2023年三年級(jí)s版語文上冊教案

2023年三年級(jí)s版語文上冊教案三年級(jí)s版語文上冊教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

學(xué)習(xí)流程：

一、激情導(dǎo)入，提示課題。

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天燥熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇異的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》。（板書課題）

二、整體把握，細(xì)讀品嘗

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

（二）找生逐段讀思索課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。

（三）賞讀其次自然段。

1、過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！

2、自由朗讀其次自然段。

3、寵愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。

（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。）

4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？

（學(xué)生觀賞漂亮的多媒體畫面）

6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）

7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿按例句說一說。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）

9、把你喜愛的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

（四）、賞讀第四自然段。

1、指名讀一讀。

2、秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

3、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺水果的氣味。

4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴(kuò)展）

（五）、賞讀第五、六自然段。

1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思索題。

a、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

b、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？

2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。

3、同學(xué)們喜愛秋天的雨嗎？

4、激情朗讀最終一段。

三、小小展示臺(tái)：

1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？

學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果

三年級(jí)s版語文上冊教案2

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中熬煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

（2）在發(fā)覺、探討中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感看法價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言實(shí)力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

課時(shí)支配：

3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、溝通看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、溝通自己做了什么事

2、溝通自己有什么收獲。

3、溝通有什么感受。

4、講講今后的準(zhǔn)備。

四、請講得好的同學(xué)上臺(tái)講解并描述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教具打算：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講解并描述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教具打算：課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、駕馭多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，生怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

三年級(jí)s版語文上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內(nèi)容的理解。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)、揣摩炮手當(dāng)時(shí)困難的內(nèi)心世界。

3、分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為了國家，為了人民的利益，靜默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過對文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)困難的內(nèi)心世界。

教學(xué)打算：

多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

孩子們，你們聽[課件：炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的`，斗爭是殘酷的。今日，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個(gè)戰(zhàn)場，相識(shí)一位無名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。

二、品讀課文，理解課文內(nèi)容

(一)初讀

1、請同學(xué)們把書翻到p101，邊讀課文邊思索課文講了一件什么事?

2、我們對課文的主要內(nèi)容有了初步的相識(shí)，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認(rèn)清嗎?

3、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)?，F(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么?

(二)精讀

1、理解要點(diǎn)：精彩完成任務(wù)

這是一場保衛(wèi)國家的防衛(wèi)戰(zhàn)，本文的主子公炮手也參與了這場斗爭，他的任務(wù)是什么?他究竟完成的怎樣呢?請你們快速閱讀課文，畫出有關(guān)的句子。

(1)師：再讀讀這句話，你體會(huì)到什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。誰來當(dāng)這位將軍，現(xiàn)場夸夸炮手?

2、理解難點(diǎn)：怎樣的狀況下精彩完成任務(wù)

(1)學(xué)2—10段，心情極端苦痛的狀況下。

①請同學(xué)們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務(wù)時(shí)神態(tài)改變的詞語。

②在什么狀況下炮手的臉色蒼白?

③在什么狀況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話，從中體會(huì)體會(huì)。

④在什么狀況下炮手的臉色變成慘白?

⑤這道吩咐“這”指什么?房子里住著誰?此刻，炮手的心里會(huì)想什么?

⑥課文中還有一個(gè)句子特殊能說明他此刻的心情?你發(fā)覺什么?

⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?

⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎?齊讀。

(2)非炸不行的狀況下探討。

師：現(xiàn)在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢?

3、深化中心

(1)全部的將士們都沉醉在喜悅之中，這時(shí)炮手怎樣?

(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗贊揚(yáng)，現(xiàn)在會(huì)贊揚(yáng)什么呢?

(3)我們分角色讀讀最終一部分吧?

(4)炮手這顆酷愛祖國、無私奉獻(xiàn)的心感動(dòng)著我們，感動(dòng)著將軍。

三、拓展延長，感情升華

炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：(略)

三年級(jí)s版語文上冊教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和實(shí)力；

2.能依據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個(gè)總的名稱；

3.能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來成為一個(gè)句子，能按要求寫推斷句；

4.能找出句子中打比方的部分，理解比方句的意思，體會(huì)打比方的作用；

5.能按時(shí)間依次，把句子整理成一段通順的話；

二、課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、目標(biāo)：完成1~4題

二、過程

1.自學(xué)1~4題，用鉛筆獨(dú)自做題；

2.溝通自學(xué)狀況；

第一題

課件展示正確答案，核對、訂正；

小結(jié)：

1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；

2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)；

其次題

補(bǔ)充：

1)幾個(gè)人同時(shí)說，同樣的話()

2)由于受感動(dòng)面產(chǎn)生尊敬，欽佩的感情()

