小學語文名師工作室2018年度工作總結

小學語文名師工作室2018年度工作總結2018年，工作室成員積極參加各類小學語文教育研討會、培訓班、學科競賽等活動，不斷提高自身素養(yǎng)和教學水平。其中，xx小學語文xx名師工作室主持人xx受邀參加了xx市小學語文教學研討會，分享了自己的教學經(jīng)驗和思考。工作室成員還前往xx市、xx市等地參加了小學語文教育交流活動，與其他地區(qū)的教師展開深入交流，取得了很好的效果。此外，工作室還組織了一次“走進名?！被顒樱巴鵻x市的名校進行參觀和交流，受益匪淺，為今后的教學工作提供了很好的借鑒和啟示。（四）學科研究探索新路工作室成員積極參與學科研究，探索新的教學方法和策略，為小學語文教育的發(fā)展貢獻自己的力量。2018年，工作室成員共完成了xx項小學語文教育研究課題，其中包括“小學語文課堂教學中的情感教育研究”、“小學語文閱讀教學中的策略研究”等。工作室成員還積極參加各類學科研究會議和論壇，與其他學者共同交流學術觀點，推進小學語文教育的不斷發(fā)展。二、工作成果通過一年的努力，工作室取得了顯著的成果。首先，編輯出版了《探尋小學語文教學的內(nèi)核》一書，得到了市教科院初教所張詠梅副所長的好評。其次，工作室成員在課例研磨方面取得了很好的成績，在多個教學競賽中獲得了優(yōu)異的成績。此外，工作室成員積極參與各類交流活動，不斷提高自身素養(yǎng)和教學水平。最后，工作室成員還積極參與學科研究，為小學語文教育的發(fā)展做出了自己的貢獻。三、存在問題在工作過程中，工作室成員也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如有些成員時間安排不合理、缺乏一定的教學經(jīng)驗等。這些問題需要在今后的工作中加以解決，不斷提高工作室整體素質(zhì)和教學水平。四、今后工作計劃在今后的工作中，工作室將繼續(xù)圍繞“課題引領、課堂創(chuàng)新、課程突破、課標研讀、課本解析、課外閱讀”六課行動，開展一系列工作，不斷提高自身素養(yǎng)和教學水平。具體計劃包括繼續(xù)開展課例研磨、參加各類交流活動、積極參與學科研究等。同時，工作室還將加強成員之間的交流和合作，形成更加緊密的團隊合作關系，為小學語文教育的發(fā)展貢獻自己的力量。一年來，工作室主持人xx及部分成員多次應邀參加xx市級交流活動，展示了工作室的整體實力和xx教育的魅力。其中，4月17日，在永川興龍湖小學舉行的xx市第十屆小學語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽開幕式上，工作室主持人xx作為評委代表發(fā)言，題為《語文的春天》的演講感染了全場觀眾，贏得了陣陣掌聲。5月24日，工作室成員黃遠鵬在北碚區(qū)朝陽小學舉行的“xx市教育學會小學語文專業(yè)委員會第十屆學術年會”上，參加了“成為有思想的師者”訪談節(jié)目。9月15日，工作室成員羅曉敏在xx市2018年秋季教研工作會上以《尋得童話教學的點金術》為題，對云陽錢華老師執(zhí)教的《點金術》進行了深度解析。工作室主持人xx圍繞當前課程改革中出現(xiàn)的熱點、難點問題，給參會教師作了多個專題的微型講座，為小學語文教學教研工作提出了要求，指明了方向。他在充分肯定學校成績的基礎上，對學校提出更高的要求，希望學校從基礎做起，從讀標準、習教材、上好課開始，從小習慣、小細節(jié)做起，用理想擦亮理想，用微笑換來微笑，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，也促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。此外，主持人xx還培訓全區(qū)課改實驗領導及骨干教師代表，到各學區(qū)圍繞“基于標準是什么”“基于標準為什么”“基于標準怎么做”“基于標準做到什么程度”舉辦講座，應邀承擔了xx市第十四屆基礎教育課程改革征文大賽初評專家，被聘請為全國第六屆小學群文閱讀優(yōu)質(zhì)課競賽xx賽區(qū)評委專家。工作室成員也積極參與各種教育活動。羅曉敏在2018年小學語文二年級統(tǒng)編教材培訓中作了《循著統(tǒng)編教材的理念踐行“三課”聯(lián)動》的微型講座，到神童小學作了“基于標準的教學”專題培訓，暑期應區(qū)進修校邀請擔任了全區(qū)新教師培訓工作。黃遠鵬在2018年小學語文二年級統(tǒng)編教材培訓中作了《統(tǒng)編本小學語文二年級上冊教材解讀及教學建議》專題講座，到頭渡小學、石溪小學、神童鎮(zhèn)中心校作了《把握評價標準，提升語文素養(yǎng)》的講座。蔣明權分別到書院中學、xx三中、xx小作了基于標準的教學講座。黎興梅在區(qū)教委、區(qū)語委辦開展的“區(qū)誦讀骨干教師能力提升培訓”中擔任主講教師，在xx區(qū)暑期核心素養(yǎng)背景下學校課程改革展示暨培訓活動中作書面經(jīng)驗交流。楊波以“教學設計的智慧”為全區(qū)新教師作了培訓。