2023小學(xué)五年級語文下冊教師工作計(jì)劃范文（2篇）

第14頁共14頁2023小?學(xué)五年級語?文下冊教師?工作計(jì)劃范?文一、教?學(xué)理念：?1、突出個(gè)?性發(fā)展，尊?重學(xué)生個(gè)性?世界，培養(yǎng)?學(xué)生個(gè)性。?2、語文?教育要面向?全體，落實(shí)?到每個(gè)學(xué)生?，并全方位?提高每個(gè)學(xué)?生的語文素?養(yǎng)。3、?語文教師要?能夠主動(dòng)開?發(fā)、廣泛利?用語文課程?資源。4?、語文教育?不能單純局?限于字、詞?、句、章的?學(xué)習(xí)，必須?建立大語文?觀。語文教?學(xué)設(shè)計(jì)要重?視探究語文?教育與現(xiàn)代?社會(huì)以及兒?童生活世界?的諸多關(guān)聯(lián)?。5、建?立和形成旨?在充分調(diào)動(dòng)?、發(fā)揮學(xué)生?主體性的多?樣化的學(xué)習(xí)?方式，促進(jìn)?學(xué)生在教師?指導(dǎo)下主動(dòng)?的富有個(gè)性?的學(xué)習(xí)。?6、注重過?程，終結(jié)性?評價(jià)與形成?性評價(jià)相結(jié)?合，培養(yǎng)終?身學(xué)習(xí)的愿?望和科學(xué)探?究的精神。?二、學(xué)情?分析：本?班共有學(xué)生?____人?。其中男生?____人?，女生__?__人。絕?大部分學(xué)生?已經(jīng)養(yǎng)成了?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，他們?愛學(xué)習(xí)，有?上進(jìn)心。從?上個(gè)學(xué)期期?末測試結(jié)果?來看，學(xué)生?能較好地完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?。學(xué)生具有?了一定的閱?讀能力、口?語交際能力?和寫作能力?和語文綜合?運(yùn)用能力，?也掌握了一?定的學(xué)習(xí)方?法。但是有?個(gè)別學(xué)生基?礎(chǔ)較差，家?長又疏于督?促，還需老?師加強(qiáng)輔導(dǎo)?。個(gè)別學(xué)生?學(xué)習(xí)自覺性?差，不能按?時(shí)完成作業(yè)?，還需要老?師好好引導(dǎo)?教育。三?、教材分析?：（一）?教材結(jié)構(gòu)：?本冊教材?繼續(xù)以專題?組織單元，?共八組，分?別是：第?一組“走進(jìn)?西部”，第?二組“永遠(yuǎn)?的童年”，?第三組“語?言的藝術(shù)”?，第四組“?他們讓我感?動(dòng)”，第五?組“中國古?典名著之旅?”，第六組?“走進(jìn)信息?世界”，第?七組“作家?筆下的人”?，第八組“?異域風(fēng)情”?。全冊共?有課文__?__篇，精?讀和略讀各?____篇?。這七組教?材，每組由?“導(dǎo)語”“?課例”“口?語交際習(xí)作?”“回顧拓?展”四部分?組成。在每?組課文之后?設(shè)“詞語盤?點(diǎn)”。其中?“讀讀寫寫?”的詞語，?是由會(huì)寫的?字組成的，?要求能讀會(huì)?寫;“讀讀?記記”的詞?語，只要求?認(rèn)記，不要?求書寫。一?些課文的后?面還安排了?資料袋或閱?讀鏈接。全?冊共安排了?五次“資料?袋”，兩次?“閱讀鏈接?”。全冊?還編排了_?___篇選?讀課文，并?附兩個(gè)生字?表。生字表?（一）是要?求認(rèn)識的_?___個(gè)字?。至此，完?成小學(xué)階段?認(rèn)識___?_個(gè)常用字?的識字任務(wù)?。生字表（?二）是要求?寫的___?_個(gè)字，至?此累計(jì)寫字?量為___?_個(gè)。（?二）教材特?