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文檔簡介

36、“不可能”這個字(法語是一個字),只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動要行動。38、勤奮,機會,樂觀是成功的三要素。(注意:傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素,但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出,樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言,沒有不變的承諾,踏上旅途,義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人,決不會堅韌勤勉。病人入院和出院護理病人入院和出院護理36、“不可能”這個字(法語是一個字),只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動要行動。38、勤奮,機會,樂觀是成功的三要素。(注意:傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素,但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出,樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言,沒有不變的承諾,踏上旅途,義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人,決不會堅韌勤勉。病人入院和出院護理第四章病人入院和出院護理0第一節(jié)病人入院的護理著名教育家葉圣陶曾指出:“什么是教育?簡單的一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣?!苯處熞幸庾R地加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng),尤其是在小學數(shù)學教學中,學生良好學習習慣一旦養(yǎng)成,就能自覺進入學習狀態(tài),激發(fā)學習興趣,進而形成良好的數(shù)學品質(zhì)。農(nóng)村剛?cè)雽W的學生大部分受長期生活習慣的影響,加之部分家長對孩子學習重視不夠,缺乏良好的家庭學習環(huán)境,容易出現(xiàn)學習習慣較差、作業(yè)馬虎拖拉、上課開小差等問題。一、現(xiàn)狀分析造成學生學習習慣較差的主要原因:一是學生受特定生活環(huán)境的影響。學生的父母常年在外打工,由祖父母、外祖父母代為管理,加之隔代親情的關(guān)系以及實際知識能力的缺乏,家長對學生管理不到位,缺乏有效引導,長期下來,學生養(yǎng)成了散漫自由、自我約束力低等不良行為習慣。二是缺少良好的家庭教育氛圍。大部分農(nóng)村學生家長自身接受文化教育的程度不高,無力完成對小學三年級以上學生家庭作業(yè)的輔導能力,家長對學生在家學習的思想認識不到位,家庭學習氛圍不濃,甚至有的家長不能以學生發(fā)展為重,將家庭休閑娛樂與學生學習習慣的培養(yǎng)混為一談,進而影響學生良好學習行為習慣的養(yǎng)成。三是學生自身的學習目標不明確。部分學生對于學習的目標性確立不準確,缺乏自我認定,缺少長遠理想的指導,大多數(shù)學生處于個人或短期目標的指引,且在實際學習活動中,不能以自我目標為中心,形成長期堅持的品質(zhì)。另者,學生思維品質(zhì)的形成還不穩(wěn)定,缺乏自我約束與限制,需要很長時間才能形成良好的學習習慣。二、改進策略(一)讓傳統(tǒng)學習習慣成為學習的首要導向一是養(yǎng)成課前預習習慣?!芭d趣是最好的老師。”學生的預習興趣是預習效果的關(guān)鍵。在預習習慣養(yǎng)成的過程中,教師布置的預習內(nèi)容要難度適中,要具有一定的誘發(fā)性、趣味性和思考性,從而激發(fā)學生學習的興趣。二是養(yǎng)成聽課的習慣。教師根據(jù)學生學習的特點,觀察學生聽課時的動作神情,用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學生注意力,及時引導學生認真聽講,學會傾聽同學發(fā)言;利用學生喜歡的游戲,如開火車游戲、組間競賽等活動,讓學生在實踐活動中動手動腦,培養(yǎng)聽講習慣。