古詩詞誦讀《虞美人》說課稿 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《虞美人》說課稿一、說教材《虞美人》這首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進行詩歌誦讀教學(xué)很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為學(xué)生很好地誦讀其他作品打下良好的基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標普通初中《語文課程標準》（實驗）中要求：1、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，理解作品的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。2、借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，了解相關(guān)的中國古代文化常識；3、學(xué)習(xí)鑒賞古代詩歌、散文的基本方法，提倡個性化體驗。4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；谛抡n程標準的這些要求，我確定本課的教學(xué)目標：1.知識與能力：把握詞人李煜及其作品創(chuàng)作風(fēng)格2.過程與方法：讓學(xué)生在對詩詞語言品析的過程中把握其藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生深刻地體會李煜的亡國之恨，故國之思的悲愁之情。教學(xué)重點：讓學(xué)生在對詩詞語言品析的過程中把握其藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生深刻地體會李煜的亡國之恨，故國之思的悲愁之情。三、說教法1、誦讀教學(xué)法誦讀是古代詩歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán)，聲情并茂的吟誦，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力，進入詩歌的情境。2、情境教學(xué)法。教師播放FLASH歌曲，鄧麗君演唱的《虞美人》，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生去想象李煜由君王淪為階下囚的亡國之痛，故國之思，激發(fā)學(xué)生興趣，符合教育學(xué)直觀性原則。3、探究法。新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供探究的舞臺，讓學(xué)生在詞中找出“李煜為何而愁”，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，進行個性化解讀。四、說學(xué)法自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩歌，參照注釋理解詩歌大意；合作探究分為4個小組，誦讀、吟唱、書寫、鑒賞，盡可能讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的長處，這樣有利于樹立學(xué)生的自信心，也有利于學(xué)生多元智能的開發(fā)。五、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：法國詩人繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望是詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！苯裉煳覀兯獙W(xué)習(xí)的這首詩歌，不僅是用作者的眼淚鑄成的，更是用作者的鮮血鑄成的。因為作者在完成這首詞后不久，就給他招來了殺身之禍，因而也成了他的“絕命詞”。這就是被譽為“詞中之帝”的《虞美人》。二、溫故舊知學(xué)生齊背上學(xué)期學(xué)過的李煜的《相見歡》三、走進作者，出示大屏幕。四、誦讀，把握作者情感。（一）學(xué)生初步朗讀，解讀陌生字詞。（二）教師范讀，把握情感。（三）學(xué)生自由朗讀，初步感受。（四）個別學(xué)生朗讀，展示風(fēng)采。五、賞析1、詞分為兩部分，女生齊讀詞的上闕，先找學(xué)生疏通大意。（1）“春花秋月”是指什么？“何時”是什么意思？“了”是什么意思？明確：春花秋月，是指代用法，本是美好事物，象征著團員美好，春花開秋月圓，比喻人生最美好的時刻，引出無限往事。（2）往事有哪些往事？明確：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活。精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。（3）這么美好的景物，為什么希望它結(jié)束呢？明確：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，精神上的打擊更是李煜無法承受的，有人說：“人不會因為沒有什么而痛苦，總會因為失去什么而痛苦?！苯揭字?，朝代更替，甚至還要在自己的敵人面前強裝笑臉，這對一個曾經(jīng)的國君來說，是莫大的恥辱，隨意利于還是希望他結(jié)束吧?。?）“小樓昨夜又東風(fēng)”中的東風(fēng)是指什么意思？明確：“東風(fēng)”是指春風(fēng)，西風(fēng)是指秋風(fēng)。（5）“故國不堪回首明月中”中的不堪如何理解？明確：不能忍受，經(jīng)得起。（6）詞中兩次提到“月”這個意象，有什么特殊的含義嗎？聯(lián)系我們學(xué)習(xí)過的詩歌，思考一下。明確：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。海上生明月，天涯共此時。詞人用月亮這個意象表達了懷念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。女生齊讀上闕，請男生齊讀下闋，在疏通大意。（7）“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！敝械駲谟衿鲋甘裁?？（宮殿）“朱”是什么意思？到底是什么改變了呢？明確：朱紅色，顏有顏色的意思，還有面顏、臉頰的意思，在這里形容作者感傷，面容憔悴。在背景中，君主由李改成了趙，南唐改成了宋，隨著這一大改變一切都發(fā)生了改變。他的地位、生活及精神世界。（8）那此時李煜的內(nèi)心情感如何呢？請用一個字來概括。痛、苦、思、恨、戀、難、悲（9）這千絲萬縷的情感糾結(jié)在一起，真是“剪不斷，理還亂?！崩铎纤麊柼?，春花秋月何時了，天不應(yīng)；問人“往事知多少”，人無語；最后他問己：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！弊詈笏械那楦袇R成了一個“愁”字，真是“這次第，怎一個愁字了得”?。。?0）名句賞析：你喜歡這兩句嗎？為什么？（出示大屏幕）明確：本句運用設(shè)問、比喻修辭方法，形象的將愁比作成“一江春水”，以春日浩淼的江水滔滔不絕來說心中的仇恨，這哪是一江春水啊，簡直是一江愁水，一江苦水，使感情達到了極致。（11）小組討論：總結(jié)李煜的愁有哪些？往事之嘆板書：離家之痛｝愁（借景抒情）思家之苦（12）拓展延伸你還知道哪些寫愁情的詩句？（出示大屏幕）對愛的情愁如李之儀的《卜算子》：我住長江頭，君住長江尾；日日思君不見君，共飲長江水。表達人生之愁的如辛棄疾的《丑奴兒》：少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道“天涼好個秋”。知己難覓之愁的如岳飛的《小重山》：欲將心事付瑤琴，知音少弦斷誰人聽。離