小升初語文總復(fù)習(xí)課件

小升初語文專題訓(xùn)練句式轉(zhuǎn)換語文六年級下小升初語文專題訓(xùn)練語文六年級下（一）基本句式

根據(jù)句子要表達(dá)的內(nèi)容和語氣，句子可以分為四類：1、陳述句：用來向別人陳述一件事，句尾用句號。2、疑問句：用來向別人提出一個問題，句尾用問號。3、祈使句：用來向別人提出要求的句子，句尾一般用感嘆號或句號。4、感嘆句：用來抒發(fā)強(qiáng)烈感情的句子，句尾一般用感嘆號。（一）基本句式

根據(jù)句子要表達(dá)的內(nèi)容和語氣，句子可以分為四類陳述句肯定句否定句雙重否定句疑問句有疑而問無疑而問反問自問自答設(shè)問一般疑問陳述句肯定否定雙重否定疑問句有疑而問無疑而問反問自問自答設(shè)問判斷下列句子是什么句式：a.落葉隨著風(fēng)高低起舞。（）b.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?（）c.誰能回答這個問題？（）d.請把門關(guān)上。（）e.中國人民從此站起來了?。ǎゝ.毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?是鹿!(）g.這件事不是他干的。（）h.請尊重我們的國旗?。ǎ﹊.我們不得不承認(rèn)他是對的。（）肯定句反問句疑問句祈使句感嘆句設(shè)問句否定句祈使句雙重否定句判斷下列句子是什么句式：a.落葉隨著風(fēng)高低起舞。（（二）變換句式1、陳述句變?yōu)椤鞍选弊志浠颉氨弧弊志洹?、陳述句改為反問句3、肯定句改為雙重否定句4、直述句改為轉(zhuǎn)述句（二）變換句式1、陳述句變?yōu)椤鞍选弊志浠颉氨弧弊志洹Ｒ?、“把字句”與“被字句”互換

↑（動作對象B）

例如：熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。

↓（主語A）↓（動作C）

把字句：熊貓有趣的動作把孩子們逗得哈哈大笑。

被字句：孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。

一、“把字句”與“被字句”互換把字句、被字句之間的轉(zhuǎn)換方法：一般句式：主語+動作（謂語）+動作對象（賓語部分）把字句：主語A+把+動作對象B（賓語部分）+動作C（謂語部分）被字句：動作對象B（賓語）+被+主語A+動作C（謂語部分）把字句、被字句之間的轉(zhuǎn)換方法：二、陳述句、反問句之間的轉(zhuǎn)換：A、將下列陳述句改為反問句：白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？二、陳述句、反問句之間的轉(zhuǎn)換：A、將下列陳述句改為反問句：陳述句改為反問句的方法１.將陳述句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）；或者將陳述句中的否定詞（不是、不能不會等）改為肯定詞（是、能、會等）；２.在陳述句前加“怎能、怎么、難道、”等反問語氣詞；３.在結(jié)尾加上疑問助詞“呢、嗎”等；4.句末的句號改為問號。陳述句改為反問句的方法B、將下列反問句改陳述句：

你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，難道不是對驕陽似火最好的解釋嗎？

你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對驕陽似火最好的解釋。B、將下列反問句改陳述句：反問句改陳述句的方法1、首先，判斷反問句是肯定還是否定的意思找關(guān)鍵詞如：能、是、會等；看前是否有否定詞（不、沒有等），如有則去掉；如果沒有則在這些詞詞前加上否定詞。2、其次，刪去肯定詞或否定詞前的“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣助詞。3、最后、刪去結(jié)尾的疑問助詞“呢、嗎”等。4、問號改為句號。反問句改陳述句的方法陳述句：用于告訴別人一件事或一個道理，表示陳述語氣的句子，一般語調(diào)平和，句尾用句號。例：放假我去奶奶家。肯定句：用來說明或肯定某一事物（或事實(shí)）的句子。例：他是一位醫(yī)生。否定句：用來否定某一事實(shí)的句子。例：他的字寫得不好。三、肯定句、雙重否定句互換陳述句：用于告訴別人一件事或一個道理，表示陳述語氣的句子，一雙重否定句：一句話中有兩個否定詞，用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的語意。例：我們不能不遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。注：肯定句和雙重否定句在表達(dá)時(shí)語氣強(qiáng)烈一些，但雙重否定句比肯定句語氣重、程度深，而否定句在表達(dá)上語氣比較委婉。雙重否定句：一句話中有兩個否定詞，用否定加否定的形式來表達(dá)肯四、直接敘述與間接轉(zhuǎn)述之間的轉(zhuǎn)換直接敘述：把某人說的話直接描寫出來。李松說：“我做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢?！遍g接敘述：把某人說的話通過第三人轉(zhuǎn)述出來。李松說，他做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢。