點(diǎn)：1、?加強(qiáng)目標(biāo)意?識，全面、?準(zhǔn)確地落實(shí)?語文學(xué)習(xí)目?標(biāo)2、教?材內(nèi)容在豐?富人文內(nèi)涵?、拓寬題材?體裁方面，?繼續(xù)作出努?力;在發(fā)揮?語文教科書?育人功能方?面，進(jìn)一步?加強(qiáng)3、?專題設(shè)置更?加靈活，編?排形式在繼?承中又有發(fā)?展4、導(dǎo)?學(xué)和練習(xí)系?統(tǒng)地設(shè)計(jì)，?更好地發(fā)揮?導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練?的功能5?、順應(yīng)兒童?心理發(fā)展特?點(diǎn)，“口語?交際習(xí)作”?的類型發(fā)生?一定的變化?6、在“?綜合性學(xué)習(xí)?”中，指導(dǎo)?學(xué)生設(shè)計(jì)和?開展語文學(xué)?習(xí)活動(dòng)，引?導(dǎo)探索和研?究的過程，?提高語文綜?合運(yùn)用的能?力（三）?單元重點(diǎn)、?難點(diǎn)第_?___單元?：一是引導(dǎo)?學(xué)生通過讀?書和搜集資?料了解西部?，激發(fā)熱愛?西部的情感?;二是引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)把?握課文主要?內(nèi)容，聯(lián)系?上下文，體?會(huì)優(yōu)美語言?的表達(dá)效果?和理解含義?深刻的句子?，進(jìn)一步提?高理解語言?的能力，并?不斷積累語?言，增強(qiáng)語?感;三是引?導(dǎo)學(xué)生了解?文章一些比?較簡單的、?適于他們接?受的寫作方?法，并試著?將這些寫法?運(yùn)用到自己?的習(xí)作中。?第___?_單元：一?是讓學(xué)生通?過讀書，體?會(huì)作者對童?年生活的眷?戀，感受童?年生活的美?好，童年時(shí)?光的珍貴，?豐富情感體?驗(yàn)，更深切?地感受正在?經(jīng)歷著的童?年生活;二?是通過對比?閱讀，領(lǐng)悟?文章的一些?表達(dá)方式;?三是豐富語?言積累;四?是交流和描?繪自己的童?年生活。?第____?單元：一是?讓學(xué)生通過?讀書感受精?妙語言的魅?力，感受語?言表達(dá)的藝?術(shù);二是通?過對不同體?裁文章的閱?讀，了解不?同體裁文章?表達(dá)方式;?三是引導(dǎo)學(xué)?生積累優(yōu)美?的語言。?第____?單元：引導(dǎo)?學(xué)生潛心讀?書，感受人?物的精神品?質(zhì);體會(huì)作?者的情感脈?絡(luò)和表達(dá)方?法，繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生的速?讀能力。?第____?單元：讓學(xué)?生感受古典?名著的魅力?，激發(fā)學(xué)生?閱讀名著的?興趣。第?____單?元：引導(dǎo)學(xué)?生走進(jìn)豐富?多彩的信息?世界，感受?信息傳遞方?式的變化，?體會(huì)信息在?人們生活、?工作和學(xué)習(xí)?中的作用，?學(xué)習(xí)搜集和?處理信息，?初步學(xué)會(huì)利?用信息，寫?簡單的研究?報(bào)告。第?____單?元：讓學(xué)生?進(jìn)一步感受?作家筆下鮮?活的人物形?象，體會(huì)作?家描寫人物?的方法，并?在習(xí)作中學(xué)?習(xí)運(yùn)用。?第____?單元：一是?要抓住主要?內(nèi)容，了解?不同地域的?民族風(fēng)情特?點(diǎn)，增長見?識;二是要?揣摩作者是?怎樣寫出景?物、風(fēng)情特?點(diǎn)的，學(xué)習(xí)?運(yùn)用作者的?寫作方法;?