養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分析課件

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分析養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分析養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分析什么是習(xí)慣習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分析養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分析養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)1

什么是習(xí)慣習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為。什么是習(xí)慣習(xí)慣是人們長期養(yǎng)2學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。什3

在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。

一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象？在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它4探究園：

找問題你是否也有類似王強(qiáng)的這些“小毛病”？探究園：

找問題你是否也有類似王強(qiáng)的這些“小毛病”？5造成學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不佳，厭學(xué)……你舉，我舉壞習(xí)慣：不以為然拖拖拉拉自以為是不求上進(jìn)自習(xí)課或課堂上隨意講小話課堂上傳遞紙條課間狂吼尖叫課堂成了睡覺的天堂嘴里淌口水，糊里糊涂喝倒彩把學(xué)習(xí)工具變成了玩具問題不加思考脫口而出學(xué)習(xí)憑興趣，想學(xué)就學(xué)

以自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)談?wù)勥@些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害。造成學(xué)習(xí)效率低下，你舉，我舉壞習(xí)慣：不以為然課堂成了睡覺的天6

周峰，13歲考取中國科技大學(xué)少年班，20歲時(shí)得到了美國多所大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金而赴美攻讀博士。

周峰認(rèn)識漢字，記憶英語單詞，都是每天10個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了3000多個(gè)漢字和3000多個(gè)英語單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

周峰該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。他聽英語廣播學(xué)英語，一到點(diǎn)便準(zhǔn)時(shí)打開收音機(jī)。這是他定時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

周峰學(xué)習(xí)時(shí)總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號便立即做出調(diào)整。這是他專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰成功的重要秘訣是什么？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣周峰，13歲考取中國科技大學(xué)少年班，周峰成功的重要秘71.愛動(dòng)腦筋，愛觀察，愛提問。2.有鉆研精神，喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.學(xué)習(xí)有計(jì)劃。4.善于集中精神，排除干擾。5.有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。6.經(jīng)常使用工具書，參考書。7.喜歡閱讀，有意識拓展知識面。8.經(jīng)常與同學(xué)討論問題。9.今日事，今日畢。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率，獲取優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，塑造健康人格，使人受益終生。好習(xí)慣是開啟成功的金鑰匙1.愛動(dòng)腦筋，愛觀察，愛提問。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率8

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是小事“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量,它可以主宰人生”。習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣有良好和不良之分,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于塑造健康人格，使人受益終生。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會(huì)助長生活中的消極因素，貽害無窮。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是小事“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量,它可以主9播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。格言警句“要斷送一個(gè)人，只需叫他染上一種嗜好”———巴爾扎克播種行為，收獲習(xí)慣；格言警句“要斷送一個(gè)人，只需10同學(xué)們?nèi)绾渭m正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？第一，用監(jiān)督法提醒自己。第二，用暗示法來提醒自己第三，用寫日記的方法來管束自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同學(xué)們?nèi)绾渭m正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？第一，用監(jiān)督法提醒自己。養(yǎng)成良11學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)診室學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)診室12學(xué)了這一節(jié)，我們一定要學(xué)會(huì)做習(xí)慣的主人，下面就讓我們來自查一下：學(xué)了這一節(jié)，我們一定要學(xué)會(huì)做習(xí)慣的主人，下面就讓我們13培根說：“習(xí)慣是一種很強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生”（）Ａ.習(xí)慣的頑固性Ｂ.習(xí)慣使人受益Ｃ.習(xí)慣對人生有重要作用Ｄ.習(xí)慣塑造健康人格習(xí)慣是（）Ａ.天生的Ｂ.后天養(yǎng)成的Ｃ.每個(gè)人都有的Ｄ.不確定的下列不屬于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的是（）Ａ.今日事，今日畢Ｂ.獨(dú)立思考Ｃ.邊看電視，邊做作業(yè)Ｄ.考試獨(dú)立完成答卷共同判斷培根說：“習(xí)慣是一種很強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生”（14讀下面漫面，回答問題（1）這位同學(xué)是否有自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣？（2）他媽媽說：“你應(yīng)該自己做，要獨(dú)立思考。”他媽媽說的這句話有道理嗎？（3）這位同學(xué)如何才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？讀下面漫面，回答問題（1）這位同學(xué)是否15練一練，做一做：侯興，某校七年級（3）班學(xué)生，他每天都花時(shí)間玩電腦游戲，上課時(shí)不希望老師提問，而且經(jīng)常開小差，以致于不知道老師布置了哪些作業(yè)，回家后常常是一邊看電視，一邊做作業(yè)，因此作業(yè)經(jīng)常是錯(cuò)誤百出。（1）根據(jù)材料，找出侯興存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）你認(rèn)為侯興應(yīng)從哪些方面努力克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們從中得到哪些啟示？練一練，做一做：侯興，某校七年級（3）班學(xué)生，他每天都花時(shí)間161978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?“出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：“是在幼兒園。”又問：”在幼兒園里學(xué)到了什么呢?學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；``學(xué)以致用1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中一位：17東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。“這位學(xué)者的回答，代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法。老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。提問：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為自己終生所學(xué)中最重要的東西是什么？是在哪里學(xué)到的?東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；18二、中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1、尊重與欣賞老師的習(xí)慣

親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對的各學(xué)科教師，長短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，二、中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？1、尊重與欣賞老師192、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)20.

閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。.閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，21

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對性。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高223、專心上課的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。3、專心上課的習(xí)慣教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因23

哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教244、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。4、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣對客觀事物的觀察，25

“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征?！坝^察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的26

我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，275、善于提問的習(xí)慣我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。5、善于提問的習(xí)慣我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點(diǎn)問286、切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。6、切磋琢磨的習(xí)慣《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則297、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。7、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成30

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考318、仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。8、仔細(xì)審題的習(xí)慣審題能力是學(xué)生多種能力的綜合32

有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會(huì)而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會(huì)而不對，復(fù)雜的對而不全，33

同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)349、練后反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。9、練后反思的習(xí)慣讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)35

一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：第一、怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三、為什么想到這種方法？想解題的思路；第四、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思36第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。3710、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識的脫離與割裂。10、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。復(fù)習(xí)就是消化知識，加深38

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人39每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總40每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有41對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識4211、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

平時(shí)要把有