九年級(jí)英語(yǔ)工作計(jì)劃參考樣本（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)九年級(jí)英?語(yǔ)工作計(jì)?劃參考樣?本一、?充分抓緊?時(shí)間，完?成新課任?務(wù)。本?冊(cè)教材還?有一個(gè)單?元未講完?，這部分?內(nèi)容新知?識(shí)點(diǎn)少，?側(cè)重復(fù)習(xí)?鞏固。因?此我計(jì)劃?用兩周時(shí)?間完成。?基于教材?特點(diǎn)，我?計(jì)劃把他?設(shè)計(jì)成邊?學(xué)邊復(fù)習(xí)?的新舊知?識(shí)穿插的?課堂。既?完成新課?任務(wù)，又?為以后復(fù)?習(xí)打下基?礎(chǔ)。既要?有速度更?要有質(zhì)量?。二、?運(yùn)用“三?輪復(fù)習(xí)法?”，進(jìn)行?系統(tǒng)合理?的復(fù)習(xí)。?第一輪?復(fù)習(xí)要求?全面復(fù)習(xí)?初中英語(yǔ)?基礎(chǔ)知識(shí)?。這輪復(fù)?習(xí)計(jì)劃在?五一前結(jié)?束，以教?科書為本?，按教材?順序歸納?語(yǔ)言點(diǎn)，?講透語(yǔ)言?點(diǎn)的運(yùn)用?，對(duì)各單?元的要點(diǎn)?進(jìn)行梳理?。同時(shí)注?重基礎(chǔ)詞?匯，詞組?，句型的?過關(guān)。這?一輪切忌?炒冷飯，?要做到“?溫故而知?新”。這?就要求充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?自主性。?在單元復(fù)?習(xí)前，讓?學(xué)生預(yù)習(xí)?本單元重?點(diǎn)短語(yǔ)和?句型。教?師歸納時(shí)?，可與其?他短語(yǔ)作?橫向和縱?向比較。?幫助學(xué)生?鞏固運(yùn)用?。第二?輪復(fù)習(xí)至?____?月___?_日左右?完成。這?一輪復(fù)習(xí)?一是針對(duì)?重點(diǎn)語(yǔ)言?知識(shí)如詞?類和句型?等方面進(jìn)?行。一定?要突出重?點(diǎn)，反對(duì)?面面俱到?，精講精?練，引導(dǎo)?學(xué)生自主?復(fù)習(xí)，真?正做到觸?類旁通，?變知識(shí)為?能力;二?是針對(duì)重?點(diǎn)題型如?完型填空?，閱讀理?解，聽力?訓(xùn)練等進(jìn)?行專項(xiàng)強(qiáng)?化訓(xùn)練。?第三輪?復(fù)習(xí)注重?于語(yǔ)言的?應(yīng)用能力?，即按照?中考題型?進(jìn)行模擬?考試。每?次試后，?認(rèn)真分析?不同學(xué)生?的弱項(xiàng)，?進(jìn)行有針?對(duì)性的面?批。幫助?學(xué)生查漏?補(bǔ)缺，全?面鞏固。?為最后沖?刺儲(chǔ)備力?量。九?年級(jí)英語(yǔ)?工作計(jì)劃?參考樣本?（二）?一、指導(dǎo)?思想1?、在教學(xué)?過程中要?面向全體?學(xué)生，激?發(fā)他們學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的?興趣，幫?助他們建?立學(xué)習(xí)的?成就感和?自信心，?使他們?cè)?學(xué)習(xí)過程?中發(fā)展綜?合語(yǔ)言運(yùn)?用能力，?提高人文?素養(yǎng)，增?強(qiáng)實(shí)踐能?力，并培?養(yǎng)他們的?創(chuàng)新精神?。2、?突出學(xué)生?主體，尊?重個(gè)體差?異，讓學(xué)?生在老師?的指導(dǎo)下?構(gòu)建知識(shí)?，提高技?能，活躍?思維，展?現(xiàn)個(gè)性，?發(fā)展心智?，拓展視?野。3?、不僅注?重知識(shí)目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?，更要在?教學(xué)過程?中注重實(shí)?現(xiàn)能力目?標(biāo)，注重?學(xué)生的情?感、態(tài)度?和價(jià)值觀?的培養(yǎng)。?4、在?教學(xué)過程?中采用自?主學(xué)習(xí)方?式，充分?發(fā)揮學(xué)生?的主觀能?動(dòng)性。?二、教材?分析本?套教材采?用任務(wù)型?語(yǔ)言教學(xué)?模式，融?匯話題、?交際功能?和語(yǔ)言結(jié)?構(gòu)，形成?了一套循?序漸進(jìn)的?生活化的?學(xué)習(xí)程序?。本書每?個(gè)單元都?列出明確?的語(yǔ)言目?標(biāo)、主要?的功能項(xiàng)?目與語(yǔ)法?結(jié)構(gòu)、需?要掌握的?基本詞匯?，并分為?A和B部?分。A部?分是基本?的語(yǔ)言內(nèi)?容，B部?