3)不分白天黑夜()

4)好多人緊緊地圍在一起()

第三題

溝通，點(diǎn)撥改正；

第四題

1)說說“金色的斜陽”“刺眼的太陽”，“絢麗的朝陽”分別出現(xiàn)在什么時(shí)候？

2)說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？

3)檢查標(biāo)點(diǎn)；

4)齊讀，用朗讀表現(xiàn)出漂亮的景色。

其次課時(shí)

一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題

二、過程

1.指導(dǎo)完成第5題

1)齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”；

2)獨(dú)立完成第2句，然后指名溝通不同的說法；

3)獨(dú)立完成第3句，然后指名溝通不同的說法；

4)獨(dú)立完成第4句；

5)練習(xí)說話；

仿照題目的句子介紹其他地方的狀況；

獨(dú)立寫句；

溝通；

2.指導(dǎo)完成第6題

1)抽讀

比較梨樹上青青的果實(shí)，像一個(gè)個(gè)羞澀的小姑娘，躲在翠綠的；

樹上青青的果實(shí)，躲在翠綠的葉子中間；

2)比較句子，說說用上比方有什么好處，

3)獨(dú)立劃句，同桌溝通，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？

4)溝通，進(jìn)一步體會(huì)打比方的作用；

5)說說打比方的句子；

3.指導(dǎo)完成第7題；

1)讀題，明確題目要求；

2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時(shí)間的詞語；

3)結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，獨(dú)立編號(hào)；

4)溝通；

5)連句成段，齊讀；

三年級(jí)s版語文上冊教案5

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語；運(yùn)用“參與”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn)

從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建立及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

二、重點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)

理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

（二）解決方法

通過深刻理解語言文字、視察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，駕馭趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組探討溝通，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具打算

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家肯定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）

（二）看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)細(xì)致視察，想一想與你們平常見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座別出心裁的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬敞的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建立于哪個(gè)年頭？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清晰。

（三）初讀課文，駕馭生字的讀音。

1、出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

2、理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思索，細(xì)心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖垮：沖破。

3、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

5、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最終一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個(gè)問題仔細(xì)地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2、小組探討溝通。

3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建立的年頭，還告知趙州橋是世界著名的，板書：世界著名）。

4、理解“世界著名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深化探討，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻著名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。

（五）學(xué)習(xí)其次自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系

（1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告知我們什么？（第①句概括地寫趙州橋特別宏偉。第②句詳細(xì)寫大橋的宏偉，是用詳細(xì)數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蛱貏e宏偉。）

[板書：宏偉橋長橋?qū)抅

（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，其次個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

[板書：沒有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。）[板書，既……又……]

（4）比照板書有依次地說一說其次自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋特別宏偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最終講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)其次自然段知道了作者是根據(jù)這樣的依次介紹有關(guān)趙州橋的狀況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告知我們什么呢？

2、深刻理解語言。

（1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（其次自然段的③④句）

（2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的說明：起先做。

（3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

（4）投影片中的其次個(gè)句子除了告知我們趙州橋不簡單被大水沖垮，事實(shí)上也就告知了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)實(shí)）

（5）遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)建立了這樣宏偉、堅(jiān)實(shí)的趙州橋，這說明白什么？（說明白古代勞動(dòng)人民是聰慧的，是有才能的………）

導(dǎo)語：明顯文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3、朗讀訓(xùn)練。

4、比照板書練習(xí)背誦。

（六）總結(jié)、擴(kuò)展。

1、總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參與建立的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍舊那么宏偉，那么堅(jiān)實(shí)，真不愧為是一座世界著名的古老的橋梁。

2、擴(kuò)展。

出示投影片：

（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參與建立的，到現(xiàn)在有________多年了。

（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。

（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界著名？

（七）布置作業(yè)。

1、背誦課文其次自然段。

2、預(yù)習(xí)第3自然段。

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？

（3）“全部的龍”指的是哪些龍？

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋特別宏偉、也很堅(jiān)實(shí)）

導(dǎo)語：趙州橋除了宏偉、堅(jiān)實(shí)以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第3自然段。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、第3自然段，這段的第1句話告知我們什么？（這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。）說橋“堅(jiān)實(shí)”是哪一段？（其次自然段說橋堅(jiān)實(shí)）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思索，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是詳細(xì)地寫橋的美觀。）

3、詳細(xì)描寫部分作者具體描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，作者詳細(xì)描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、觀賞欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致的圖案。學(xué)生在觀賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的寶貴。）6、讓學(xué)生講解并描述欄板上雕刻的精致圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美。”）

7、探討書中怎樣描寫這些精致圖案。（有的……有的……有的……全部的……）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3