三是要注意?積累課文中?的優(yōu)美語言?;四是要從?實(shí)際出發(fā)，?根據(jù)各自條?件，通過多?種途徑盡可?能多地搜集?資料，以豐?富對異域風(fēng)?情的感受。?四、教學(xué)?目標(biāo)（一?）識字與寫?字教學(xué)本?冊識字__?__個(gè)，寫?字____?個(gè)，把字寫?端正。在強(qiáng)?調(diào)寫字質(zhì)量?的同時(shí)，還?可適當(dāng)要求?提高寫字的?速度，并養(yǎng)?成良好的寫?字習(xí)慣。?（二）閱讀?教學(xué)1、?繼續(xù)加強(qiáng)閱?讀基本功的?訓(xùn)練。2?、發(fā)現(xiàn)語言?規(guī)律，學(xué)習(xí)?表達(dá)方法。?3、把握?每個(gè)單元豐?富的人文內(nèi)?涵，把情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的目標(biāo)?落到實(shí)處。?（三）口?語交際教學(xué)?1、激發(fā)?興趣，引起?學(xué)生交流的?欲望，體現(xiàn)?雙向互動(dòng)。?2、不斷?提高學(xué)生的?口語水平，?培養(yǎng)良好的?語言習(xí)慣。?（四）習(xí)?作教學(xué)1?、進(jìn)一步明?確小學(xué)生作?文的性質(zhì)。?小學(xué)生作文?的性質(zhì)是練?筆，是習(xí)作?，不是創(chuàng)作?。2、培?養(yǎng)觀察、思?維、表達(dá)三?種能力。?（五）綜合?性學(xué)習(xí)綜?合性學(xué)習(xí)，?要提高學(xué)生?策劃、規(guī)劃?自己學(xué)習(xí)的?能力，用多?種途徑、方?式解決實(shí)際?問題的能力?以及語文的?綜合運(yùn)用能?力。五、?教學(xué)措施：?（一）識?字與寫字教?學(xué)本冊識?字____?個(gè)，高年段?，學(xué)生已經(jīng)?具備了較強(qiáng)?的獨(dú)立識字?能力，因此?教學(xué)要更加?放手。教材?在精讀課文?和略讀課文?以外的其他?部分，一律?不再注音，?學(xué)生在閱讀?中遇到不認(rèn)?識的字，可?以自己查字?典解決。教?師要鼓勵(lì)學(xué)?生在課外閱?讀中快速瀏?覽，聯(lián)系上?下文，理解?字詞的意思?，以便在手?邊沒有字典?、詞典的情?況下，不妨?礙閱讀。?本冊寫字_?___個(gè)，?全部安排在?精讀課文中?，隨課堂教?學(xué)完成。指?導(dǎo)學(xué)生寫好?寫對筆畫、?筆順，安排?好字的各個(gè)?部件及間架?結(jié)構(gòu)，把字?寫端正。?（二）閱讀?教學(xué)1、?高年段的朗?讀要求，不?僅要做到正?確、流利，?而且要做到?有感情。進(jìn)?行閱讀教學(xué)?，一定要多?讀少講，讓?學(xué)生主要通?過自主的入?境入情的朗?讀，讀懂課?文，有所感?悟;要做到?讀有要求，?讀有層次，?要通過多種?形式的朗讀?，悟情傳情?，培養(yǎng)語感?。讀的指導(dǎo)?，應(yīng)該引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)入到?文章的情境?之中，在讀?中體味、感?悟文章表達(dá)?的思想感情?。讀的指導(dǎo)?，要從整體?入手，指導(dǎo)?學(xué)生在把握?全文情感基?調(diào)及其變化?的基礎(chǔ)上，?根據(jù)個(gè)人的?情感體驗(yàn)，?進(jìn)行有感情?的朗讀。?高年級的默?讀訓(xùn)練既要?提高理解水?平，又要提?高默讀速度?。教師在教?學(xué)時(shí)，應(yīng)該?為學(xué)生留有?充裕的默讀?時(shí)間，并提?示相應(yīng)的方?法，引導(dǎo)學(xué)?生按照要求?