地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件

地面典型目標(biāo)易損性分析36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生地面典型目標(biāo)易損性分析地面典型目標(biāo)易損性分析36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生此京理工大學(xué)地面典型目標(biāo)易損性分析王新穎2012.10地面典型目標(biāo)易損性分析基本概念及研究意義2、地面典型目標(biāo)分析3、裝甲目標(biāo)易損性分析4、坦克主動(dòng)防護(hù)系統(tǒng)改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化水平的提高，不少農(nóng)民離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工。近年來，農(nóng)民工的權(quán)益得到了進(jìn)一步的保障――“各行業(yè)農(nóng)民工收入均保持增長”，“從雇主或單位得到住房補(bǔ)貼的農(nóng)民工增加”，“被拖欠工資的農(nóng)民工比重有所下降”，[1]在這樣的情況下，越來越多的農(nóng)民選取了“舉家外出”的進(jìn)城務(wù)工方式，伴隨著這種務(wù)工方式，產(chǎn)生了“農(nóng)民工隨遷子女”這一特殊群體。家庭是農(nóng)民工隨遷子女城市化的最初環(huán)境，為其城市化提供了基礎(chǔ)，良好的家庭教育對(duì)農(nóng)民工隨遷子女身心的健康發(fā)展起著不容忽視的作用。前國家教育部部長周濟(jì)就曾指出：“要消除農(nóng)民工子女內(nèi)心的不安，僅依靠學(xué)校教育的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要發(fā)動(dòng)家庭教育的力量”。一.相關(guān)概念1.農(nóng)民工隨遷子女“農(nóng)民工隨遷子女”指的是跟隨農(nóng)民工父母一起進(jìn)城的子女。具體地說，本文中的“農(nóng)民工隨遷子女”指的是跟隨進(jìn)城打工的農(nóng)民工父母在城市暫時(shí)居住半年或者半年以上的義務(wù)教育階段的有學(xué)習(xí)能力的農(nóng)民工子女。2.家庭教育家庭教育指的是“在家庭生活中，由家長即家里的長者對(duì)其子女或年幼者所實(shí)施的教育和影響”。[2]學(xué)者駱風(fēng)在《成才與家教――北京大學(xué)學(xué)生家庭教育探索》中認(rèn)為，家庭教育的主要任務(wù)是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各個(gè)方面給予指導(dǎo)，使孩子的身體和心理都得到健康而全面的發(fā)展。本文中的家庭教育是指在家庭生活中，父母用語言、行動(dòng)等對(duì)子女的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面實(shí)施的教育和影響。二.當(dāng)前我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的問題當(dāng)前，我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在著家庭教育環(huán)境不理想、家庭教育方式不恰當(dāng)、對(duì)子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮、不主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系、片面關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績而忽視其它等問題。第一，家庭教育環(huán)境不理想。絕大部分的農(nóng)民工家庭租住城鄉(xiāng)結(jié)合部的房屋或者集體房。這些地方環(huán)境復(fù)雜，設(shè)施很不完善。居住在這樣的環(huán)境下，農(nóng)民工隨遷子女難以獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也無法獲取學(xué)習(xí)課本以外的其它學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，由于農(nóng)民工沒有固定的工作，經(jīng)常由于工作的變換要改變住處，也使得農(nóng)民工隨遷子女經(jīng)常被迫接觸和適應(yīng)不同的環(huán)境。第二，家庭教育方式不恰當(dāng)。農(nóng)民工隨遷子女父母在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候大多用傳統(tǒng)的教育管理方式――非打即罵。還有的農(nóng)民工為了獲得更多的收入，經(jīng)常加班，沒有時(shí)間也沒有精力來管理、教育孩子。在孩子取得一些成績的時(shí)候，農(nóng)民工家長對(duì)子女也大多是“買好吃的”、“多給零花錢”、“買新衣服”等物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏其它的更有效的鼓勵(lì)方法。第三，對(duì)子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮。絕大多數(shù)農(nóng)民工對(duì)其子女的教育抱有很高的期望，但是，在教育投資方面，農(nóng)民工往往是“理性算計(jì)”，缺乏長遠(yuǎn)的考慮。在其子女學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，農(nóng)民工往往感覺無能為力，一般是認(rèn)為孩子不是學(xué)習(xí)的料，讓他再讀幾年，混個(gè)畢業(yè)證，就可以打工補(bǔ)貼一下家用了。缺乏用長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光看待和解決孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。第四，不主動(dòng)與老師聯(lián)系和溝通。農(nóng)民工隨遷子女家長普遍有一個(gè)想法，那就是孩子送入學(xué)校之后就等于關(guān)進(jìn)了保險(xiǎn)箱，管理、教育孩子都是老師和學(xué)校的事情了，于是并不會(huì)主動(dòng)的與老師聯(lián)系和溝通，了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)校的諸如家長會(huì)之類的家校聯(lián)系活動(dòng)，也總是以“工作忙”為借口不參加或者很少去參加。第五，過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績而忽視其它方面。農(nóng)民工由于自己的工作和收入都不如人意，“他們希望改變這種現(xiàn)狀，但又感到自己力量的渺小與不足，故他們對(duì)子女成才傾注著極大的希望?！盵3]這造成了農(nóng)民工隨遷子女家長推崇“萬般皆下品惟有讀書高”的理念，認(rèn)為成績好就是一切，成績好才有出路，而對(duì)子女的興趣愛好、行為習(xí)慣等方面都不重視。三.影響農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的主要因素影響農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的因素很多，歸納起來，有家庭、學(xué)校和政府這幾個(gè)方面。1.家庭方面農(nóng)民工所受的教育相對(duì)偏低，這就使得他們只能從事一些較低技術(shù)層面的工作，收入較低，也就沒有力量為孩子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。同時(shí)，農(nóng)民工自身的素質(zhì)使其在管理、教育孩子方面只能依靠傳統(tǒng)的教育。此外，為了維持生活，掙到更多的錢，農(nóng)民工工作的時(shí)間往往較長，有時(shí)還不得不加班，這使得他們沒有多余的時(shí)間和精力來關(guān)心孩子，周全考慮孩子的教育問題。2.學(xué)校方面有些公辦學(xué)校為了維護(hù)自己的利益，在接受農(nóng)民工隨遷子女上設(shè)置種種阻礙條件。而民辦學(xué)校大多辦學(xué)條件差，師資力量不合格，沒有建立家校聯(lián)系制度。有些老師不關(guān)心農(nóng)民工隨遷子女，甚至戴著有色眼鏡對(duì)待農(nóng)民工隨遷子女。學(xué)校、老師的不合理做法，往往會(huì)影響孩子上學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)的信心，從而帶給家庭教育嚴(yán)重的問題。3.政府方面《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出了“切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題”的戰(zhàn)略目標(biāo)，但是，沒有對(duì)農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育問題提出相關(guān)的指導(dǎo)意見。一些地方政府舉辦過農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的相關(guān)講座，但是，由于不了解農(nóng)民工家庭教育的實(shí)際需求，講座內(nèi)容就很抽象，不能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。四.解決農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題的對(duì)策農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的上述問題，如果不采取有效的措施加以解決，對(duì)農(nóng)民工隨遷子女自身的發(fā)展和將來步入社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。針對(duì)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的問題，從家庭、學(xué)校、政府方面提出以下對(duì)策。1.家庭方面（1）父母提高自己的素養(yǎng)近朱者赤，近墨者黑――父母對(duì)子女的影響是潛移默化的存在于日常生活中的。在日常生活中，父母要首先要注意自己的言行，不說臟話、粗話，杜絕賭博、酗酒等不良行為。其次，父母要在工作之余，讀書、看報(bào)，提升自己?！