四、直接敘述與間接轉(zhuǎn)述之間的轉(zhuǎn)換直接敘述：把某人說的話直接描1.改變標(biāo)點(diǎn)①“說”后的冒號→逗號。②刪去雙引號。

1.改變標(biāo)點(diǎn)①“說”后的冒號→逗號。2.改變?nèi)朔Q①我、我們（咱們）→他（她）、他們例：李明說：“這是我的書?！?李明說，這是他的書。?2.改變?nèi)朔Q①我、我們（咱們）→他（她）、他們例：李明說：“例1：爸爸對我說：“我買了禮物給你?！?/p>

?

爸爸對我說，他買了禮物給我。

?例2：爸爸對孩子們說：“我買了禮物給你們?！??爸爸對孩子們說，他買了禮物給他們。??例3：孫臏對田忌說：“我不是挖苦你?！?孫臏對田忌說，他不是挖苦田忌。??????????2.改變?nèi)朔Q例1：爸爸對我說：“我買了禮物給你?！?爸爸對我說3.增刪調(diào)換詞語，使句子更通順例1：老班長對小梁說：“小梁，你不要太脆弱！”老班長叫小梁不要太脆弱。例2：小麗說：“媽媽，別難過，我以會聽話的?！毙←惤袐寢寗e難過，她以會聽話的。例3：他對我說：“小麗，我拿了你的筆?！彼麑ξ艺f，他拿了我的筆。3.增刪調(diào)換詞語，使句子更通順例1：老班長對小梁說：“小梁，4.改變語氣例1：小亮說對我：“這個公園真美??！”

小亮對我說，這個公園很美。例2：姑娘對孩子們說：“我可以喝你們井里的水嗎？”(姑娘問孩子們可不可以喝他們井里的水。)姑娘問孩子們，她可不可以喝他們井里的水。4.改變語氣例1：小亮說對我：“這個公園真美啊！”小亮方法小結(jié)：一、改變標(biāo)點(diǎn)①“說”后的冒號→逗號。②刪去雙引號。二、改變?nèi)朔Q①我、我們（咱們）→他（她）、他們我、我們②你、你們他、他們?nèi)⒃鰟h調(diào)換詞語，使句子更通順?biāo)?、改變語氣。方法小結(jié)：“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換：

睡夢中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。

一陣清脆的鈴聲把睡夢中的小芳驚醒了。

小試牛刀：“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換：小試牛刀：

陳述句、反問句的轉(zhuǎn)換：

1.沒有比鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)更重要的事了。（陳述句改反問句）

難道有比鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)更重要的事情嗎？

小試牛刀：陳述句、反問句的轉(zhuǎn)換：小試牛刀：1、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。否定句：同茫茫宇宙相比，地球不是巨大的。2、我們必須承認(rèn)懷特森先生的教學(xué)方法很獨(dú)特。否定句：我們必須承認(rèn)懷特森先生的教學(xué)方法不普通。

雙重否定句:同茫茫宇宙相比，地球不可能不是渺小的。雙重否定句：我們不能不承認(rèn)懷特森先生的教學(xué)方法很獨(dú)特。小試牛刀：肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換：1、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。否定句：同茫茫宇宙相比，地