三是作業(yè)書寫習慣的養(yǎng)成。在作業(yè)習慣的養(yǎng)成方面,教師除了規(guī)范格式要求外,更要言傳身教,樹立榜樣,比如板書的規(guī)范書寫,學生作業(yè)批改的書寫等,讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。(二)綜合思維能力的提升是數(shù)學學習的關(guān)鍵1.培養(yǎng)獨立思考習慣。小學數(shù)學是思維性極強的一門學科,教師要通過多方位、多層次的啟發(fā)訓練,讓學生積極開動腦筋,積極參與,鍛煉思維能力。(1)激趣設(shè)疑。在深入了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分挖掘教材內(nèi)涵,教師要進行全面系統(tǒng)的潛心研究,力求將教材內(nèi)容與社會生活相結(jié)合,讓教材走出文本,走出框架的束縛,設(shè)置富有情趣的問題,讓學生通過問題的引領(lǐng)進而順藤摸瓜,逐步找到問題的根源,并在此過程中養(yǎng)成獨立思考、獨立解決問題的良好習慣。(2)情景激勵。從數(shù)學學科特點和小學生心理特點出發(fā),根據(jù)新授知識的需要,精心設(shè)計教學情境,讓學生在具體的情境中,激發(fā)探索知識、了解知識、掌握知識的欲望和信心,不斷提高他們進一步探索問題的能力。要讓學生獨立思考,首先要選擇好素材,創(chuàng)設(shè)情境。如教學新教材一年級上冊“整理與復習”中的開放性題目()○()=12,14=()○()時,先讓學生獨立解題,然后再讓學生在小組中交流,討論怎樣才能把算式都寫出來,這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的能力,又提高了學生學習的興趣。(3)實踐操作。首先,在數(shù)學教學中,結(jié)合教學的重點和難點,教師一方面要利用直觀教具進行演示,另一方面要為學生的動手操作創(chuàng)設(shè)機會,讓學生通過教具的實際操作,領(lǐng)悟算理,并進行歸納分析,從中概括出知識要點,培養(yǎng)學生的探索精神。其次,在教學活動中,要引導學生形成邊看邊思的習慣;引導學生全面細致地觀察題、式、圖,從大量的感性材料中分析綜合,比較對照,抽象概括,逐步形成獨立的觀察與思考能力;要注意引導學生把握科學知識間的內(nèi)部聯(lián)系,在復雜的問題情境中抓住關(guān)鍵,揭示規(guī)律;特別要注意培養(yǎng)求異思維,強調(diào)獨立自主地分析、解決問題的能力,學生從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案。2.培養(yǎng)創(chuàng)造性學習習慣。質(zhì)疑是人類打開知識寶庫大門的金鑰匙,只有具備創(chuàng)造性的人才,才是社會發(fā)展急需的人才。從小培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)造性學習習慣,是學生思維發(fā)展的重中之重。在實際教學中,學生創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)從質(zhì)疑開始,教師要確切把握啟發(fā)質(zhì)疑的機會。教師要引導學生在疑難問題和新舊知識遷移中進行質(zhì)疑,并在實驗實踐中對發(fā)生的現(xiàn)象、問題進行質(zhì)疑,并進行小組討論交流,提出解決問題的方案。如設(shè)計題目:教師提供“兩個工程隊要修一條路,甲隊修要8天才能完成,乙隊修要6天才能完成”的兩個條件,學生根據(jù)這兩個條件,提出不同的問題,并解答。經(jīng)過實際討論,學生提出了如下問題:“甲、乙兩隊合修需幾天完成?”“甲隊單獨修3天后,由乙隊單獨修完這條路還需幾天才能完成?”“甲隊單獨修3天后,與乙隊合修剩下的路,兩隊還需幾天才能完成?”“甲隊每天比乙隊少修多少?”“乙隊每天比甲隊多修多少?”等,學生逐步提出問題,并進行了有效解決,充分體現(xiàn)了學生思維的靈活性。