外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module 8 unit3 Language in use.教案-1

第第頁(yè)外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module8unit3Languageinuse.教案M8Choosingpresents教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題：基于話題的復(fù)習(xí)課有效性

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：

參加人員：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)M8的重點(diǎn)詞組和句型

2.圍繞生日這個(gè)話題，學(xué)生能展開(kāi)討論并發(fā)言

3.拓展中美生日文化的差異

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

因?yàn)橹忻郎瘴幕牟町愋枰獙W(xué)生在做完聽(tīng)力和閱讀后進(jìn)行匯總，還有些需要依靠學(xué)生平時(shí)的生活積累，完成起來(lái)有一定難度。

三、教學(xué)內(nèi)容

外研版初中英語(yǔ)七年級(jí)（上）M8Choosingpresents以過(guò)生日為主線，然后要根據(jù)不同人的喜好選擇并贈(zèng)送不同的禮物。涉及行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)和頻度副詞的運(yùn)用，本節(jié)課是對(duì)三個(gè)單元的復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step1.Leadin

通過(guò)4張炫酷的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)展示生日派對(duì)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生迅速融入到課堂中來(lái)。之后教師提問(wèn)：Whatcanyouinthesepictures引出主題生日派對(duì)。Whatdoyouusuallydoatbirthdayparties帶出重點(diǎn)句型及為下面鞏固重點(diǎn)短語(yǔ)做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】成功的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，還能激活學(xué)生的已有知識(shí)，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。有效的導(dǎo)入應(yīng)緊扣文本內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，尋找和挖掘符合學(xué)生需求的資料。

Step2:Brainstorm

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式復(fù)習(xí)M8的重點(diǎn)詞組及本模塊的重點(diǎn)句型，通過(guò)對(duì)話的方式激活學(xué)生已有的知識(shí)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維指思維的靈活性，思維的靈活性有助于激活學(xué)生的想象力，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，可以讓學(xué)生敞開(kāi)心扉暢所欲言，利于師生互動(dòng)，為接下來(lái)的拓展學(xué)習(xí)做鋪墊。

Step3:Listening

聽(tīng)力部分以我妹妹過(guò)生日為聽(tīng)力材料設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

1.Whenismysister’sbirthdayA.TuesdayB.ThursdayC.Friday

2.Whichisnotmysister’sbirthdaypresentA.shoesB.HongbaoC.clothes

3.Whatdoesshedoatherbirthdayparty

A.Shealways________________.

B.Sheoften________________.

C.Sheusually________________.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】聽(tīng)力前兩題為選擇題，引出中國(guó)過(guò)生日有包紅包這個(gè)習(xí)俗。第三題為填空題，再次呈現(xiàn)模塊重點(diǎn)頻度副詞及接下來(lái)寫(xiě)作時(shí)會(huì)用到的短語(yǔ)，這幾個(gè)短語(yǔ)特別是eatnoodlesandeggs是為下面環(huán)節(jié)——中美生日差異大比拼時(shí)作為中國(guó)生日的特殊之處而做鋪墊的。我們都知道，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是四大重要功能，其中聽(tīng)是必不可少的，聽(tīng)也是學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言知識(shí)的重要途徑。

Step4:Reading

1．Readandanswer

這篇閱讀以米國(guó)人過(guò)生日為題材引出西方人如何過(guò)生日，與前面聽(tīng)力環(huán)節(jié)中國(guó)人如何過(guò)生日形成反差。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀一篇關(guān)于米國(guó)男孩Kevin過(guò)生日的文章。第一次閱讀后完成一張表格，看看他的朋友和父母都送了什么禮物給他并說(shuō)出原因,這個(gè)環(huán)節(jié)需要讓同學(xué)們用句子的形式來(lái)呈現(xiàn)。并指導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用不同的句型來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，理清文本的細(xì)節(jié)信息，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，問(wèn)題的引領(lǐng)是一座架在文本知識(shí)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力之間的橋梁。閱讀的目的最終是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言。