貝貝說她家養(yǎng)的小花狗很通人性。

貝貝說：“我家的小花狗很通人性?！标悓幷f他之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)殄憻捵约旱哪懥俊?/p>

陳寧說：“我之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)橐憻捵约旱哪懥??！?/p>

小試牛刀：給下面句子換種說法意思不變：貝貝說她家養(yǎng)的小花狗很通人性。小試牛刀：給下面句子換種小升初語文專題訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)符號語文六年級下小升初語文專題訓(xùn)練語文六年級下看看兩首詩有何不同？清明杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家，何處有牧童，遙指杏花村。標(biāo)點(diǎn)符號的位置不同，詩句表達(dá)的意思也不同?？纯磧墒自娪泻尾煌壳迕鞫拍翗?biāo)點(diǎn)符號的位置不同，詩句表

在文章中對句子起到停頓、語氣變化作用的符號，叫做標(biāo)點(diǎn)符號。在文章中對句子起到停頓、語氣變化作用的符號，叫做標(biāo)點(diǎn)符A、點(diǎn)號主要是表示語言中的停頓和語氣。名稱頓號逗號分號句號問號嘆號冒號形式、，；。？！：名稱破折號括號書名號引號省略號形式——（）《》“”……備注占兩格右左上角占兩格B、標(biāo)號主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。二、標(biāo)點(diǎn)符號的正確書寫A、點(diǎn)號主要是表示語言中的停頓和語氣。名稱頓號逗號分號句號問標(biāo)點(diǎn)符號正確書寫格式“：，。、；？！”《》……──標(biāo)點(diǎn)符號正確書寫格式“：，。、；？！”《》……──一.引號一.引號1.引號的主要作用A、表示直接引用的話。即行文中引用他人的話，成語、格言、詩詞等也包括在內(nèi)。例如：（1）“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

（2）現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。B、表示突出強(qiáng)調(diào)例如：古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。1.引號的主要作用A、表示直接引用的話。即行文中引用他人的話C、表示特定稱謂。指具有某些特點(diǎn)的名稱、簡稱、專用術(shù)語以及紀(jì)念日等。例如：今天，學(xué)校開展了紀(jì)念“五四運(yùn)動”90周年的活動。D、表示特殊含義，而且需要特別指出的成分。例如：電視被稱作“第九藝術(shù)”。E、表示諷刺和否定例如：這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。C、表示特定稱謂。指具有某些特點(diǎn)的名稱、簡稱、專用術(shù)語以及紀(jì)二.破折號二.破折號2.破折號的作用A.表示解釋說明或補(bǔ)充；例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了明如玻璃的帶子——河。B.表示話題的轉(zhuǎn)變或意思的轉(zhuǎn)換；

例如：“今天好熱??！—-你什么時(shí)候去上海？”張強(qiáng)對剛剛進(jìn)門的小王說。

C.表示意思的遞進(jìn)；例如：托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜。2.破折號的作用D.表示話語的中斷；例如：“班長他犧——”小馬話沒說完就大哭起來。E.表示聲音的延長；例如：我們——是中國人，我們——愛——自己的——祖國。D.表示話語的中斷；三.省略號三.省略號3.省略號的作用A.表引文或引述的話有所省略例如：在廣泛的閱讀中汲取營養(yǎng)對作文大有好處。正如魯迅先生說的“讀書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花……?！盉.表語意未盡例如：你這樣做，未免太……C.表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略例如：街道兩旁擺放著水仙、月季、蝴蝶蘭……琳瑯滿目，美不勝收。3.省略號的作用D.表示沉默或思考例如：“作業(yè)做完了嗎？”“……”他低下了頭，臉漲得通紅。E.表示說話斷斷續(xù)續(xù)例如：老師，我……昨天…….昨天錯怪了你。F.表示話未說完張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”D.表示沉默或思考四.書名號四.書名號4.省略號的作用A.標(biāo)明書名、篇名、報(bào)刊名、劇作名、歌曲、名著、電影、電視劇、綜藝節(jié)目等。