學生從兩個條件的相互關(guān)系中提出不同的問題,這正是小學數(shù)學創(chuàng)造性思維中不可缺少的智力基礎(chǔ),也是小學生數(shù)學創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)合作學習習慣。合作學習是培養(yǎng)合作精神的前提,也是培養(yǎng)學生未來團隊精神的重要途徑。教師要引導學生相互合作,采用參與式學習,讓學生都能參與到活動當中,按照小組角色分配,在小組進行有效活動,可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。教師布置的學習內(nèi)容要有價值、有意義,不要流于形式。學生應積極參與并學會表達自己的觀點和見解,要學會傾聽他人的發(fā)言,學會評判他人的觀點,學會接受他人的意見。每一次合作學習,都要積極參與,通過活動的參與讓學生體驗到相互合作的重要性,并從中感受感知合作帶給學生的獲得感、幸福感,不斷激發(fā)學生的學習激情。(三)家?;?,形成監(jiān)管長效機制學生學習習慣的養(yǎng)成是一項長效工程,僅靠學校教育遠遠不夠。讓家庭、社會、學校共同參與到教育中來,是實現(xiàn)學生學習習慣培養(yǎng)的有效途徑。社會要為學生學習發(fā)展營造良好的氛圍,讓學生在寬松的環(huán)境中成長發(fā)展;學校要為學生學習習慣的培養(yǎng)提供指導,形成有效學習的知識技能;家庭要加強對學生學習習慣的督促,形成長效監(jiān)管機制,并逐步定型。小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)要通過多方位、多層次的教育引導,讓學生在感受、感知快樂學習的同時,逐步形成良好的學習習慣,為今后學習技能、數(shù)學思維的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ),進而有效提升數(shù)學綜合素養(yǎng)。學習興趣是學生對學習活動所抱的一種穩(wěn)定而積極的心理傾向,是學生學好每一個學科的關(guān)鍵。愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?!惫糯蠼逃铱鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!边@都說明了興趣的作用。因此,在物理教學中,我們要講究激趣方法,點燃學生學習物理的興趣之火,充分調(diào)動學生學習物理的積極性和主動性,從而變“要我學”為“我要學”,變“被動接受”為“主動探究”,提高物理教學的實效性。一、導入激趣“好的開端是成功的一半?!焙玫膶дZ可以在上課之初就激發(fā)學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生學習的興趣和動力,進而以集中的精力、良好的心理狀態(tài)投入到新課的學習當中。所以教師在設(shè)計導語時,要精心推敲、細心安排、聯(lián)系實際和新課內(nèi)容,尋找激起學生需要心理的素材,讓需要來啟動學生的興趣,讓興趣牽引著學生走進新課。一個生動具體的事例、一段準確優(yōu)美的語言、一個耐人尋味的懸念等都能一下子抓住學生的心,吸引學生的注意力,調(diào)動學生的情感,為課堂教學提供一個良好的開端。二、設(shè)疑激趣古人云:“學起于思,思源于疑?!薄皩W貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!睈垡蛩固拐f過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?!闭胬碚Q生于100個問號之后。學生思維的良好情境源于疑難。提問對思維的影響可以比喻為撥火對火的助燃,它擾亂了原有知識在頭腦中的固有安排,帶來了新的配合,產(chǎn)生了新的概念和理論,可見“解決問題”是思維活動的動力。在物理教學中,我們可以根據(jù)某一知識點設(shè)置恰當?shù)膯栴}情境,使學生處于最佳的心理狀態(tài),并在解決問題的過程中,加深對知識的理解。這樣一方面使學生掌握了知識,另一方面也鍛煉了學生的思維能力。例如在教學《自感》時,教師可以設(shè)疑:“什么是自感現(xiàn)象呢?自感現(xiàn)象區(qū)別于一般的電磁感應現(xiàn)象的特點是什么呢?”