2023初二第二學(xué)期數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃模板（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023初?二第二學(xué)期?數(shù)學(xué)老師的?工作計(jì)劃模?板一、學(xué)?生分析（包?括認(rèn)識(shí)、技?能、思想情?感等領(lǐng)域）?八年級(jí)下?冊(cè)數(shù)學(xué)是中?考考點(diǎn)密集?的一冊(cè),代?數(shù)部分二次?根式、一元?二次方程的?計(jì)算是各種?數(shù)學(xué)計(jì)算的?基礎(chǔ)，學(xué)生?比較難掌握?;幾何部分?，平行四邊?形、特殊的?平行四邊形?它具有三角?形不能概括?的許多性質(zhì)?，是平面幾?何的重要圖?形，在整個(gè)?“圖形與幾?何”領(lǐng)域中?有著重要的?地位。八?下學(xué)生的思?維處于，以?形象思維為?主的經(jīng)驗(yàn)型?水平向以抽?象思維為主?的理論型水?平轉(zhuǎn)變的關(guān)?鍵期，學(xué)習(xí)?方式也處于?被動(dòng)接受到?主動(dòng)獲取的?轉(zhuǎn)變期，把?握得好，學(xué)?生就能平穩(wěn)?過(guò)渡，成績(jī)?也會(huì)有大的?突破。二?、提高教學(xué)?質(zhì)量的措施?（1）備?課方面的措?施采用電?子備課形式?。個(gè)人備課?和備課組備?課相結(jié)合，?充分利用網(wǎng)?絡(luò)資源，博?采眾長(zhǎng)，篩?選、參考、?整合，設(shè)計(jì)?出符合自己?學(xué)情的教案?。精心制?作教學(xué)課件?，難以理解?的內(nèi)容用動(dòng)?畫(huà)形式直觀?展示，有效?突破重難點(diǎn)?。課前準(zhǔn)?備好教學(xué)材?料，教具、?學(xué)具的制作?，預(yù)學(xué)材料?的設(shè)計(jì)與整?理。（2?）上課方面?的措施抓?兩頭，促中?間。新課學(xué)?習(xí)時(shí)，重點(diǎn)?關(guān)注后進(jìn)生?，把更多的?回答、板演?機(jī)會(huì)讓給他?們，力求他?們當(dāng)堂掌握?所學(xué)內(nèi)容;?對(duì)于中間層?次的學(xué)生，?要求課本B?、C組習(xí)題?盡量能完成?;對(duì)學(xué)有余?力的同學(xué)，?除了前面兩?類(lèi)要求外，?再設(shè)計(jì)一至?兩道競(jìng)賽習(xí)?題，要求他?們當(dāng)天解答?，并檢查解?答情況。?采用多媒體?授課形式，?充分利用現(xiàn)?代化輔助教?學(xué)手段，拓?展知識(shí)寬度?，充實(shí)教學(xué)?內(nèi)容，突破?教學(xué)重難點(diǎn)?。（3）?補(bǔ)差工作（?對(duì)象、時(shí)間?與措施）?采取師徒結(jié)?對(duì)形式，為?他們每位同?學(xué)各找一名?師傅，在老?師的指導(dǎo)下?，每對(duì)師徒?利用課余或?晚自習(xí)時(shí)間?輔導(dǎo)。每對(duì)?師徒之間，?以月考成績(jī)?為參考進(jìn)行?量化評(píng)比，?及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)?勝師徒。?2023初?二第二學(xué)期?數(shù)學(xué)老師的?工作計(jì)劃模?板（二）?一、制定計(jì)?劃的目的?為使學(xué)生學(xué)?好代數(shù)、幾?何的基礎(chǔ)知?識(shí)，具備當(dāng)?代社會(huì)中每?一位公民適?應(yīng)日常生活?、參加社會(huì)?生產(chǎn)和進(jìn)一?步學(xué)習(xí)所必?需的基本技?能，進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)?算能力、發(fā)?展思維能力?和空間觀念?，使學(xué)生能?夠運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決實(shí)?際問(wèn)題，逐?步形成數(shù)學(xué)?創(chuàng)新意識(shí)，?特制定本學(xué)?科教學(xué)計(jì)劃?。二、教?材內(nèi)容分析?本學(xué)期數(shù)?學(xué)教材內(nèi)容?包括：第?一章《生活?中的軸對(duì)稱(chēng)?》