工作室成員們在各自的領域內(nèi)積極探索，不斷提升自己的教育水平，為小學語文教育事業(yè)做出了積極的貢獻。工作室不僅在區(qū)內(nèi)外起到了引領作用，而且還積極參與觀摩學習，拓寬成員的視野。主持人xx帶領成員到周邊區(qū)縣和其他城市參加了各種培訓和觀摩活動，如國家級小學語文二三年級統(tǒng)編教材培訓、全國第三屆中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽觀摩活動和第六屆全國群文閱讀大賽。這些活動讓成員對統(tǒng)編教材理念有了更深入的了解，從觀念、思想和眼界上都有了更為開闊的視野，收獲頗豐。依托工作室組建的區(qū)小學語文學科研究中心，每位成員結對3名青年教師，組建成長聯(lián)合體。工作室?guī)ьI成長聯(lián)合體以課為媒，針對常見問題，如課堂狀態(tài)不清、教學目標不明確等，踐行“清新語文理念，建設清爽、新鮮、個性、高效的語文課堂，遵行“三從（從實、從簡、從優(yōu)）四得（得趣、得言、得意、得法）一圓心（以師生發(fā)展為圓心）的語文課堂基本要素，加強研究，提升水平，做亮“送教下鄉(xiāng)”品牌。每次送教下鄉(xiāng)，工作室學員都將組成研討小組對送教者的課進行研討打磨，并要求教者獻課、說課，工作室成員評課、執(zhí)教者撰寫教后反思等，整個過程將研討貫穿始終，讓參與者在“送教”中貢獻智慧，在“送教”中共同學習，在“送教”中提升教學能力。這一系列的活動和舉措，讓成員們在不斷的實踐中不斷成長和提高。3月28日，工作室學員羅曉敏與xx老師一同到河圖鎮(zhèn)中心校為二年級學生授課，主題為《寫大自然中的問題》。黃遠鵬工作室成員對這堂課的評價是“激活思維有寬度、滲透學法有梯度、教學評有調(diào)度、寫話時間有力度、朗讀訓練有強度”，并提出了三點改進意見：需要調(diào)動學習動機、關注課堂生成，以及精煉教師語言。5月18日，工作室前往道南小學開展了送教下校暨課例研討活動。在課前，工作室主持人及部分成員對《胡楊贊》課堂教學設計進行反復研討，圍繞“聚焦目標”“訓練思維”“主題閱讀”等多點滲透。在課中，工作室成員楊波聚焦“學習象征手法，感悟胡楊精神”的學習目標，注重方法滲透，強化語言感悟，以文帶文指導學生閱讀中感悟思考，收到了較好的課堂效果。課后，工作室主持人及4名成員，會同道南小學部分青年骨干教師進一步開展了課堂研討，圍繞本節(jié)課最初設想的落實效度、語文素養(yǎng)的培育程度、課堂細節(jié)的實施精度等進一步進行了探討。送教活動得到參會教師一致好評。此外，工作室成員還到xx二小、道南小徐、七校、金山小學、頭渡小學等校開展或參加了“磨課”“評課”活動。在這個過程中，各成員得到了極大的鍛煉，取得了很大的進步。工作室成員楊波被評為xx市特級教師。工作室堅持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。工作室主持人根據(jù)學員的實際需要征訂了《人民教育》《中國教育學刊》《小學語文教學》《小學語文》等多種報刊、雜志，供大家學習提高，厚積薄發(fā)。運用xx名師工作室博客和ＱＱ群，為學員搭建相互交流、相互學習、相互研討的平臺，把自己讀到的、撰寫的有價值的文章傳到博客和ＱＱ群里，供大家分享。目前博客里共有40篇文章，博客訪問達5000多人次。工作室主持人xx和成員唐道全共同執(zhí)筆撰寫的《走向規(guī)范的校本課程》被收入《xx市教研科研工作年度報告》公開出版。工作室主持人組織相關成員撰寫的中段《小說該怎么讀》在《作文大本營》上發(fā)表。成員羅曉敏撰寫的文章《駛向自由的彼岸》發(fā)表于《今日教育——作文大本營》；黎興梅撰寫的《新時代小學語文教師的專業(yè)發(fā)展探究》發(fā)表在《教學與科研》雜志上。最后，工作室還致力于課題研究，提升內(nèi)功。工作室加強了課題研究意識，以課題引領成員專業(yè)發(fā)展。唐道全主研的《農(nóng)村學校校本課程區(qū)域開發(fā)與實施》獲得了xx市人民政府教學成果獎一等獎，并獲得了國家級教學成果獎二等獎。工作室鼓勵成員積極申報小課題，要求在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中反思。成員蔣明權申報的《手工作文教學策略研究》，黎興梅申報的《與經(jīng)典同行》校本課程實踐研究課題，黃遠鵬申報的《低段語文課堂學生問答應對策略研究》。工作室重視課題研究流程管理，定期交流研究情況，不斷加強針對性與實效性，積極引導成員撰寫研究論文，豐富研究成果，并已順利結題。在此過程中，得到工作室主持人的大力支持和指導，有前沿理論的支撐，更有方法的引領。存在的問題及建議：（一）時間難保障。工作室成員在學校（或教管中心）都是教學骨干，要完成自己的教學任務，有的還要兼做學校（或教管中心）管理工作，加上工作室額外的讀書學習、教學研究、輻射引領，有時會感到力不從心，有時會有懈怠。建議參照xx一校校級名師工作室管理辦法（主持人每月250元，成員每月200元），對年度考核合格的工作室成員實行以補帶獎的方式發(fā)揮其更大作用。（二）經(jīng)費要持續(xù)