結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置具有思維價值的問題,啟發(fā)學生思考,可以順利引導學生進入角色,誘發(fā)學生的問題意識,激活學生的思維興趣,調(diào)動學生的學習積極性,促進學生對一些科學現(xiàn)象作深入的思考探究,從而提高學生探究的能力。三、好奇激趣好奇是研究某一事物的第一驅(qū)動力。學習過程中的好奇心理能誘發(fā)濃厚的學習興趣。在物理教學過程中,充分利用學生的好奇心理,引導學生進行探究學習,從探究中獲得新鮮的感受,是促使學生產(chǎn)生學習興趣的重要途徑。例如在教學《光的衍射》時,學生對光的衍射十分好奇,于是筆者分發(fā)單縫衍射觀察片,每片觀察片刻有兩條寬度不同的單縫。讓學生通過單縫分別觀察設(shè)在教室前、后的紅色燈、藍色燈的衍射現(xiàn)象,然后教師設(shè)疑:①同一縫紅色衍射條紋與藍色衍射條紋是否有區(qū)別?②同一種色光,單縫寬度不同時衍射條紋是否有區(qū)別?然后讓學生通過單縫觀察白熾燈的衍射圖樣。學生經(jīng)過觀察、分析、歸納,最后總結(jié)出規(guī)律:①波長一定時,單縫窄的中央條紋寬,各條紋間距大;②單縫不變時,光波波長越長的中央條紋越寬,條紋間距越大;③白熾燈的單縫衍射條紋中央為白色亮紋,兩側(cè)為彩色條紋,而且外側(cè)呈紅色,靠近光源內(nèi)側(cè)的為紫色。這樣利用學生的好奇心理,引導學生進行觀察分析、思考探究,愉快地學習了光的衍射這一知識。四、實驗激趣物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,而中學生對實驗特別喜歡。因此在物理教學中,教師要充分利用學生的這種特征和興趣,組織好實驗教學,“投其所好”,點燃學生的興趣之火,激發(fā)學生的求知欲望,調(diào)動學生學習的積極性。讓學生在物理實驗中動手、動眼、動腦,通過實驗進一步幫助學生理解概念,掌握物理規(guī)律。1.演示實驗激趣由演示實驗抽象概括出的物理概念和規(guī)律,學生易理解、易掌握,學習興趣也倍增。因此在教學時,教師必須認真做好演示實驗,幫助學生理解物理概念和規(guī)律,激發(fā)學生的學習興趣。例如在教學《光的干涉》時,為了讓學生了解雙縫的干涉現(xiàn)象,筆者做了以下演示實驗:先用加濾色片后得到的單色紅光進行演示,然后改用激光源做雙縫干涉實驗,并使雙縫與屏幕的距離加大,這樣在屏幕上得到條紋距離大,更為清晰的明暗相間的圖樣。然后展示雙縫干涉圖樣,讓學生注意觀察圖樣,回答圖樣的特點:①明暗相間;②亮紋間等距,暗紋間等距;③兩縫S1、S2中垂線與屏幕相交的位置是亮條紋――中央亮紋。這樣,通過演示實驗,有利于學生對知識的建構(gòu),更有利于激發(fā)學生的學習興趣。2.學生實驗激趣在物理教學中,組織學生自己動手做實驗,可以極大地滿足學生動手的愿望,調(diào)動學生學習的興趣。因此在教學中,教師要創(chuàng)造條件,多讓學生自己動手進行實驗,從而調(diào)動學生的學習興趣,提高學生的實驗能力。例如在教學《光的偏振》時,為了讓學生更好地掌握光的偏振知識,筆者讓學生自己動手做實驗。找兩片偏振片(如看立體電影時用的鏡片)疊放在一起,放在報紙或書本上,旋轉(zhuǎn)其中的一片,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生并解釋這一現(xiàn)象。這樣讓學生自己動手進行實驗,有利于幫助學生更好地理解知識,有利于學生觀察分析能力的提高,有利于調(diào)動學生學習的積極性??傊?,在物理教學中,教師要根據(jù)學生的特征和教材的要求,講究激趣方法,使學生始終保持濃厚的學習興趣,讓學生學得有趣、學得愉快、學得主動,就能真正地提高物理教學的實效性。(作者系安徽師范大學物理與電子信息學院2010級教育碩士,現(xiàn)任教于安徽省潁上第二中學)36、“不可能”這個字(法語是一個字),只在愚人的字典中找得1第四章病人入院和出院護理0第四章病人入院和出院護理2第一節(jié)病人入院的護理第一節(jié)病人入院的護理3病人由于身體不舒服或作身體檢查,來醫(yī)院求診。經(jīng)醫(yī)生檢查診斷后根據(jù)病情建議病人需住院進二步被查治“病人受建業(yè)辦理入院手續(xù)御治療病人由于身體不舒服或作身體檢查,來醫(yī)院4入院護理是指病人入院時,護理人員對其進行的系列護理工作。