影片《拆彈部隊(duì)》獲得本屆奧斯卡“最佳影片獎”?！侗寂馨尚值堋肥钦憬l(wèi)視全新推出的大型戶外競技真人秀節(jié)目。省略號需要注意：書名號內(nèi)還要加書名號時(shí)，外層用雙書名號，內(nèi)層用單書名號?！?lt;合唱團(tuán)>創(chuàng)刊詞》4.省略號的作用五.問號五.問號

5.省略號的作用

A.連續(xù)問，句句用問號。聽說你昨天考試了，咋樣呀？考得挺好吧？進(jìn)前十名了沒？告訴我好么？你能不能快點(diǎn)呀？

B.選擇問，句末用問號(前逗后問)。你是臨場膽怯呢，還是身體不舒服呢？對于這樣的青年，我們是應(yīng)該支持他呢，還是應(yīng)該指責(zé)他呢？5.省略號的作用C.倒裝問，問號在句末。你去嗎，班長？D.表委婉語氣的祈使句，句末也可以用問號。請您稍微挪一下凳子好嗎？E.有的句子含有誰、什么、怎么樣等疑問詞，但不是發(fā)問，不是疑問語氣，是陳述句，應(yīng)用句號。我沒什么，可不知道人家怎么想。

小升初語文總復(fù)習(xí)ppt課件口訣第一注意選擇問，全句末尾才用問。

第二注意倒裝問，全句末尾也用問。

第三注意連續(xù)問，每句末尾都用問。

第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

口訣六.頓號六.頓號6.頓號下列情況不用頓號A.表概數(shù)的地方不用頓號學(xué)校對面二三十米處是一個網(wǎng)吧。B.固定集合，約定俗成詞語間不用頓號“省市領(lǐng)導(dǎo)”“城鄉(xiāng)結(jié)合部”C.頓號和連詞不能連用（如“和”“或”“及”“與”等）我國科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大的發(fā)展。D.標(biāo)有引號的并列成分之間、標(biāo)有書名號的并列成分之間通常不用頓號。《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》，是我國長篇小說的四大名著。6.頓號七.分號七.分號注意事項(xiàng)：前有逗號，后才能有分號。這種作風(fēng)，拿來律己，則害了自己；拿來教人，則害了別人；拿來指導(dǎo)革命，則害了革命。7.分號表示并列的句子之間的停頓。7.分號表示并列的句子之間的停頓。八.冒號八.冒號8.冒號：主要用于句子中表示提示、總結(jié)之后的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。冒號主要有以下幾種用途：A.冒號用于引述語之前，表示后面是所要說的話或引用別人的話。例：毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”B.冒號用于提示語或總結(jié)語之后，表示后面還有話說。例：商店里什么都有：服裝、布匹、文具、食品……C.冒號還用于書信的稱呼之后，其作用也是表示提示。例1、敬愛的解放軍叔叔：2、顏黎民君：8.冒號：主要用于句子中表示提示、總結(jié)之后的停頓，占一格，點(diǎn)D.用在解釋性的分句之前，具有解釋說明的作用。如：不過只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。E.用在總提與分述之間，使兩者眉目清楚。如：我決心做到以下幾點(diǎn)：一、每天按時(shí)做好作業(yè)；二、看一些兒童讀物……D.用在解釋性的分句之前，具有解釋說明的作用。題型一——給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號1.川川好奇地問叔叔您在看什么呀2.有哇你們來看這是雨點(diǎn)留下的腳印叫雨痕這是波浪留下的足跡叫波痕還有那些小不點(diǎn)兒黃的黑的紅的閃光的透明的叫礦物這些都是石頭書上的字題型一——給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號1.川川好奇地問叔叔題型二——破折號在句子中的作用讀句子，體會破折號在句子中的作用。A．解釋說明B.表示內(nèi)容的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折C.表示聲音的延長①看來，我的時(shí)裝展不得不推遲了——不然，就只有展出未縫成的衣服了。（）②這真是一個與眾不同的展覽會——有的衣服沒有袖子，有的只有一只袖子，有的還只是一片布樣。（）③父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條?。ǎ╊}型二——破折號在句子中的作用讀句子，體會破折號在句子中的作