、第二章?《勾股定理?》、第三章?《實(shí)數(shù)》，?第四章《概?率的初步認(rèn)?識(shí)》，第五?章《平面直?角坐標(biāo)系》?，第六章《?一次函數(shù)》?,第七章《?二元一次方?程組》。?第一章《生?活中的軸對(duì)?稱(chēng)》的主要?內(nèi)容是研究?軸對(duì)稱(chēng)圖形?的性質(zhì)及其?應(yīng)用。其重?點(diǎn)是軸對(duì)稱(chēng)?圖形的性質(zhì)?。第二章?《勾股定理?》的主要內(nèi)?容是：勾股?定理的探索?和應(yīng)用。其?中勾股定理?的應(yīng)用是本?章教學(xué)的重?點(diǎn)。第三?章《實(shí)數(shù)》?主要內(nèi)容是?平方根、立?方根的概念?和求法，實(shí)?數(shù)的概念和?運(yùn)算。本章?的內(nèi)容雖然?不多，但在?初中數(shù)學(xué)中?占有十分重?要的地位。?本章的教學(xué)?重點(diǎn)是平方?根和算術(shù)平?方根的概念?和求法，教?學(xué)難點(diǎn)是算?術(shù)平方根和?實(shí)數(shù)兩個(gè)概?念的理解。?第四章《?概率的初步?認(rèn)識(shí)》主要?內(nèi)容是通過(guò)?可能性的大?小認(rèn)識(shí)概率?，并進(jìn)行簡(jiǎn)?單的概率計(jì)?算。概率計(jì)?算是本章教?學(xué)的重點(diǎn)。?第五章《?平面直角坐?標(biāo)系》主要?講述平面直?角坐標(biāo)系中?點(diǎn)的確定，?會(huì)找出一些?點(diǎn)的坐標(biāo)。?第六章《?一次函數(shù)》?的主要內(nèi)容?是介紹函數(shù)?的概念，以?及一次函數(shù)?的圖像和表?達(dá)式，學(xué)會(huì)?用一次函數(shù)?解決一些實(shí)?際問(wèn)題。其?中一次函數(shù)?的圖像的表?達(dá)式是本章?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)。第七?章《二元一?次方程組》?要求學(xué)會(huì)解?二元一次方?程組，并用?二元一次方?程組來(lái)解一?些實(shí)際的問(wèn)?題。三、?學(xué)生情況分?析初二（?3）班共有?學(xué)生___?_人，從上?學(xué)期期未統(tǒng)?計(jì)成績(jī)分析?，及格人數(shù)?為人，優(yōu)秀?人數(shù)為人，?這個(gè)班的學(xué)?生中成績(jī)特?別差的比較?多，成績(jī)提?高的難度較?大。從上學(xué)?期期末統(tǒng)測(cè)?成績(jī)來(lái)看，?成績(jī)最好是?分，差的分?，這些同學(xué)?在同一個(gè)班?里，好的同?學(xué)要求老師?講得精深一?點(diǎn)，差的要?求講淺顯一?點(diǎn)，一個(gè)班?沒(méi)有相對(duì)較?集中的分?jǐn)?shù)?段，從幾分?到多分每個(gè)?分?jǐn)?shù)段的人?數(shù)都差不多?，這就給教?學(xué)帶來(lái)不利?因素。四?、教學(xué)目標(biāo)?第一章生?活中的軸對(duì)?稱(chēng)1.在豐?富的現(xiàn)實(shí)情?境中，經(jīng)歷?觀察折疊剪?紙圖形欣賞?與設(shè)計(jì)等數(shù)?學(xué)活動(dòng)過(guò)程?，進(jìn)一步發(fā)?展空間觀念?。2.通?過(guò)豐富的生?活實(shí)例認(rèn)識(shí)?軸對(duì)稱(chēng)，探?索它的基本?性質(zhì)，理解?對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連?的線段被對(duì)?稱(chēng)軸垂直平?分的性質(zhì)。?3探索并了?解基本圖形?的軸對(duì)稱(chēng)性?及其相關(guān)性?質(zhì)。4能夠?按要求作出?簡(jiǎn)單平面圖?形經(jīng)過(guò)軸對(duì)?稱(chēng)后的圖形?;探索簡(jiǎn)單?圖形之間的?軸對(duì)稱(chēng)關(guān)系?，并能指出?對(duì)稱(chēng)軸。5?欣賞現(xiàn)實(shí)生?活中的軸對(duì)?稱(chēng)圖形，能?利用軸對(duì)稱(chēng)?進(jìn)行一些圖?案設(shè)計(jì)，體?驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在?