分析人物形象課件

歡迎進入我們的課堂歡迎進入我們的課堂1假期閱讀專題輔導—人物形象的分析假期閱讀專題輔導—人物形象的分析2中考考點了解“人物形象分析”中考考點：1、掌握人物描寫的方法。2、結合描寫方法概括人物思想性格。3、結合人物形象理解作品主題、了解創(chuàng)作意圖。4、對人物及作品有自己的體驗評價感悟。中考考點了解“人物形象分析”中考考點：3“人物形象分析”中考題型：

1、直接用自己的話進行分析歸納。如：文中的父親給人的印象很深。結合全文，說說他是一個怎樣的人。（南京市中考題）請舉例說明小說主人公強身上體現(xiàn)了哪些性格特征。（連云港市中考題）文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。（南京市中考題）

“人物形象分析”中考題型：

42、根據(jù)人物性格特點來揣摩其在特定情境之下的言行、心理等。

如：依據(jù)人物性格特點，在第７段的橫線上分別填入恰當?shù)脑~語，并簡述理由?！拜喌酱髣⒘?，他

地喝了兩大口水……”理由是

。

（上海市中考題）

文中有很多精彩的描寫，例如：“父親彎腰云撿錢的時候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎變成一個零角度，頭幾乎觸到了地上。”結合語境進行賞析。

（昆明市中考題）

初步分析本文的寫作特點。從環(huán)境描寫、人物描寫或其他方面選擇一個角度，對作品進行分析點評。

（嘉興市中考題）2、根據(jù)人物性格特點來揣摩其在特定情境之下的言行、心理等。

5閱讀方法指導1、語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫神態(tài)描寫2、周圍人物、故事情節(jié)和環(huán)境描寫的烘托正面描寫側面描寫閱讀方法指導1、語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫6閱讀語段分析

“嗯！不錯……”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。……我要好好地教訓他一頓！……這多半是條瘋狗……”

“這小狗還不賴，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……好一條小狗……”“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。

――語言描寫《變色龍》閱讀語段分析“嗯！不錯……”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，7

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

——外貌描寫《孔乙己》

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花8

一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。

——動作描寫《蒲柳人家》一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的9

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

——《社戲》

杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。

——心理描寫《孤獨之旅》真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再10描寫方法1、語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫神態(tài)描寫2、正面描寫側面描寫3、環(huán)境描寫4、場面描寫細節(jié)描寫描寫方法1、語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫神11（1）語言描寫語言描寫是對人物對話和獨白的描寫。古人說：“言為心聲”，語言是揭示人物性格特征的重要手段。人物的語言描寫必須符合人物的身份、地位、經(jīng)歷、反映他的思想感情。（1）語言描寫語言描寫是對人物對話和獨白的描寫。古人說：“言12《林黛玉進賈府》一文中寫王熙鳳的出場，當時“個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此”，王熙鳳卻可以高聲言笑而來，未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠客！”她敢于如此“放誕無禮”，說明她在賈府中的特殊地位。見了黛玉，先是一番恭維：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”跟著說些傷心的話：“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”還用帕拭淚。聽到賈母說“我才好了，你倒來招我”后，她又趕快轉悲為喜，說：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”這些語言描寫，揭示了她善于察顏觀色、八面玲瓏的性格特征?！读主煊襁M賈府》一文中寫王熙鳳的出場，當時“個個皆斂聲屏氣，13不同性格的人物都有自己獨特的語言習慣，“不多不多！多乎哉？不多也”是孔乙己的語言；“阿呀阿呀，真是愈有錢……”是楊二嫂的語言；“這交易劃得來”，是守財奴的語言；“既然政府還沒有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得”是別里科夫的語言?！奥勂溲?，見其人”，語言描寫，應適合不同性格的人物，應揭示出人物的內(nèi)心世界。不同性格的人物都有自己獨特的語言習慣，“不多不多！多乎哉？不14語言那是上初三時，我稀里糊涂地讓媽媽帶著，到二姨所在的理發(fā)廳免費燙了頭發(fā)。第二天，一踏入校門，我就被值班的程老師“揪住”了。她當著許多同學的面，劈臉就問：“學校不是一再強調(diào)女生不許燙發(fā)嗎？你是明知故犯了！你還像個‘三好生’嗎？”“‘三好生’又怎么啦？你自己不也燙發(fā)嗎？”我忽然瞥見她的“菜花頭”，急中生智，沒好氣地搶白了她一句。這一下子可把她惹惱了：“你！……”我揚起頭不服氣地嘀咕著：“我怎么樣？”