分是知識(shí)?的擴(kuò)展和?綜合的語(yǔ)?言運(yùn)用。?每個(gè)單元?還附有S?elfC?heck?部分，學(xué)?生可用來?自我檢測(cè)?本單元所?學(xué)的語(yǔ)言?知識(shí)。?(一)教?學(xué)目的?1.要使?學(xué)生受到?聽、說、?讀、寫的?訓(xùn)練，掌?握最基礎(chǔ)?的語(yǔ)言知?識(shí)和語(yǔ)言?技能以及?培養(yǎng)初步?運(yùn)用英語(yǔ)?交際的能?力；養(yǎng)成?良好的外?語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)?慣，掌握?學(xué)習(xí)外語(yǔ)?的基本方?法；為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)?和運(yùn)用英?語(yǔ)打下扎?實(shí)的基礎(chǔ)?。2.?使學(xué)生明?確學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的目的?性。3?.培養(yǎng)初?步運(yùn)用英?語(yǔ)交際的?能力和自?學(xué)能力。?(二)?具體目標(biāo)?針對(duì)實(shí)?際情況，?我制定了?以下二方?面的教學(xué)?目標(biāo)：?1.語(yǔ)言?技能：?聽：(?1)能聽?懂課文大?致內(nèi)容；?(2)?能抓住簡(jiǎn)?單語(yǔ)段中?的觀點(diǎn)；?說：?(1)能?使用恰當(dāng)?的語(yǔ)調(diào)和?節(jié)奏表達(dá)?課文大意?；(2?)能經(jīng)過?準(zhǔn)備就一?般話題作?短暫表達(dá)?讀：?(1)能?理解閱讀?材料中不?同的觀點(diǎn)?和態(tài)度；?(2)?能識(shí)別不?同文體的?特征；?(3)能?通過分析?句子結(jié)構(gòu)?理解難句?和長(zhǎng)句；?寫：?(1)能?簡(jiǎn)單寫出?連貫且結(jié)?構(gòu)較完整?的句子，?(2)?能默寫課?文；(?3)能在?寫作文中?基本做到?文體較規(guī)?范、語(yǔ)句?較通順；?2.語(yǔ)?言知識(shí)：?語(yǔ)音：?(1)?逐步做到?語(yǔ)音、語(yǔ)?調(diào)自然、?得體；?(2)根?據(jù)語(yǔ)音辨?別和書寫?不太熟悉?的單詞或?簡(jiǎn)單語(yǔ)句?。詞匯?：(1?)運(yùn)用詞?匯描述比?較復(fù)雜的?事物、行?為和特征?，說明概?念等；?(2)盡?可能學(xué)會(huì)?使用規(guī)定?的習(xí)慣用?語(yǔ)或固定?搭配。?語(yǔ)法：?(1)進(jìn)?一步掌握?描述時(shí)間?、地點(diǎn)、?方位的表?達(dá)方式；?(2)?進(jìn)一步理?解、掌握?比較人、?物體及事?物的表達(dá)?方式；?(3)使?用適當(dāng)?shù)?語(yǔ)言形式?進(jìn)行描述?和表達(dá)觀?點(diǎn)、態(tài)度?、情感等?；(4?)學(xué)習(xí)、?掌握基本?語(yǔ)篇知識(shí)?并根據(jù)特?定目的有?效地組織?信息。?三、學(xué)情?分析今?年的學(xué)生?的基本情?況較差，?部分學(xué)生?已經(jīng)對(duì)英?語(yǔ)失去了?信心，還?有一部分?學(xué)生覺得?英語(yǔ)越來?越難，漸?漸力不從?心了，不?感興趣了?，上課的?注意力也?不集中了?，發(fā)言也?不是很活?躍。另外?，學(xué)生在?情感態(tài)度?，學(xué)習(xí)策?略方面還?存在諸多?需要進(jìn)一?步解決的?問題。針?對(duì)這種情?況，教學(xué)?的時(shí)候需?要注意在?備課中增?加趣味性?，以此來?提高學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的興趣?。同時(shí)，?注意學(xué)生?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)?成。四?、教學(xué)具?體措施?1、摸清?學(xué)生基本?情況，逐?步激勵(lì)學(xué)?生對(duì)英語(yǔ)?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?興趣。?2、重視?課堂教學(xué)?質(zhì)量，逐?步提高學(xué)?生英語(yǔ)交?際能力。?3、有?意識(shí)培養(yǎng)?學(xué)生聽力?、表述、?朗讀、書?寫和作業(yè)?的基本能?力。4?、重視思?維過程系?統(tǒng)編排，?由淺入深?，由易到?難，由已?知到未知?，循序漸?進(jìn)，點(diǎn)面?結(jié)合，逐?步擴(kuò)展，?循環(huán)往現(xiàn)?，以加深?影響。?5