白⒅刈陨硭刭|(zhì)提高，與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長，是取得子女家庭教育成功的最明智選擇”。[4]（2）為子女提供良好的環(huán)境環(huán)境是可以影響人的，孟母三遷的故事充分說明了這一點(diǎn)。農(nóng)民工家長在進(jìn)城后選擇居住環(huán)境的時(shí)候，在經(jīng)濟(jì)許可的范圍內(nèi)選擇環(huán)境安靜、設(shè)施相對(duì)完善、條件較好的住所。要是條件允許，可以在住所給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，讓孩子自己安排、布置，這有利于孩子獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。（3）營造良好的家庭氛圍在家庭內(nèi)部，父母應(yīng)該共同努力，營造一個(gè)和諧、溫馨的家庭環(huán)境。同時(shí)，家長可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，有意識(shí)培養(yǎng)自家特色的家庭文化，這樣的環(huán)境能促使產(chǎn)生良好的家庭教育效果。2.學(xué)校方面（1）幫助家長樹立正確的教育觀念學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦專題講座、建立家庭教育資訊站等幫助農(nóng)民工隨遷子女家長樹立正確的教育觀念，改變其對(duì)子女受教育的看法。引導(dǎo)家長多抽時(shí)間與孩子交流，及時(shí)了解孩子的想法，對(duì)孩子的興趣、愛好給予重視和培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子的全面發(fā)展。（2）對(duì)家長進(jìn)行教育技巧的培訓(xùn)學(xué)校對(duì)家長進(jìn)行親子溝通等方面技巧的培訓(xùn)，讓隨遷子女的家長在現(xiàn)有的條件下，掌握一些必要的親子溝通與教育的理論與方法，在實(shí)際生活里發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。讓家長意識(shí)到在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要和孩子交流，分析問題，找出改正的方法，這才是真正有意義的教育。（3）加強(qiáng)家校合作家庭教育、學(xué)校教育是不可分割的。學(xué)校要定期召開家長會(huì)，不定期進(jìn)行家訪，了解農(nóng)民工隨遷子女的情況，根據(jù)農(nóng)民工隨遷子女的實(shí)際情況因材施教，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)配合，形成一股強(qiáng)有力的教育合力，提高教育效果。3.政府方面（1）完善相關(guān)的法律制度2010年3月，我國婦聯(lián)發(fā)布了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》（以下簡稱《大綱》），《大綱》在大方向上對(duì)于農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育給予了指導(dǎo)。地方政府相關(guān)部門要在《大綱》的指導(dǎo)下，盡快細(xì)化、出臺(tái)有關(guān)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的相關(guān)法律制度，使農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育有法可依，有章可循。（2）保障農(nóng)民工的合法權(quán)益政府要保障農(nóng)民工的合法收入和休息時(shí)間，盡可能的設(shè)立適合農(nóng)民工的崗位，提高農(nóng)民工的收入水平，讓農(nóng)民工能為孩子提供一定的物質(zhì)生活條件，有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子，進(jìn)行家庭教育。（3）加大對(duì)家庭教育的投資政府要重視家庭教育，加大對(duì)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的投資?！爸醒胴?cái)政和地方財(cái)政要撥?？钣糜诎l(fā)展家長學(xué)校和舉辦各種講座，保證這些家長學(xué)校和講座能順利進(jìn)行”。[5]同時(shí)，政府還要深入了解農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的實(shí)際需求，有針對(duì)性的舉辦講座，這樣才能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。只有政府、學(xué)校和家庭充分發(fā)揮各自的功能，共同努力，形成促進(jìn)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的合力，才能有效的解決農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育問題。注釋[2]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].哈爾濱：黑龍江少年兒童出版社，1988.[3]繆建東.