題型三——修改句中用錯的標(biāo)點(diǎn)符號。改正下列句子中用錯或漏用的標(biāo)點(diǎn)。?1、謙虛使人進(jìn)步。?驕傲使人落后。?（）2、立刻，我的腦際浮現(xiàn)出劉大爺?shù)男蜗螅何迨鄽q的年紀(jì)；額前有幾道皺紋。?（）3、晚上開大會,張書記宣布：廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施：一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。?（）4、許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇ǎ?（）題型三——修改句中用錯的標(biāo)點(diǎn)符號。改正下列句子中用錯或小升初語文專題訓(xùn)練擴(kuò)句與縮句語文六年級下小升初語文專題訓(xùn)練語文六年級下你更喜歡哪一棵？你更喜歡哪一棵？

擴(kuò)句就是把內(nèi)容比較簡單的句子，加上一定的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動、更形象。擴(kuò)句就是把內(nèi)容比較簡單的句子，加上一定的修飾、限制和補(bǔ)

例如：張華寫作業(yè)。

1.局部擴(kuò)句法我們班的班長張華在明亮的教室里全神貫注地寫作業(yè)。例如：張華寫作業(yè)。1.局部擴(kuò)句法我們班的班

例如：太陽落山了。

2.整體擴(kuò)句法按“什么樣的”太陽“在什么地方”“怎么樣地”落山了紅彤彤的太陽在遠(yuǎn)方漸漸地落山了。例如：太陽落山了。2.整體擴(kuò)句法按“什么

例如：月亮掛在夜空中。

3.修辭擴(kuò)句法比喻：月亮像一個美麗的大圓盤掛在夜空中。擬人：月亮姑娘升起來了，正悄悄地對身邊的小星星說話。例如：月亮掛在夜空中。3.修辭擴(kuò)句法比喻：

例如：春風(fēng)來了。

4.復(fù)句擴(kuò)句法春風(fēng)來了，她吹青了小草,吹皺了河水,吹鼓了花苞。例如：春風(fēng)來了。4.復(fù)句擴(kuò)句法春風(fēng)來了，她

例如：教室里很安靜。5.綜合擴(kuò)句法窗明幾凈的教室里安靜得連一根針掉在地上都能聽得見，同學(xué)們都在聚精會神的看書。例如：教室里很安靜。5.綜合擴(kuò)句法窗明幾凈的1.擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不能前后重復(fù)，不能亂加修飾詞造成句子啰嗦。注意：1.擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意2、擴(kuò)寫時(shí)補(bǔ)充的內(nèi)容要與原文內(nèi)容一致，銜接要自然、流暢。注意：2、擴(kuò)寫時(shí)補(bǔ)充的內(nèi)容要與原文內(nèi)容一致，銜接要自然、流暢。注意3.想象要大膽，要與眾不同，努力營造新環(huán)境，創(chuàng)造新形象。注意：3.想象要大膽，要與眾不同，努力營造新環(huán)境，創(chuàng)造新形象。注意4.要保留句子實(shí)質(zhì)，不能一味地?cái)U(kuò)充而改變句子原來所要表達(dá)的意思。注意：4.要保留句子實(shí)質(zhì)，不能一味地?cái)U(kuò)充而改變句子原來所要表達(dá)的意5.要按照規(guī)定的要求進(jìn)行擴(kuò)句。注意：5.要按照規(guī)定的要求進(jìn)行擴(kuò)句。注意：6.還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。注意：6.還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”

汽車飛馳。一輛黃色的汽車在寬闊的公路上飛馳。雪花飄落下來。鵝毛般的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。同學(xué)們高興。同學(xué)們高興得手舞足蹈。擴(kuò)句練習(xí)：汽車飛馳。一輛黃色的汽車在寬闊的公路上飛馳。雪花飄落下