語言那是上初三時，我稀里糊涂地讓媽媽帶著，到二姨所在的理發(fā)廳15正在這個時候，我忽然看見何老師在前面的米蘭花叢旁向我招手。又要挨批了，我不情愿地蹭過去。她拉過我，看了又看，問：“能這樣對待老師嗎？”我說：“她自己……”沒等我說完，何老師笑了：“傻孩子，小程老師的臉型適合燙發(fā)。你呢？你的臉又圓又大，燙了不好看，顯得老氣，這與你活潑的性格極不相符。我覺得你還是過去梳小辮子好看，你說呢？”她一邊說著，一邊用手梳理著我的卷發(fā)，“回去叫媽媽幫你弄直，用熱水敷一下，再用手或梳子扯直，喏，就像這樣，多弄幾次就直了。告訴媽媽，學校規(guī)定女生不能燙發(fā)。唔？你自己也長大了，要學會識別，你看這米蘭花，”她指著身邊的米蘭花叢，意味深長地接著說，“她是很普通的一種花，沒有牡丹的華貴，也沒有菊花的飄逸，然而她卻是一種很高尚的花，不為爭春，卻又默默地為人類散發(fā)陣陣清香。你明白我的意思嗎？”我望著米蘭，品味著她的話，點點頭。

正在這個時候，我忽然看見何老師在前面的米蘭花叢旁向我招手。又16（2）行動描寫行動描寫是對人物行為、動作的描寫。作品中的人物是靠動作活起來的。人物的行為完全受其思想意識制約，寫了人物的行動，也就揭示了人物的內(nèi)心世界。描寫人物行動要注意三點：首先，行動描寫應揭示人物性格和內(nèi)心活動：其次，精選詞語，把人物的動作寫得準確、具體；第三運用比喻、夸張等修辭方法，把人物寫得形象、生動。（2）行動描寫行動描寫是對人物行為、動作的描寫。作品中的人物17“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！毙蜗蟮谋扔?，傳神的動作的描寫，深刻地揭示了守財奴葛朗臺對金子的占有狂。“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她。”這個行動描寫，十分生動地表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?！叭隆?、“搶”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”，“捏”這些詞，準確地表達了康大叔兇狠、貪婪的性格?！袄项^兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒18（3）肖像描寫肖像描寫是對人物的容貌、神情、衣飾等特征的描寫，也是塑造人物形象的重要手法。進行人物描寫有兩點要注意：第一、寫出人物的外貌特征。外貌描寫，一忌照相式，不分主次全面描述：二忌搬用套語，千篇一律。寫人物外貌，必須抓住人物的特征。頭上戴著破氈帽的阿Q：身上穿著又臟又破的長衫的孔乙已：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣的別里科夫；“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心”的祥林嫂。由于作者抓住人物的特征，因此人物形象個個都栩栩如生。（3）肖像描寫肖像描寫是對人物的容貌、神情、衣飾等特征的描寫19第二、外貌描寫應表現(xiàn)人物的內(nèi)心出界。外貌描寫的目的是刻畫人物性格。成功的外貌描寫，讀者可以從人物的眼神、表情、姿態(tài)中看到他們的個性和命運。魯迅寫中年的閏土，抓住他“灰黃”的臉色，“很深的皺紋”，“腫得通紅”的眼睛，“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮”的手，讓我們看到一個“苦得像木偶人”的舊中國的農(nóng)民形象。肖像描寫，可寫衣飾，可寫外貌，可寫神態(tài)，而最傳神的是寫人的眼睛。魯迅先生說：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！彼麑懴榱稚褪且粋€范例。肖像描寫還應注意表現(xiàn)出時代的特點。魯迅就過，阿Q頭戴的，如果換成瓜皮小帽，就失去了阿Q。第二、外貌描寫應表現(xiàn)人物的內(nèi)心出界。外貌描寫的目的是刻畫人物20外貌春娥是我的堂妹。去年春節(jié)跟爸爸回老家，我第一次見到了她。說實話，她給我的第一印象實在不怎么樣：一張又圓又扁的臉，小眼睛，塌鼻子，大嘴巴，一頭又黃又稀的頭發(fā)，再配上她黑黑的皮膚，別說有多丑了，我心里為她嘆息：唉，真丑。外貌春娥是我的堂妹。去年春節(jié)跟爸爸回老家，我第一次見到了她21外貌他那張黃里透黑的臉，稍有些長。眼睛很大，雙眼皮，眉毛像兩把掃帚，又濃又黑。他的鼻子很高，像個小山丘，嘴唇顏色很深，不像別人的嘴唇是紅顏色的，而是紅紫色的。爺爺下巴很尖，還長了幾根胡子。由于意外事故，他的門牙磕掉了一顆，但說話仍舊鏗鏘有力，非常清楚。爺爺?shù)念^發(fā)已全白了，但他把頭發(fā)往后一背，風一吹還挺精神。他很愛笑，笑起來聲音朗朗的，眼睛瞇成一條縫。