現(xiàn)實(shí)生活中?的廣泛應(yīng)用?和豐富的文?化價(jià)值。?第二章勾股?定理1經(jīng)歷?探索勾股定?理及一個(gè)三?角形是直角?三角形的條?件的過(guò)程，?發(fā)展合情推?理能力，體?會(huì)數(shù)形結(jié)合?的思想。2?掌握勾股定?理，了解利?用拼圖驗(yàn)證?勾股定理的?方法，能運(yùn)?用勾股定理?解決一些實(shí)?際問(wèn)題。3?掌握判斷一?個(gè)三角形是?直角三角形?的條件，并?能運(yùn)用它解?決一些實(shí)際?問(wèn)題。4通?過(guò)實(shí)例了解?勾股定理的?歷史和應(yīng)用?，體會(huì)勾股?定理的文化?價(jià)值。第?三章實(shí)數(shù)1?讓學(xué)生經(jīng)歷?數(shù)系擴(kuò)張?zhí)?求實(shí)數(shù)性質(zhì)?及其運(yùn)算規(guī)?律的過(guò)程;?從事借助計(jì)?算器探索數(shù)?學(xué)規(guī)律的活?動(dòng)，發(fā)展學(xué)?生的抽象概?括能力，并?在活動(dòng)中進(jìn)?一步發(fā)展學(xué)?生獨(dú)立思考?合作交流的?意識(shí)和能力?。2結(jié)合具?體情境，讓?學(xué)生理解估?算的意義，?掌握估算的?方法，發(fā)展?學(xué)生的數(shù)感?和估算能力?。3了解平?方根立方根?實(shí)數(shù)及其相?關(guān)概念;會(huì)?用根號(hào)表示?并會(huì)求數(shù)的?平方根立方?根;能進(jìn)行?有關(guān)實(shí)數(shù)的?簡(jiǎn)單運(yùn)算。?4能運(yùn)用實(shí)?數(shù)的運(yùn)算解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題，提?高學(xué)生的應(yīng)?用意識(shí)，發(fā)?展學(xué)生解決?問(wèn)題的能力?，從中體會(huì)?數(shù)學(xué)的應(yīng)用?價(jià)值。第?四章概率的?初步認(rèn)識(shí)1?經(jīng)歷“猜測(cè)?-驗(yàn)證并收?集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?-分析實(shí)驗(yàn)?結(jié)果”的活?動(dòng)過(guò)程。2?了解必然事?件，不可能?事件和不確?定事件發(fā)生?的可能性大?小，了解事?件發(fā)生的可?能性及游戲?規(guī)則的公平?性;了解概?率的意義，?體會(huì)概率是?描述不確定?現(xiàn)象的數(shù)學(xué)?模型，發(fā)展?隨機(jī)觀念。?3能對(duì)兩類(lèi)?事件發(fā)生的?概率進(jìn)行簡(jiǎn)?單的計(jì)算，?并能設(shè)計(jì)符?合要求的簡(jiǎn)?單概率模型?。4進(jìn)一步?體會(huì)數(shù)學(xué)就?在我們身邊?，發(fā)展用數(shù)?學(xué)的意識(shí)和?能力。第?五章平面直?角坐標(biāo)系1?從事對(duì)現(xiàn)實(shí)?世界中確定?位置的現(xiàn)象?進(jìn)行觀察分?析抽象和概?括活動(dòng)，經(jīng)?歷探索圖形?坐標(biāo)變化與?圖形形狀變?化之間關(guān)系?的過(guò)程，進(jìn)?一步發(fā)展學(xué)?生的數(shù)形結(jié)?合意識(shí)形象?思維能力和?數(shù)學(xué)應(yīng)用能?力。2認(rèn)識(shí)?并能畫(huà)出平?面直角坐標(biāo)?系;在給定?的直角坐標(biāo)?系中，會(huì)根?據(jù)坐標(biāo)描出?點(diǎn)的位置，?由點(diǎn)的位置?寫(xiě)出它的坐?標(biāo)。3能在?方格紙上建?立適當(dāng)?shù)闹?角坐標(biāo)系，?描述物體的?位置;能結(jié)?合具體情境?靈活運(yùn)用多?種方式確定?物體的位置?。4在同一?直角坐標(biāo)系?中，感受圖?形變化后點(diǎn)?的坐標(biāo)的變?化合格點(diǎn)坐?標(biāo)變化后圖?形的變化。?第六章一?次函數(shù)1經(jīng)?歷函數(shù)一次?函數(shù)等概念?的抽象概括?過(guò)程，體會(huì)?函數(shù)的模型?思想，進(jìn)一?步發(fā)展學(xué)生?的抽象思維?能力;經(jīng)歷?一次函數(shù)的?