縮句就是把句子中非“主干”的修飾、限制成分去掉，只留下構(gòu)成句子最基本的“主干成分。縮句就是把句子中非“主干”的修飾、限制成分去掉，只留下

（1）.敬愛的周總理無微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。（2）.敬老院的李奶奶高興得手舞足蹈。

1、一般情況下不保留“的”“地”及前邊的詞語，還有“得”字后面的詞語。（1）.敬愛的周總理無微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。（2）.敬

夏天到了，幾位游泳愛好者在清澈的九盤河里游泳。

應(yīng)當(dāng)縮成“游泳愛好者游泳。

不能縮成“游泳愛好者在游泳”。2、表示數(shù)量、方位、時(shí)間的詞組應(yīng)該完整地去掉。夏天到了，幾位游泳愛好者在清澈的九盤河里游泳。2

3．“著”、“了”、“過”要保留

“著”字用在動詞后面表示動作正在進(jìn)行，如：“同學(xué)們上著課”，如果縮成“同學(xué)們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。

“了”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)完成。如：“雷老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課?！?/p>

應(yīng)當(dāng)縮成“雷老師上了科學(xué)課。”若縮成“雷老師上課。”是正在上，還是上完了？不知道。3．“著”、“了”、“過”要保留“著”字用在動

3．“著”、“了”、“過”要保留

“過”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林?！笔钦谟斡[，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。3．“著”、“了”、“過”要保留“過”字用在4：如果句子是問句，縮寫以后同樣也是一個問句。如：

今天依然屹立不倒的長城不正是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶嗎?縮句為：長城不正是結(jié)晶嗎？4：如果句子是問句，縮寫以后同樣也是一個問句。如：縮句為：長

5、縮句時(shí)要保留必要的否定詞

原句：生活在海洋中的鯨不是魚類。

縮句：

A:鯨是魚類。

B:鯨不是魚類5、縮句時(shí)要保留必要的否定詞

6、“把”字句、“被”子句里面“把”、“被”一般要保留。

原句：他不小心把廚房里的碗打碎了。

縮句為：他把碗打碎了。6、“把”字句、“被”子句里面“把”、“被”一般要縮句練習(xí)：縮寫：媽媽照顧我。

縮寫：魚鉤閃耀著光芒。

縮寫：同學(xué)們高興。

1.魚鉤閃耀著燦爛的光芒。

2.媽媽無微不至地照顧我。

3.同學(xué)們高興得手舞足蹈。縮句練習(xí)：縮寫：媽媽照顧我。縮寫：魚鉤閃耀著光芒?？s寫：縮句練習(xí)：

4.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。縮寫為：焰火構(gòu)成了圖案。6.小紅認(rèn)真地看著有趣的新書?？s寫為:小紅看著書。5.在農(nóng)民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。縮寫為：小麥長勢良好?？s句練習(xí)：4.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案小升初語文專題訓(xùn)練修辭手法語文六年級下小升初語文專題訓(xùn)練語文六年級下1、小草慢慢長出來了，嫩嫩的，綠綠的。2、小草偷偷地從地里鉆出來了，嫩嫩的，綠綠的。

要使語言變得準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法就是一個很好的辦法。3.那女孩真漂亮。4.那女孩真漂亮，個個眉如畫，膚勝雪，嬌若春花，媚如秋月，真可謂閉月羞花沉魚落雁貌如西子勝三分