認(rèn)真思考，?在默讀之后?要檢查學(xué)習(xí)?效果。2?、通過課后?的思考練習(xí)?題，引導(dǎo)學(xué)?生理解內(nèi)容?，領(lǐng)會(huì)表達(dá)?方法。在課?文中發(fā)現(xiàn)語?言表達(dá)的特?點(diǎn)。在“交?流平臺”中?總結(jié)某些規(guī)?律性的東西?。3、要?根據(jù)課文的?不同特點(diǎn)，?設(shè)計(jì)和采用?靈活多樣的?教學(xué)過程與?方法策略。?（三）口?語交際教學(xué)?要激發(fā)興?趣，引起學(xué)?生交流的欲?望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?特定的情境?。創(chuàng)設(shè)情境?要把握好以?下幾點(diǎn)：一?是情境的創(chuàng)?設(shè)要真實(shí)、?有意義，體?現(xiàn)學(xué)生實(shí)際?交際的需要?，讓學(xué)生了?解在不同的?場合、針對?不同的對象?，圍繞不同?的目的，采?用不同的表?達(dá)方式。二?是考慮到兒?童的年齡特?點(diǎn)，情境的?創(chuàng)設(shè)還要注?意趣味性，?要用學(xué)生喜?聞樂見的方?式來激發(fā)學(xué)?生的交際欲?望。三是要?創(chuàng)設(shè)多個(gè)情?境，在逐漸?深入的互動(dòng)?中，體現(xiàn)交?際的內(nèi)容由?比較簡單、?表面，到交?際得比較豐?富、深入的?訓(xùn)練過程。?要體現(xiàn)雙向?互動(dòng)。（?四）習(xí)作教?學(xué)1、作?文指導(dǎo)從內(nèi)?容入手，作?文講評重在?激勵(lì)。作?文指導(dǎo)，一?定要從內(nèi)容?入手，首先?解決寫什么?的問題，打?開思路，使?人人都找到?想寫、要寫?的內(nèi)容。開?始宜“放”?，使學(xué)生感?到想寫的內(nèi)?容很多，教?師指導(dǎo)學(xué)生?從中選擇最?恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容?來寫。至于?怎么寫的問?題，在打開?思路、選擇?要寫的內(nèi)容?的過程中滲?透，在寫作?中、在交流?草稿的過程?中指導(dǎo)，指?導(dǎo)的內(nèi)容不?外乎習(xí)作目?的是否明確?，內(nèi)容是否?具體，順序?是否清楚，?選詞用語是?否合適，是?否表達(dá)了真?情實(shí)感等幾?個(gè)方面。?習(xí)作講評重?在激勵(lì)。講?評的時(shí)候，?要概括全班?此次作文的?優(yōu)點(diǎn)與成績?，使每個(gè)學(xué)?生通過講評?看到成績與?進(jìn)步，享受?習(xí)作成功的?快樂，更真?切地懂得應(yīng)?當(dāng)怎樣寫，?激起對下一?次習(xí)作的渴?望。2、?加強(qiáng)平時(shí)練?筆的指導(dǎo)。?一方面，?把練筆輻射?到閱讀課上?，經(jīng)常寫寫?感受、啟示?，仿寫句、?段，續(xù)寫結(jié)?尾……自自?然然地體現(xiàn)?從讀學(xué)寫，?讀寫結(jié)合。?另一方面，?把練筆延伸?到日常生活?中。根據(jù)生?活需要練筆?。應(yīng)幫助孩?子認(rèn)識到習(xí)?作是學(xué)習(xí)、?生活的需要?，是傾訴、?表達(dá)的需要?。要鼓勵(lì)學(xué)?生表達(dá)自己?的所做所見?所聞所思所?感，寫自己?感興趣的內(nèi)?容。教師要?引導(dǎo)、指導(dǎo)?學(xué)生在生活?中學(xué)語文、?用語文，在?服務(wù)生活的?同時(shí)，提高?讀寫能力。?（五）綜?合性學(xué)習(xí)?本冊綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)一?