家庭教育社會(huì)學(xué)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.[4]沈年耀.進(jìn)城農(nóng)民工子女教育問題現(xiàn)狀及對(duì)策[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2007（4）：142――144.[5]楊申宣，劉瓊維，王紅曉.進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭教育的調(diào)查與分析――以云南省蒙自市小學(xué)為例[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）：101.2011版新課標(biāo)總體目標(biāo)和要求中指出“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。”閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但縱觀閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，存在不少弊端。例如，有的教師強(qiáng)調(diào)講授，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；有的老師教學(xué)方法陳舊，與新課改精神想違背；有的老師一味追求新的教學(xué)方式和方法。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主、探究、合作。缺乏教師的指導(dǎo)，課堂上呈現(xiàn)“學(xué)生討論的熱熱鬧鬧的景象”。由于討論的問題缺乏價(jià)值，教師不敢講，生怕越“教師包辦代替（講解）”雷池一步，從而導(dǎo)致學(xué)生收獲甚少。究其原因，都是缺乏一個(gè)“實(shí)”字。那么怎么才能使閱讀教學(xué)具有實(shí)在性呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾方面做起：一、教學(xué)目標(biāo)的定位要符合班級(jí)學(xué)情和學(xué)生的實(shí)際有些老師認(rèn)為：制定一堂課或一篇課文的教學(xué)目標(biāo)非常容易，緊緊扣住語文教學(xué)參考用書就行了。稍微有鉆研精神的老師，還會(huì)去參考《新課標(biāo)×××新教案》，進(jìn)行綜合一下，就OK了。殊不知，語文教學(xué)參考用書，其實(shí)制定的教學(xué)目標(biāo)只是一個(gè)最基本的要求。教學(xué)目標(biāo)的制定，還需要根據(jù)文本的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來制定。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程才能不偏離航向，才能選擇有效的教學(xué)方法和手段來為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如《濟(jì)南的冬天》一文的教學(xué)目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。揣摩語言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情，體會(huì)作者比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法。教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生思考：濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？全文體現(xiàn)了作者怎樣的情感？解決了這幾個(gè)問題，也就自然而然地完成了教學(xué)目標(biāo)所提出的任務(wù)。二、實(shí)施教學(xué)要扎實(shí)著名教授葉瀾曾說過：“提倡教師上扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課。反對(duì)搞花架子，反對(duì)追求表面上的熱熱鬧鬧，而學(xué)生收獲無幾。課堂教學(xué)是否扎實(shí)，一看學(xué)生的收獲是什么？學(xué)生的收獲是怎么來的？二看學(xué)生在課堂上的參與度，是否全員參與，參與的熱情是否很高？”語文新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是“要讓學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”因此個(gè)人提倡與學(xué)生采用平等、對(duì)話的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)。課堂中當(dāng)學(xué)生處于“憤”、“悱”狀態(tài)之時(shí)，教師提出問題，予以點(diǎn)撥，使學(xué)生茅塞頓開。這樣的閱讀教學(xué)才是扎實(shí)的。如教《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》時(shí)，首先播出《公元1997》這首歌，讓學(xué)生進(jìn)入氛圍，然后通過文本及課前資料的收集，了解香港回歸的背景。再通過合作與探究的方式學(xué)習(xí)，了解香港交接儀式的過程及其重大意義。