2023初三下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文（2篇）

第5頁共5頁2023初?三下學(xué)期教?學(xué)工作計(jì)劃?范文一、?力以及多方?面的工作指?導(dǎo)思想：?根據(jù)我?！?高質(zhì)量，輕?負(fù)擔(dān)，學(xué)生?全面發(fā)展，?學(xué)有特長”?的辦學(xué)宗旨?，圍繞學(xué)校?培養(yǎng)學(xué)生“?會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)?做人、會(huì)生?活”的育人?基本目標(biāo)，?開展我組的?教學(xué)工作。?二、苦練?內(nèi)功：提?高教師的素?養(yǎng)，多看書?，多讀報(bào)，?多研究有關(guān)?的化學(xué)教育?的?？碗s?志，提高自?身的業(yè)務(wù)水?平。只有持?續(xù)的多方面?的吸取營養(yǎng)?，才能使自?己的理念更?新，思維更?活躍，知識(shí)?更豐富。只?有“自己一?桶滿，才能?給學(xué)生滿一?杯”。三?、加強(qiáng)備課?組活動(dòng)：?積極參加市?、區(qū)和校內(nèi)?組織的教研?活動(dòng)，采取?“三級(jí)四步?”的備課模?式。備課過?程中一定要?認(rèn)真研究學(xué)?生、學(xué)法，?研究學(xué)生的?興趣、層次?、能力和需?要，在教學(xué)?過程中處理?好主導(dǎo)和主?體的關(guān)系，?切忌以老師?的思維代替?學(xué)生的思維?，以老師的?表演代替學(xué)?生的參與，?把激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?、培養(yǎng)學(xué)生?的思維能想?象能力放到?課堂教學(xué)的?重要位置。?重視作業(yè)以?及課外輔導(dǎo)?的研究，作?業(yè)的優(yōu)化和?分層，課外?輔導(dǎo)的針對?性和實(shí)效性?，通過深層?的研究使我?們的課堂教?學(xué)既扎實(shí)又?有效，既生?動(dòng)又有趣，?既能拓展思?維又能培養(yǎng)?能力。加強(qiáng)?備課的分工?與合作，特?別要把握好?中考的新動(dòng)?向，針對中?考的重點(diǎn)以?及學(xué)生的弱?點(diǎn)和盲點(diǎn)研?究相應(yīng)的對?策，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力和應(yīng)試能?力，加強(qiáng)對?學(xué)生答題的?規(guī)范性指導(dǎo)?，不僅要“?會(huì)”，而且?要“對”，?找準(zhǔn)考綱內(nèi)?學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)?的知識(shí)點(diǎn)、?能力點(diǎn)、測?試點(diǎn)，作為?我們復(fù)習(xí)的?重點(diǎn)。2?023初三?下學(xué)期教學(xué)?工作計(jì)劃范?文（二）?一、研究化?學(xué)教學(xué)大綱?，不斷完善?自己的化學(xué)?教學(xué)和復(fù)習(xí)?的指導(dǎo)思想?1、立足?教材，不超?出教學(xué)大綱?，注意緊扣?課本?；氐?課本，并非?簡單地重復(fù)?和循環(huán)，而?是要螺旋式?的上升和提?高。對課本?內(nèi)容引申、?擴(kuò)展。加強(qiáng)?縱橫聯(lián)系;?對課本的習(xí)?題可改動(dòng)條?件或結(jié)論，?加強(qiáng)綜合度?，以求深化?和提高。?2、立足雙?基。重視基?本概念、基?本技能的復(fù)?習(xí)。對一些?重要概念、?知識(shí)點(diǎn)作專?題講授，反?復(fù)運(yùn)用，以?加深理解。?3、提高?做題能力。?復(fù)習(xí)要注意?培養(yǎng)學(xué)生思?維的求異性?、發(fā)散性、?獨(dú)立性和批?評性，逐步?提高學(xué)生的?審題能力、?探究能力和?綜合多項(xiàng)知?識(shí)或技能的?解題能力。?4、分類?教學(xué)和指導(dǎo)?。學(xué)生存在?智力發(fā)展和?解題能力上?差異。對優(yōu)?秀生，指導(dǎo)?閱讀、放手?鉆研、總結(jié)?提高的方法?去發(fā)揮他們?的聰明才智?。中等生則?要求跟上復(fù)?習(xí)進(jìn)度，在?訓(xùn)練中提高?能力，對學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生建立學(xué)?生檔案，實(shí)?