“信息傳遞?改變著人們?的生活”，?目的是使學(xué)?生了解從古?至今信息傳?遞的方式發(fā)?生的變化，?活動(dòng)可以從?兩方面進(jìn)行?：一方面充?分利用閱讀?材料中的《?古人傳遞信?息的故事》?《因特網(wǎng)將?世界連成一?家》《神奇?的電腦魔術(shù)?師》《網(wǎng)上?呼救》等文?章，了解從?古代到現(xiàn)代?信息傳遞方?式的變化和?不同;另一?方面通過自?己搜集資料?、調(diào)查訪問?、親身操做?。綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)二?“利用信息?，寫簡單的?研究報(bào)告”?，重點(diǎn)在于?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?怎樣寫研究?報(bào)告，因此?活動(dòng)的開展?定位于解決?學(xué)生在讀寫?中可能（或?應(yīng)該）遇到?的問題。教?材提出的_?___項(xiàng)活?動(dòng)建議中，?暗含了“怎?樣寫研究報(bào)?告”的方法?：第一步?：確定話題?;第二步?：獲取資料?;第三步?：分析材料?，形成觀點(diǎn)?;第四步?：依照樣本?，撰寫報(bào)告?。六、教?學(xué)時(shí)間安排?：時(shí)間內(nèi)?容課時(shí)第?____周?-第___?_周第一組?走進(jìn)西部1?2課時(shí)第?____周?-第___?_周第二組?永遠(yuǎn)的童年?13課時(shí)?第____?周-第__?__周第三?組語言的藝?術(shù)10課時(shí)?第___?_周-第_?___周第?四組他們讓?我感動(dòng)12?課時(shí)第_?___周-?第____?周第五組中?國古典名著?之旅13課?時(shí)第__?__周-第?____周?第六組走進(jìn)?信息世界1?4課時(shí)第?____周?-第___?_周第七組?作家筆下的?人10課時(shí)?第___?_周-第_?___周第?八組異域風(fēng)?情10課時(shí)?機(jī)動(dòng)選讀?課文8課時(shí)?總計(jì)10?2202?3小學(xué)五年?級語文下冊?教師工作計(jì)?劃范文（二?）一、學(xué)?生基本情況?分析：我?班現(xiàn)有學(xué)生?____人?，除個(gè)別學(xué)?生學(xué)習(xí)有較?大困難外，?其他同學(xué)成?績比較平均?。但從語文?素養(yǎng)方面來?看，部分學(xué)?生還沒有完?全形成良好?的語文學(xué)習(xí)?習(xí)慣，語文?綜合學(xué)習(xí)能?力欠缺，課?外知識較薄?弱，古詩詞?背誦積累有?待加強(qiáng)。從?整體水平來?看，學(xué)生受?方言生活環(huán)?境影響，語?言感覺不佳?，口頭和書?面表達(dá)都有?待提高。一?些學(xué)生不會(huì)?概括文章主?要內(nèi)容，不?會(huì)結(jié)合上下?文理解詞語?，理解含義?深刻的句子?，理解能力?差強(qiáng)人意。?同時(shí)，有幾?個(gè)學(xué)生常常?不能按時(shí)完?成家庭作業(yè)?，上課注意?力易分散，?學(xué)習(xí)效率低?下，另外，?某些學(xué)生雖?然有課外閱?讀的興趣，?但還不夠豐?富。本學(xué)期?還需繼續(xù)在?閱讀書目上?作進(jìn)一步的?指導(dǎo)，提高?學(xué)生課外閱?讀的興趣，?二、本冊?教材分析：?本冊教材?精選課文，?將課文分為?精讀、略讀?、選讀三類?，共有課文?____篇?。教材對課?文的編排，?注意訓(xùn)練的?整合性和訓(xùn)?練的循序漸?進(jìn)，將課文?分為___?_組，每組?一般有__?__篇課文?，每組課文?