外貌他那張黃里透黑的臉，稍有些長。眼睛很大，雙眼皮，眉毛像22（4）心理描寫心理描寫是對人物的思想活動和內(nèi)心世界的描寫。心理描寫的目的，跟其他塑造人物形象的方法一樣，也是為了展現(xiàn)人物的精神世界和性格特征。常見的心理描寫有以下幾種：（4）心理描寫心理描寫是對人物的思想活動和內(nèi)心世界的描寫。心23第一、直接敘述人物的內(nèi)心活動。如高爾基的《母親》，寫母親被敵人發(fā)現(xiàn)后，“她想用這個念頭來抑制胸中的隱隱的不快的感覺，而不想用別的言語來說出這種慢慢地而又有力地使她的心冷得緊縮起來的感覺。但是這種感覺增長起來，升到喉嚨口，嘴里充滿了干燥的苦味?！边@種寫法作者以旁觀者的身份對人物的心靈進行剖析、評價，直接表現(xiàn)人物的思想活動，行文上比較自由方便。第一、直接敘述人物的內(nèi)心活動。24第二、把人物的思想活動和盤托出，呈現(xiàn)于讀者眼前。

如《林黛玉進賈府》，寫黛玉初見寶玉時，“黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知道是怎生個憊懶人物，懵懵頑童？”——倒不見那蠢物也罷了?！煊褚灰姡愠砸淮篌@，心下想道：‘好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！’這種寫法，可以寫得細膩真切。第二、把人物的思想活動和盤托出，呈現(xiàn)于讀者眼前。25第三、用景物襯托。如《為了周總理的囑托……》寫吳吉昌聽到周總理逝世的消息后悲痛心情，用的就是景物襯托?！斑@巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。當他踉踉蹌蹌從外地趕回家鄉(xiāng)時，沿途的村莊、道路、田野在他的淚眼中都像蒙上了一層薄紗，模糊著、顫動著。‘再也見不到總理啦！’‘再也見不到總理啦！’他失魂落魄地推開自家的院門，那些懸掛在檐下、窗前、墻頭、樹上的一株株棉花，在他的眼前一下子都變成了痛悼總理逝世的白花……此時此刻，吳吉昌再也忍不住自己的悲痛，倒在炕上失聲痛哭起來了?！币驗楸?，沿途的景物“在他的淚眼中都像蒙上了一層薄紗，模糊著、顫動著”；因為悲痛，懸掛在院子里的一株株棉花，“在他的眼前一下子都變成了痛悼總理逝世的白花”。此外，通過動作暗示，通過夢境、幻覺，也可以展示人物的思想活動和內(nèi)心世界。如《阿Q正傳》，魯迅先生正是通過阿Q在土谷祠里做夢來寫阿Q的革命幻想的。第三、用景物襯托。如《為了周總理的囑托……》寫吳吉昌聽到周總26心理（祥子）坐在炕沿上，點著了一支煙，并不愛吸。呆呆的看著煙頭上那點藍煙，忽然淚一串串的流下來，不但想起虎妞，也想起一切。……沒了，什么都沒了，連個老婆也沒了！虎妞雖然厲害，但是沒了她怎能成個家呢？看著屋中的東西，都是她的，她本人可是埋在了城外！越想越恨，淚被怒火截住，他狠狠的吸那支煙，越不愛吸越偏要吸。把煙吸完，手捧著頭，口中與心中都發(fā)辣，要狂喊一陣，把心中的血都噴出來才痛快。

心理（祥子）坐在炕沿上，點著了一支煙，并不愛吸。呆呆的看著27心理我覺得自己從來沒有這樣久久深思過。豐盛的晚飯我也忘記了品嘗滋味，精彩的電視節(jié)目也沒引起我的興趣。明天的班長可怎么當呀！以前，我總是那樣隨隨便便，不好好學習，有時候還故意刁難班長。唉，班會上那哄笑聲仍在我耳畔回響。怪難的，我的確沒有資格作值日班長。我真害怕明天的到來。可害怕有什么用？我仿佛從那哄笑中意識到自己在大家心目中是怎樣的形象，我是個人，是個學生，我為什么……等著吧，明天出現(xiàn)在大家面前的將是另一個張寶珠，想到這，我又期待著明天的到來。

心理我覺得自己從來沒有這樣久久深思過。豐盛的晚飯我也忘記了品28（5）景物描寫景物描寫是指對景色和周圍陳設的描寫。景物描寫應根據(jù)主題的要求來決定詳略。交代背景，渲染氣氛需要景物描寫，烘托人物性格可以借助景物描寫，推動情節(jié)發(fā)展也可以用景物描寫?！豆枢l(xiāng)》的開頭，描寫了深冬的景色，陰晦的天氣，嗚嗚響的冷風，蒼黃的天，蕭索的荒村，交代了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條的背景?！蹲８！分恤斔睦蠣敃坷锏臄[設說明魯四老爺是封建禮教的衛(wèi)道士?！读纸填^風雪山神廟》對風雪的描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展。從這些景物描寫中，我們可以深刻地體會到景物