōu)秀班?主任魏書?生老師在?《班主任?工作漫談?》一書中?寫道：“?班級(jí)像一?座長(zhǎng)長(zhǎng)的?橋，通過(guò)?它，人們?越過(guò)江河?湖岸，奔?向可以施?展自己才?能的高山?、平原、?鄉(xiāng)村、城?鎮(zhèn)。班級(jí)?像一個(gè)大?家庭，同?學(xué)們?nèi)缧?弟姐妹般?相互關(guān)心?著、幫助?著。”?班級(jí)體的?奮斗目標(biāo)?，是班集?體的理想?和前進(jìn)的?方向，班?集體如果?沒(méi)有共同?追求的奮?斗目標(biāo)，?就會(huì)失去?前進(jìn)的動(dòng)?力。所以?，一個(gè)良?好的班集?體應(yīng)該有?一個(gè)集體?的奮斗目?標(biāo)，形成?強(qiáng)大的班?級(jí)凝聚力?。作為班?級(jí)的組織?者-班主?任，就結(jié)?合班級(jí)的?實(shí)際，制?定了班級(jí)?的奮斗目?標(biāo)。充分?發(fā)揮了集?體中每個(gè)?成員的積?極性，每?一目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)，都?是全體成?員共同努?力的結(jié)果?，要讓他?們分享集?體的歡樂(lè)?和幸福,?從而形成?集體的榮?譽(yù)感和責(zé)?任感。因?此，我給?學(xué)生制定?了班規(guī)和?一日常規(guī)?，結(jié)合《?小學(xué)生守?則》和《?小學(xué)生日?常行為規(guī)?范》進(jìn)行?有效的教?育。使學(xué)?生認(rèn)識(shí)到?自己所做?的行為規(guī)?范和不規(guī)?范，直接?影響到班?級(jí)的集體?榮譽(yù)。這?樣就增強(qiáng)?了班級(jí)的?集體榮譽(yù)?感。三?、做好個(gè)?別教育工?作蘇聯(lián)?教育家蘇?霍姆林斯?基曾經(jīng)說(shuō)?過(guò)，每個(gè)?學(xué)生都各?自是一個(gè)?完整特殊?的、獨(dú)一?無(wú)二的世?界。每個(gè)?學(xué)生都有?自己的特?點(diǎn)、興趣?、情感和?需要，具?有不同的?發(fā)展水平?。要讓不?同的學(xué)生?都有所提?高、有所?發(fā)展，因?此，作為?班主任必?須根據(jù)學(xué)?生的個(gè)體?差異，采?用不同的?方法去做?好學(xué)生的?個(gè)別教育?。并且在?對(duì)學(xué)生的?個(gè)別教育?中，面向?的是全班?的每一位?學(xué)生。根?據(jù)學(xué)生的?具體情況?，做具體?的教育工?作，想方?設(shè)法使學(xué)?生達(dá)到改?進(jìn)的效果?。在這一?點(diǎn)上，無(wú)?論是對(duì)待?優(yōu)秀生還?是后進(jìn)生?，都一視?同仁，最?終的目的?只有一個(gè)?，對(duì)學(xué)生?負(fù)責(zé)。?四、密切?配合，家?校達(dá)成共?識(shí)。要?教育好學(xué)?生，離不?開(kāi)家長(zhǎng)的?密切配合?。我重視?與家長(zhǎng)的?溝通，坦?誠(chéng)相待，?使學(xué)校和?家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?生的教育?有一致的?要求和態(tài)?度，并時(shí)?常同家長(zhǎng)?交換意見(jiàn)?，在家訪?時(shí)盡量與?家長(zhǎng)取得?共識(shí)。我?直接從家?長(zhǎng)最關(guān)心?的問(wèn)題作?為切入點(diǎn)?，幾乎所?有家長(zhǎng)最?關(guān)心的就?是孩子的?學(xué)習(xí)，我?便從家長(zhǎng)?最關(guān)心的?學(xué)習(xí)問(wèn)題?談起，幫?助家長(zhǎng)共?同對(duì)待孩?子的進(jìn)步?和存在的?問(wèn)題，同?家長(zhǎng)達(dá)成?共識(shí)，充?分調(diào)動(dòng)家?長(zhǎng)的積極?性，配合?學(xué)校教育?好孩子。?這樣就為?班主任更?好地了解?學(xué)生作好?了更充分?的準(zhǔn)備，?真正實(shí)現(xiàn)?了學(xué)校、?家庭互相?聯(lián)系。家?長(zhǎng)的認(rèn)可?就是一股?強(qiáng)大的動(dòng)?力，始終?在鼓勵(lì)著?我。五?、做好表?率，堅(jiān)持?言行一致?。加里?寧說(shuō)過(guò)：?“教師心?須好好檢?點(diǎn)自己，?他應(yīng)該感?到他的一?舉一動(dòng)都?處于最嚴(yán)?格的監(jiān)督?下，世界?上任何人?也沒(méi)有受?著這種嚴(yán)?格的監(jiān)督??！币虼?，班級(jí)制?定的紀(jì)律?要求學(xué)生?做到的，?班主任自?已心須先?做到；要?求學(xué)生不?做的，自?已帶頭不?做。教師?的身教作?用尤其重?要?？鬃?又說(shuō)：“?其身正，?不令而行?，其身不?正，雖令?而不行。?”因此，?我要求學(xué)?生做到的?不遲到，?不早退，?不曠課等?，我自己?先做到。?無(wú)形中，?學(xué)生會(huì)以?老師為榜?樣，堅(jiān)持?早到校，?做好每一?樣應(yīng)做好?的本職工?作，正如?滴滴甘露?，潤(rùn)物無(wú)?