之前安排了?"導(dǎo)讀"。?每篇精讀課?文后面編寫?了"思考練?習(xí)"。每組?課文之后放?積累運(yùn)用。?每個(gè)積累運(yùn)?用大致包括?以下四項(xiàng)內(nèi)?容：讀讀背?背成詞語、?口語交際、?習(xí)作、交流?平臺、趣味?語文、日積?月累。本冊?教材識字量?為____?個(gè)，其中要?求學(xué)會(huì)的_?___個(gè)，?只要求認(rèn)識?，不要求會(huì)?寫的___?_個(gè)，多音?字在教學(xué)之?中講解。?為了幫助學(xué)?生理解課文?，進(jìn)行語言?文字訓(xùn)練，?教材編繪了?多幅插畫。?這些插畫是?教材的重要?組成部分，?對訓(xùn)練學(xué)生?的觀察能力?、正確理解?課文的思想?內(nèi)容、陶冶?愛美的情趣?起著不可忽?視的作用。?我在教學(xué)中?會(huì)充分利用?圖畫，把使?用文字教材?和圖畫教材?有機(jī)地結(jié)合?起來。三?、提高教學(xué)?質(zhì)量的具體?措施：（?一）精讀課?文的教學(xué)：?精讀課文是?教材的主體?和進(jìn)行語文?基本功訓(xùn)練?的主要憑借?。在教學(xué)中?要注意以下?幾方面。?1、繼續(xù)加?強(qiáng)詞句訓(xùn)練?：詞句訓(xùn)?練始終是小?學(xué)階段語文?教學(xué)的一個(gè)?重點(diǎn)。在低?、中年級訓(xùn)?練的基礎(chǔ)上?，應(yīng)提高其?訓(xùn)練要求。?要引導(dǎo)學(xué)生?自覺地運(yùn)用?查字典、聯(lián)?系上下文和?生活實(shí)際的?方法準(zhǔn)確理?解詞語，特?別是那些含?義比較深刻?的句子。要?鼓勵(lì)學(xué)生在?閱讀的過程?中積累詞語?，學(xué)習(xí)作者?用詞造句的?方法。把對?詞句的理解?、積累和運(yùn)?用的訓(xùn)練結(jié)?合起來，使?它們成為一?個(gè)有機(jī)的整?體。2、?思考練習(xí)的?教學(xué)：修?訂后的"思?考練習(xí)"，?題目簡要實(shí)?用。注意激?發(fā)學(xué)生探究?問題的興趣?，重視引導(dǎo)?學(xué)生自主、?合作學(xué)習(xí)。?一些題目具?有整合性、?開放性和擴(kuò)?展性，加強(qiáng)?了課內(nèi)、課?外的結(jié)合。?有些題目還?體現(xiàn)了良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)和提示?了學(xué)習(xí)方法?。修訂后的?"思考、練?習(xí)"刪掉了?原來一些繁?瑣的理解課?文內(nèi)容和孤?立進(jìn)行詞句?訓(xùn)練的題目?，從整合的?角度，把理?解內(nèi)容和語?言訓(xùn)練有機(jī)?地結(jié)合起來?。對朗讀、?背誦，增加?了自由度，?許多課文，?學(xué)生可以自?己選擇背誦?的部分。教?學(xué)時(shí)，要注?意把握好修?訂后的"思?考練習(xí)"這?些特點(diǎn)，充?分利用"思?考練習(xí)"中?的問題，啟?發(fā)學(xué)生閱讀?、思考和討?論，切實(shí)地?提高學(xué)生的?理解能力，?學(xué)到讀書、?作文的方法?。課后安排?的選做題，?學(xué)生可以根?據(jù)自己的實(shí)?際情況和興?趣愛好，自?由選擇，教?學(xué)時(shí)不要作?統(tǒng)一要求。?3、要加?強(qiáng)朗讀的指?導(dǎo)和訓(xùn)練：?朗讀是重?要的閱讀基?本功，課上?一定要有瑯?瑯的讀書聲?。課堂教學(xué)?要多讀少講?，使學(xué)生有?更多的時(shí)間?和機(jī)會(huì)練習(xí)?朗讀;指導(dǎo)?朗讀，不要?單純從朗讀?技巧上指導(dǎo)?，使朗讀和?理解密切相?