入院護理5面國2喜溫量面6入院護理的目標1、使病人與家屬感到受歡迎與被關(guān)心;2、促使病人盡快適應醫(yī)院環(huán)境。3、觀察與評估病人情況;4、擬定護理計劃;5、實施個別華、整體化護理,維護病人身心安全與舒適。入院護理的目標7入院程序1、辦理入院手續(xù)2、通知病室cae飛Servic處入院程序83、進行衛(wèi)生處置4、護送病人進入病室3、進行衛(wèi)生處置9二、病人入院后的初步護理(一)護理目標1、病人與家屬感到受歡迎和被關(guān)心;2、病人能熟悉醫(yī)院的環(huán)境,并適應病人的角色。3、病人能得到及時的治療與護理。二、病人入院后的初步護理10)護理措施1、一般病人的入院護理(1)準備病人床單位(2)迎接新病人(3)測量體溫、脈搏、呼吸、血壓,部分測身高、體重(4)填寫住院病歷和有關(guān)護理表格(5)通知醫(yī)生(6)介紹病室及病區(qū)環(huán)境。7)進行入院評估。(8)準備膳食。)護理措施11病人入院和出院護理課件12病人入院和出院護理課件13病人入院和出院護理課件14病人入院和出院護理課件15病人入院和出院護理課件16病人入院和出院護理課件17病人入院和出院護理課件18病人入院和出院護理課件19病人入院和出院護理課件20病人入院和出院護理課件21病人入院和出院護理課件22病人入院和出院護理課件23病人入院和出院護理課件24病人入院和出院護理課件25病人入院和出院護理課件26病人入院和出院護理課件27病人入院和出院護理課件28病人入院和出院護理課件29病人入院和出院護理課件30病人入院和出院護理課件31病人入院和出院護理課件32病人入院和出院護理課件33病人入院和出院護理課件34病人入院和出院護理課件35病人入院和出院護理課件36病人入院和出院護理課件37病人入院和出院護理課件38病人入院和出院護理課件39病人入院和出院護理課件40病人入院和出院護理課件41病人入院和出院護理課件42病人入院和出院護理課件43病人入院和出院護理課件44病人入院和出院護理課件45病人入院和出院護理課件46病人入院和出院護理課件47病人入院和出院護理課件48病人入院和出院護理課件49病人入院和出院護理課件50病人入院和出院護理課件51病人入院和出院護理課件52病人入院和出院護理課件53病人入院和出院護理課件54病人入院和出院護理課件55病人入院和出院護理課件56病人入院和出院護理課件57病人入院和出院護理課件58病人入院和出院護理課件59病人入院和出院護理課件60病人入院和出院護理課件61病人入院和出院護理課件62病人入院和出院護理課件63病人入院和出院護理課件64病人入院和出院護理課件65病人入院和出院護理課件66病人入院和出院護理課件67病人入院和出院護理課件68病人入院和出院護理課件69病人入院和出院護理課件70病人入院和出院護理課件71病人入院和出院護理課件72病人入院和出院護理課件73病人入院和出院護理課件74病人入院和出院護理課件75病人入院和出院護理課件76病人入院和出院護理課件77病人入院和出院護理課件78病人入院和出院護理課件79病人入院和出院護理課件80病人入院和出院護理課件81病人入院和出院護理課件82病人入院和出院護理課件83病人入院和出院護理課件84病人入院和出院護理課件85病人入院和出院護理課件86病人入院和出院護理課件87病人入院和出院護理課件88病人入院和出院護理課件89病人入院和出院護理課件90病人入院和出院護理課件91病人入院和出院護理課件92病人入院和出院護理課件93病人入院和出院護理課件94病人入院和出院護理課件95病人入院和出院護理課件96病人入院和出院護理課件97病人入院和出院護理課件98病人入院和出院護理課件99病人入院和出院護理課件100病人入院和出院護理課件101病人入院和出院護理課件102病人入院和出院護理課件103病人入院和出院護理課件104病人入院和出院護理課件105病人入院和出院護理課件106病人入院和出院護理課件107病人入院和出院護理課件108病人入院和出院護理課件109病人入院和出院護理課件110病人入院和出院護理課件111病人入院和出院護理課件112病人入院和出院護理課件113病人入院和出院護理課件114病人入院和出院護理課件115病人入院和出院護理課件116病人入院和出院護理課件117病人入院和出院護理課件118

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