最后通過辨析：課文最后一部分，能否刪去，為什么？由于問題精要，學(xué)生的參與度很高，教學(xué)效果自然很好。另外，在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練的方法要有講究，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的和諧統(tǒng)一是閱讀教學(xué)的根基。閱讀教學(xué)始終要圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，在語文教學(xué)中，要始終把“讀”的訓(xùn)練放在教學(xué)中的重要位置，以問促讀，讓學(xué)生在讀中悟，教者要通過多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練。例如，個(gè)別讀、齊讀、示范讀、分角色讀、師生對(duì)讀……從而培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、課堂教學(xué)要樸實(shí)而不奢華在教學(xué)效益上，我們要從實(shí)際出發(fā)，努力追求高效課堂；在訓(xùn)練方法上強(qiáng)調(diào)實(shí)用；教師在教態(tài)上要熱情、和藹，在教學(xué)上要遵循教學(xué)有法、教無定法的原則。教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)的基本原則，這是不變的；但具體教法是多變的。只有把教學(xué)的“變”和“不變”有機(jī)結(jié)合、相互滲透，才能使閱讀教學(xué)充滿活力。在閱讀教學(xué)中，教者要糅合運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，打造高效課堂。我聽過一位老師執(zhí)教《狼牙山五壯士》，她語文功底深厚，課堂上的導(dǎo)入語、過渡語和總結(jié)語，讓聽課者大為佩服。但對(duì)學(xué)生而言，他們對(duì)有些話語卻摸不著頭腦。如小結(jié)語：“……老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”，這山如一座豐碑，雕刻著共產(chǎn)黨人的樂觀、不懼困難……”，再如總結(jié)語“……紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……”老師上課的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽清楚明白，如果過于追求語言的精美，而讓學(xué)生處于云里霧里的狀態(tài)，那是不恰當(dāng)?shù)摹Ｕn堂不是作秀場。因此，老師授課的語言必須“樸實(shí)”無華為好！四、閱讀教學(xué)要注重及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的板書閱讀教學(xué)中，我們一定要及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行板書。有效的板書可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量的影響是直接的。學(xué)生通過課堂板書，能夠清楚地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的思路和結(jié)構(gòu)。教師板書的字跡一要正確，二要清晰，三要認(rèn)真，四要及時(shí)。教師認(rèn)真的字跡反映的是端正的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的向師性。合理設(shè)計(jì)板書必將達(dá)到事半功倍的教育效果。板書的形式也可多樣，依據(jù)文本的實(shí)際情況而定。我在學(xué)校的循環(huán)聽課活動(dòng)中，看到一位老師在執(zhí)教《老山界》時(shí)，板書設(shè)計(jì)如下：學(xué)生一看板書，就明白本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課文的寫作思路。值得推崇?？傊瑯銓?shí)的教風(fēng)和實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過程，才會(huì)有良好的教學(xué)成效。在課程改革進(jìn)入呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的時(shí)候，讓我們樹立“真實(shí)，平實(shí)，扎實(shí)”的教學(xué)觀，返璞歸真，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，這是每一位語文教師應(yīng)努力的方向。地面典型目標(biāo)易損性分析36、如果我們國家的法律中只有某種神靈1此京理工大學(xué)地面典型目標(biāo)易損性分析王新穎2012.10此京理工大學(xué)2地面典型目標(biāo)易損性分析基本概念及研究意義2、地面典型目標(biāo)分析3、裝甲目標(biāo)易損性分析4、坦克主動(dòng)防護(hù)系統(tǒng)地面典型目標(biāo)易損性分析31.1基本概念目標(biāo)彈藥預(yù)計(jì)毀傷或獲取其他軍事效果的對(duì)象。目標(biāo)易損性‘且標(biāo)在敵財(cái)環(huán)境殺仿下喪失全部或部分作戰(zhàn)功能的可能性。