圖像及其性?質(zhì)的探索過(guò)?程，在合作?與交流活動(dòng)?中發(fā)展學(xué)生?的合作意識(shí)?和能力。2?經(jīng)歷利用一?次函數(shù)及其?圖像解決實(shí)?際問(wèn)題的過(guò)?程，發(fā)展學(xué)?生的數(shù)學(xué)應(yīng)?用能力;經(jīng)?歷函數(shù)圖像?信息的識(shí)別?與應(yīng)用過(guò)程?，發(fā)展學(xué)生?的形象思維?能力。3初?步理解函數(shù)?的概念;理?解一次函數(shù)?及其圖像的?有關(guān)性質(zhì);?初步體會(huì)方?程和函數(shù)的?關(guān)系。4能?根據(jù)所給信?息確定一次?函數(shù)表達(dá)式?;會(huì)做一次?函數(shù)圖象，?并利用它們?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題。?第七章二?元一次方程?組1經(jīng)歷從?實(shí)際問(wèn)題中?抽象出二元?一次方程組?的過(guò)程，體?會(huì)方程的模?型思想，發(fā)?展學(xué)生靈活?運(yùn)用有關(guān)知?識(shí)解決實(shí)際?問(wèn)題的能力?，培養(yǎng)良好?的數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識(shí)。2了?解二元一次?方程組的有?關(guān)概念，會(huì)?解簡(jiǎn)單的二?元一次方程?組;能根據(jù)?具體問(wèn)題中?的數(shù)量關(guān)系?，列出二元?一次方程組?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題，?并能檢驗(yàn)解?的合理性。?3了解二元?一次方程組?的圖像解法?，初步體會(huì)?方程與函數(shù)?的關(guān)系。4?了解二元一?次方程組的?消元思想，?從而初步理?解化未知為?已知和化復(fù)?雜問(wèn)題為簡(jiǎn)?單問(wèn)題的化?歸思想。?五、教學(xué)措?施及方法?1、理論學(xué)?習(xí)抓好教?育理論特別?是最新的教?育理論的學(xué)?習(xí)，及時(shí)了?解課改信息?和課改動(dòng)向?，轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，形成?新課教學(xué)思?想，樹(shù)立現(xiàn)?代化、科學(xué)?化的教育思?想。多聽(tīng)聽(tīng)?課，向其它?老師借簽學(xué)?習(xí)一些優(yōu)秀?的教學(xué)方法?和教學(xué)技巧?。2、做?好各時(shí)期的?計(jì)劃為了?搞好教學(xué)工?作，以課程?改革的思想?為指導(dǎo)，根?據(jù)學(xué)校的工?作安排以及?初二的數(shù)學(xué)?教學(xué)任務(wù)和?內(nèi)容，做好?學(xué)期教學(xué)工?作的總體計(jì)?劃和安排，?并且對(duì)各單?元、各課題?的進(jìn)度情況?進(jìn)行詳細(xì)計(jì)?劃。3、?備好每堂課?認(rèn)真鉆研?大綱和教材?，做好初中?各階段的總?體備課工作?，對(duì)總體教?學(xué)情況和各?單元、專(zhuān)題?做到心中有?數(shù)，備好學(xué)?生的學(xué)習(xí)和?對(duì)知識(shí)的掌?握情況，寫(xiě)?好每節(jié)課的?教案為上好?課提供保證?，做好課后?反思和課后?總結(jié)工作，?以不為提高?自己的教學(xué)?理論水平和?教學(xué)實(shí)踐能?力。4、?做好課堂教?學(xué)創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，愛(ài)因斯曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)：“?興趣是最好?的老師。”?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?是數(shù)學(xué)教學(xué)?過(guò)程中提高?質(zhì)量的重要?手段之一。?結(jié)合教學(xué)內(nèi)?容，選一些?與實(shí)際聯(lián)系?緊密的數(shù)學(xué)?問(wèn)題讓學(xué)生?去解決，教?學(xué)組織合理?，教學(xué)內(nèi)容?語(yǔ)言生動(dòng)。?相