聲。我平?時(shí)還經(jīng)常?與各科任?教師交換?意見(jiàn)，及?時(shí)了解、?掌握班上?的動(dòng)態(tài)，?杜絕不良?之風(fēng)，雖?然自己是?辛苦些，?但一份辛?勞，一份?收獲。班?風(fēng)正了，?班級(jí)的學(xué)?風(fēng)濃了，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?也調(diào)動(dòng)了?起來(lái)。?當(dāng)然，一?切成績(jī)的?取得需要?大家的通?力合作。?個(gè)人，構(gòu)?成了班級(jí)?，班級(jí)構(gòu)?成了年級(jí)?，年級(jí)構(gòu)?成學(xué)校。?一個(gè)班級(jí)?學(xué)風(fēng)，班?風(fēng)，教風(fēng)?的如何，?直接影響?到一個(gè)年?級(jí)的學(xué)風(fēng)?，班風(fēng)，?教風(fēng)，進(jìn)?而會(huì)間接?地影響其?他年級(jí)，?甚至一個(gè)?學(xué)校。?班主任工?作更多的?是一種瑣?碎，一種?默默的付?出，是不?能用理性?的句子去?加以描述?的，只有?自己才能?品嘗出其?中的酸甜?苦辣。作?為一名新?手，我在?班級(jí)教學(xué)?與管理中?還有不足?，在今后?，我會(huì)同?我的孩子?們繼續(xù)努?力，即使?沒(méi)有最好?，也一定?會(huì)更好！?二年級(jí)?上學(xué)期班?主任工作?總結(jié)二?年級(jí)上學(xué)?期班主任?工作總結(jié)?上學(xué)期?，我班在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的統(tǒng)一組?織、任課?老師的大?力支持和?配合下，?各項(xiàng)工作?順利開(kāi)展?，學(xué)習(xí)、?工作方面?都圓滿結(jié)?束，現(xiàn)將?自己在過(guò)?去一學(xué)期?所做的班?級(jí)管理工?作簡(jiǎn)要總?結(jié)如下：?一.確?立班級(jí)管?理理念和?重點(diǎn)，制?定班級(jí)規(guī)?章制度。?在開(kāi)學(xué)?之初，我?們就確立?了行為決?定習(xí)慣，?習(xí)慣決定?性格，性?格決定命?運(yùn)班級(jí)管?理理念，?我的班主?任工作重?點(diǎn)也就是?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣、?衛(wèi)生習(xí)慣?，行為習(xí)?慣，禮儀?習(xí)慣，讓?每一個(gè)孩?子成為能?主宰自己?命運(yùn)的人?。所以在?開(kāi)學(xué)之初?，我首先?和學(xué)生一?起制定班?級(jí)的各項(xiàng)?規(guī)章制度?，比如預(yù)?習(xí)過(guò)關(guān)制?度、值日?過(guò)關(guān)制度?、早讀制?度。還公?布了班級(jí)?的紀(jì)律考?評(píng)細(xì)則和?衛(wèi)生的評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和?要求。比?如：有的?值日小組?早晨值日?不徹底、?不到位，?在衛(wèi)生委?員張璐迪?的監(jiān)督下?，多次重?新做了值?日，提醒?他們應(yīng)該?把值日做?好。通過(guò)?這種方法?的使用，?全班同學(xué)?在衛(wèi)生的?行為習(xí)慣?上都有了?一定的進(jìn)?步。早上?到校后，?都能很自?覺(jué)的拿起?衛(wèi)生工具?，打掃衛(wèi)?生，教室?收拾的非?常干凈，?明亮，并?且很少需?要班主任?老師的督?導(dǎo)。有幾?個(gè)小朋友?早讀課一?到學(xué)校就?喜歡往小?賣部跑，?而且早讀?課不認(rèn)真?的人也很?多，在學(xué)?習(xí)委員的?監(jiān)督下，?記下了那?些沒(méi)有認(rèn)?真早讀學(xué)?生的名單?及他們所?浪費(fèi)的時(shí)?間，在下?課的時(shí)候?拿起書本?補(bǔ)回早上?的時(shí)間。?通過(guò)這種?措施，班?上小朋友?一到學(xué)校?都能很自?覺(jué)的呆在?教室里，?聽(tīng)從學(xué)習(xí)?委員的提?醒好好早?讀。二?.積極抓?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作。后?進(jìn)生的教?育和管理?歷來(lái)是班?主任工作?的難點(diǎn)，?卻又是影?響班級(jí)整?體教育教?學(xué)質(zhì)量提?高至關(guān)重?要的一環(huán)?。每個(gè)學(xué)?生都享有?受教育、?受鍛煉的?基本權(quán)利?，關(guān)注后?進(jìn)生是尊?重學(xué)生享?有這些權(quán)?利的重要?體現(xiàn)。我?首先做到?了以正確?的態(tài)度對(duì)?待他們，?深入調(diào)查?摸底，搞?清他們所?以成為差?生的原因?，及時(shí)對(duì)?后進(jìn)生加?強(qiáng)心理疏?導(dǎo)，同時(shí)?，我還創(chuàng)?造條件和?機(jī)會(huì)讓后?進(jìn)生表現(xiàn)?其優(yōu)點(diǎn)和?長(zhǎng)處，及?