指目標(biāo)被紅外、雷達(dá)或其他探測器探戰(zhàn)術(shù)易損性測到的可能性結(jié)構(gòu)易損性·指目標(biāo)在被探測到的條件下,受彈藥的毀傷因素(如破片、沖擊波、直接命中等)作用時(shí)被擊毀的可能性。1.1基本概念41.2研究目的及意義解決各類武器裝備與它們所要對(duì)付目標(biāo)之間研究目的的相互作用的問題研究目標(biāo)在戰(zhàn)斗部作用下的易損程度提高目標(biāo)的生存能力;研究意義、從系統(tǒng)總體水平上把握武器系統(tǒng)的殺傷效力,提高與優(yōu)化戰(zhàn)斗部的殺傷效能,為研制新型武器系統(tǒng)和改進(jìn)現(xiàn)有武器指明方向。1.2研究目的及意義513易損性研究歷史回顧1925年,美國軍方組織了一次實(shí)彈射擊試驗(yàn),通過對(duì)飛機(jī)的破壞情況進(jìn)行仔細(xì)的分析研究,得到了武器彈藥對(duì)飛機(jī)目標(biāo)的毀傷效能。21937年美國陸軍彈道研究所成立后,提出了武器裝備的“易損性"(ulnerability)概念。1945年6月,美國國防部武器局提出,應(yīng)對(duì)機(jī)載武器彈藥系統(tǒng)的口3徑進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),這項(xiàng)研究計(jì)劃開創(chuàng)了美國彈道研究所BRL)對(duì)目標(biāo)易損性進(jìn)行全面分析研究的先例我國在八十年代也進(jìn)行了易損性的研究,各研究所(601、603、6114等)及一些相關(guān)院校(北理工、北航、西工大、空軍工程大學(xué)等)均開展了生存力/易損性的研究目前為至,美國彈道研究所進(jìn)行的目標(biāo)易損性研究幾乎包括了戰(zhàn)場上所有的目標(biāo)和現(xiàn)有武器彈藥系統(tǒng)所能產(chǎn)生的毀傷機(jī)理。同時(shí)在理論建模方面,也取得了較大的進(jìn)展。13易損性研究歷史回顧62地面典型目標(biāo)分析裝甲車輛活動(dòng)目標(biāo)硬目標(biāo)地面典型目標(biāo)固定目標(biāo)非裝甲車輛軟目標(biāo)人員2地面典型目標(biāo)分析72.1地面典型目標(biāo)簡介軟目標(biāo)——人員人員在戰(zhàn)場上易受許多殺傷手段毀傷,其中最重要的手段有破片、槍彈、沖擊波、化學(xué)毒劑和生物戰(zhàn)劑,以及熱輻射和核輻射等。盡管毀傷人體的方式不同,但最終目的都在于使人喪失行使預(yù)定職能的能力。2.1地面典型目標(biāo)簡介82.1地面典型目標(biāo)簡介地面固定目標(biāo)地面固定目標(biāo)多數(shù)是建筑物地下工事、掩蔽部、雷達(dá)、機(jī)場、橋梁等,地面固定目標(biāo)有確定的位置,一般為集結(jié)目標(biāo),對(duì)縱深戰(zhàn)略目標(biāo)都有防空部隊(duì)和地面部隊(duì)防護(hù),對(duì)于為軍事目的修建的建筑和設(shè)施,都有較好的防護(hù),采用鋼筋混凝土或鋼板制成并有蓋層,抗彈能力強(qiáng),地面固定目標(biāo)一般采取消極防護(hù),如隱蔽偽馨蓉裝等。2.1地面典型目標(biāo)簡介92.1地面典型目標(biāo)簡介非裝甲車輛非裝甲車輛包括兩種基本類型:一是以向戰(zhàn)斗部隊(duì)提供后勤支援為主要任務(wù)的運(yùn)輸車輛,如卡車、牽引車、吉普車等;另一類是用來作為運(yùn)載工具的無防護(hù)輪胎式或履帶式車輛。2.1地面典型目標(biāo)簡介102.1地面典型目標(biāo)簡介裝甲車輛裝甲車輛按戰(zhàn)術(shù)作用可分為兩大類:第一類參與進(jìn)攻作戰(zhàn),并參與沖擊行動(dòng),稱作裝甲戰(zhàn)斗車輛坦克就是典型的裝甲戰(zhàn)斗車輛;第二類參與進(jìn)攻作戰(zhàn),但不參與沖擊行動(dòng)如步兵裝甲車和裝甲式自行火炮2.1地面典型目標(biāo)簡介11地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件12地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件13地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件14地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件15地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件16地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件17地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件18地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件19地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件20地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件21地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件22地面典型目標(biāo)易損性分析60張課件23地面典型目標(biāo)