二．Readandthink

讓學(xué)生們?cè)俅伍喿x后并思考

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】帶著幾個(gè)問(wèn)題再次閱讀文章，拓展學(xué)生的思維，憑著問(wèn)題的引領(lǐng)，師生之間、生生之間交流互動(dòng)，進(jìn)而更深層次的激發(fā)學(xué)生的想象力，不僅理解了文本的字面的含義，通過(guò)思考環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更深層次的理解文本。第3小題是圈出閱讀文本中的連接詞，為什么要這樣設(shè)定呢？筆者顯然是為了下面的寫(xiě)作環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，以讀促寫(xiě)。語(yǔ)言是思維的載體，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，承擔(dān)著“培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)”的任務(wù)，閱讀是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)言知識(shí)、思想內(nèi)容、的情感態(tài)度等進(jìn)行綜合理解的過(guò)程。

Step5:Discuss--Tellthedifferences

在聽(tīng)了中國(guó)人過(guò)生日和閱讀了米國(guó)人如何過(guò)生日后，通過(guò)聽(tīng)力和閱讀的結(jié)合設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，講講中美過(guò)生日的差異。這個(gè)表格也為接下來(lái)的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】前面聽(tīng)力和閱讀環(huán)節(jié)分別設(shè)計(jì)了中國(guó)和米國(guó)人過(guò)生日的細(xì)節(jié)，然后水到渠成的過(guò)渡到tellthedifferences這一環(huán)節(jié)。中國(guó)人過(guò)生日有包紅包，然后不能送鐘；米國(guó)人則更隨意些。可以讓學(xué)生了解到中西方文化的差異，拓寬學(xué)生視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面。雖然現(xiàn)在中國(guó)人過(guò)生日的方式也更國(guó)際化了，但是有些傳統(tǒng)還是可以保留下來(lái)。

Step6:Writing

寫(xiě)一篇作文題為：BirthdaytraditionsinChinaandAmerica,總結(jié)前面聽(tīng)力中關(guān)于中國(guó)人過(guò)生日的傳統(tǒng)和閱讀中米國(guó)人過(guò)生日的傳統(tǒng)，最后匯總成一篇作文，寫(xiě)出中美過(guò)生日的不同，滲透文化教育。最后選擇幾篇同學(xué)的作文進(jìn)行展示，并根據(jù)給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)先讓同學(xué)們打分并說(shuō)出原因，最后再由老師來(lái)打分，讓同學(xué)們平時(shí)在寫(xiě)作中就注意書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、緊扣主題、運(yùn)用連接詞、高級(jí)詞匯和優(yōu)美句型。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)與前面的課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，寫(xiě)作教學(xué)不是孤立的，應(yīng)該與閱讀教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)相結(jié)合，教師在教的過(guò)程中也不應(yīng)該“重結(jié)果，輕過(guò)程”要注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。本堂課的寫(xiě)作主題是總結(jié)前面的聽(tīng)力和閱讀內(nèi)容后的一個(gè)文化升華。

五、教學(xué)反思

這堂課是工作室的一次活動(dòng)，我們學(xué)校英語(yǔ)組先后為我磨了兩次課，第一次上課整堂課缺乏一條主線，給聽(tīng)課老師的感覺(jué)像是在“讀書(shū)”，第二次上課時(shí)與學(xué)生互動(dòng)的不夠緊密，自己在整堂課中也表現(xiàn)的像個(gè)旁觀者。最后出去上的這堂課，也有很多的不足，在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，專家指出：語(yǔ)言要貼近生活，要真實(shí)，并指出真正的閱讀文章中并不會(huì)有這么多的連詞，不能為了題目而特意設(shè)計(jì)不真實(shí)的題目！通過(guò)這次復(fù)習(xí)課教學(xué)，筆者深感到自己能力方面的不足，把三個(gè)單元整合成一個(gè)話題，并以這個(gè)話題為中心不僅要復(fù)習(xí)前面三個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，還要拓展延伸。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，在話題式復(fù)習(xí)中，教師要以單元話題為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在精心