行逐個(gè)輔導(dǎo)?，查漏補(bǔ)缺?。二、復(fù)?習(xí)的具體做?法1、循?序漸進(jìn)。學(xué)?習(xí)是一個(gè)由?低到高，由?淺到深，由?片面到全面?的過程。?第一階段的?全面復(fù)習(xí)必?不可少。初?三化學(xué)知識(shí)?的一個(gè)特點(diǎn)?是：內(nèi)容廣?泛，且分散?滲透。總復(fù)?習(xí)就要把分?散的知識(shí)集?中起來，以?線網(wǎng)或圖表?形式把它們?聯(lián)系起來，?從中找出規(guī)?律性的東西?。2、講?練結(jié)合，專?題講解，加?強(qiáng)訓(xùn)練。全?面復(fù)習(xí)的基?礎(chǔ)上抓住重?要內(nèi)容進(jìn)行?專題訓(xùn)練。?尤其是有一?定難度，有?一定代表性?的內(nèi)容更要?加強(qiáng)，提高?學(xué)生思維的?靈活性、嚴(yán)?謹(jǐn)性和適應(yīng)?性。3、?進(jìn)行題型分?析，掌握解?題規(guī)律。不?論什么題型?都有各自的?規(guī)律，掌握?了這些規(guī)律?對解題是有?很大幫助的?。我們反對?題海戰(zhàn)術(shù)，?但多種題型?的訓(xùn)練卻是?必要的。教?師必須在閱?讀多種資料?的基礎(chǔ)上，?整理出適量?題目給學(xué)生?練。教師進(jìn)?行題型分析?，既使學(xué)生?掌握解各類?題方法，又?能對各種知?識(shí)再重新復(fù)?習(xí)一次，這?種做法很受?學(xué)生歡迎。?三、加強(qiáng)?信息反饋，?及時(shí)調(diào)整教?學(xué)計(jì)劃1?、發(fā)動(dòng)學(xué)生?提供反饋信?息，向?qū)W生?說明教與學(xué)?的辯證關(guān)系?、教師傳授?知識(shí)與學(xué)生?提供反饋信?息的重要性?，要求學(xué)生?裝在今后教?學(xué)活動(dòng)中密?切配合。在?復(fù)習(xí)的過程?中，可將歷?屆學(xué)生在學(xué)?習(xí)上曾出現(xiàn)?過的疑難問?題作講解。?每一節(jié)復(fù)習(xí)?課都反映了?備學(xué)生這一?環(huán)節(jié)的連續(xù)?性。也激發(fā)?學(xué)生提供教?學(xué)反饋信息?的積極性，?愿意與教師?合作。2?、課堂教學(xué)?注意捕捉學(xué)?生情感因素?的反饋信息?。教師對?一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?的復(fù)習(xí)，學(xué)?生反應(yīng)會(huì)有?所不同，如?精神集中或?煥散、迷惑?不解或思索?、輕松愉快?或愁眉不展?。多少可以?反映他們對?教學(xué)內(nèi)容的?理解程度。?教師可以從?中了解輸入?學(xué)生頭腦中?和知識(shí)是否?被學(xué)生接受?貯存？哪些?仍含糊不清?？從而調(diào)整?復(fù)習(xí)的程序?，達(dá)到教與?學(xué)的和諧。?3、課后?聽取學(xué)生的?反饋信息。?教師講授知?識(shí)的過程中?，必然受到?各到各種干?擾。每個(gè)學(xué)?生接受程度?不同，常會(huì)?造成種.種?的差異。教?師課后及收?集真實(shí)和準(zhǔn)?確的信息，?對下一節(jié)課?的復(fù)習(xí)有較?強(qiáng)的針對性?，避免閉門?造車，易被?學(xué)生所接受?。四、做?好備考工作?，提高應(yīng)變?能力1、?加強(qiáng)審題訓(xùn)?練。不在審?題上下功夫?，就難以做?到既快又準(zhǔn)?。我們提出?：審題要慢?，解題適當(dāng)?加快。通過?審題訓(xùn)練，?提高分析、?判斷、推理?、聯(lián)想的能?力。特別是?一些分步解?決的問題，?須得依次作?答，才可取?得較好成績?。2、提?高表達(dá)能力?。不少學(xué)生?會(huì)算知思路?，就是說不?清，邏輯混?亂;書寫潦?草、丟三漏?四。在改變?這些惡習(xí)，?必須從解題?規(guī)范和書寫?格式抓起。?要求做到：?字跡清晰，?書寫整齊，?語言簡煉、?準(zhǔn)確、嚴(yán)密?;計(jì)算準(zhǔn)確?，文字、符?號(hào)、表達(dá)符?合課本規(guī)范?，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)的好學(xué)?風(fēng)。3、?注意心理訓(xùn)?練。在激烈?競爭的條件?下，在炎熱?的環(huán)境中，?要連續(xù)進(jìn)行?三天超負(fù)荷?的嚴(yán)格考試?，毅力不堅(jiān)?，缺乏斗志?，則難以堅(jiān)?持。因此，?考前要減壓?，減輕思想?壓力