啊。1、小草慢慢長出來了，嫩嫩的，綠綠的。要使語言變得準(zhǔn)確常見的修辭手法A、比喻B、擬人C、借代D、夸張E、對偶F、排比H、設(shè)問G、反問常見的修辭手法A、比喻B、擬人A——比喻比喻：就是打比方，利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來說明另一事物的方法組成：分類：作用：使語言生動、形象、富有感染力。本體、喻體、比喻詞。明喻、暗喻、借喻。A——比喻比喻：就是打比方，利用不同事物之間的某些相似的地方運(yùn)用比喻時(shí)應(yīng)注意：（1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩種不同的事物在某些方面又有些相似。（2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等詞的句子都是比喻句。例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。運(yùn)用比喻時(shí)應(yīng)注意：（1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩思維誤區(qū)警示：“像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：1作比較。例如：他長得像他爸爸。2表猜測。例如：這天陰沉沉的，像要下雨了。3表想象。例如：登上城樓，我心里很高興，好像一下子成了一名戰(zhàn)士。4表舉例。例如：東北有許多特產(chǎn)，像木耳、猴頭……5表說明。例如：在這里，你要像個主人。思維誤區(qū)警示：“像”字句不一定都是比喻句，它的B——擬人擬人就是把物當(dāng)做人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?。作用：使語言生動、有趣、富有感染力，使人覺得親切，有利于作者抒發(fā)感情。類型：把事物直接當(dāng)做人來寫。人直接同事物說話。B——擬人擬人就是把物當(dāng)做人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤?、把事物直接當(dāng)做人來寫。

例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。2、人直接同事物說話。例如：小草啊小草，面對風(fēng)雨的打擊，你可曾傷心害怕過？1、把事物直接當(dāng)做人來寫。例如：古老的威尼斯又比喻和擬人的區(qū)別：（1）擬人是把事物當(dāng)做人來寫。擬人的特點(diǎn)是事物和人，二者完全融為一體，具有相融關(guān)系，“人”并不出現(xiàn)。當(dāng)然也不可能出現(xiàn)比喻詞“像”、“如”等。（2）比喻是本體和喻體的相似關(guān)系，不論何種比喻，喻體必須出現(xiàn)。因而，凡有“人”出現(xiàn)，有比喻詞出現(xiàn)，那就成了比喻句。比喻和擬人的區(qū)別：（1）擬人是把事物當(dāng)做人來寫。擬人的特點(diǎn)是春風(fēng)像母親的手撫摸著你．（）春風(fēng)溫柔地?fù)崦?。（）辨一辨比喻擬人春風(fēng)像母親的手撫摸著你．（）辨一辨比喻擬人讀成語、辨修辭歲月如流,歸心似箭,冷若冰霜（）

鶯歌燕舞,鳥語花香,百花爭艷（）

比喻擬人讀成語、辨修辭比喻擬人C——夸張夸張：就是把描寫的事物有意地夸大或縮小。作用：使其更鮮明，更突出，給人以深刻的印象，用來表現(xiàn)形象，抒發(fā)感情。分類：擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張C——夸張夸張：就是把描寫的事物有意地夸大或縮小。夸張種類:1“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”(李白《秋浦歌》)2心眼小得象針鼻兒。3農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了.擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式?？鋸埛N類:1“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！?李白《秋浦歌》)擴(kuò)D——排比排比就是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的語句排列在一起。例如：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。作用：可以增添語言的節(jié)奏感、旋律美；可以使句子節(jié)奏鮮明，氣勢磅礴；使情感的表達(dá)痛快淋漓。D——排比排比就是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一E——反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。類型：詞語反復(fù)詞組或句子反復(fù)語段反復(fù)

例如：沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。E——反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使F——反問反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。是無疑而問，明知故問。但它只問不答，把要表達(dá)的確定意思包含在問句里。否定句用反問語氣說出來就表達(dá)肯定的內(nèi)容，肯定句用反問語氣說出來就表達(dá)否定的內(nèi)容。作用：可以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)的效果。F——反問反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。是無疑而1、用肯定形式表示否定意思。

例如：您說，這比山還高，比海還深的情誼，我們怎么會忘記？2、用否定形式表示肯定意思。例如：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？1、用肯定形式表示否定意思。G——設(shè)問設(shè)問：設(shè)問是根據(jù)需要提出問題隨后作答，即自問自答，也可以只問不答，引導(dǎo)讀者深入探討，實(shí)際上在文中已做了回答。作用:是提醒注意，引起思考，突出某些內(nèi)容，使文章富有變化.例如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動的群