2023年有關(guān)說課稿模板匯總7篇

2023年有關(guān)說課稿模板匯總7篇說課稿篇1

一、說教材：

本課為蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)中的一篇科普小品文，課文生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義。從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)相識(shí)大自然，培育酷愛大自然的情感和探究大自然奇妙的愛好。作者借助一個(gè)形象生動(dòng)的比方-----大自然的文字，將深邃的科學(xué)學(xué)問通俗化、大眾化，學(xué)生很簡(jiǎn)單駕馭。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得有關(guān)大自然的一些學(xué)問，激發(fā)他們探究科學(xué)的愛好。我為本課設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情，培育探究大自然奇妙的愛好。

理解課文內(nèi)容，知道大自然中充溢各種學(xué)問。

激發(fā)學(xué)生視察、了解、探究大自然的思想感情。

三、設(shè)計(jì)理念

（一）過程開放，體現(xiàn)探究性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程?！币簿褪钦f，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在《大自然的文字》一課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生視察老師的表情，去讀懂老師臉上的文字，繼而引出課題，引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究；在學(xué)生用一句話來概括“大自然文字的作用是什么”的過程中，老師則是一個(gè)能觀賞學(xué)生看法的傾聽者、能主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)的參加者；當(dāng)學(xué)生就“課文是怎樣把森林里的花崗石介紹得詳細(xì)、生動(dòng)、形象的”進(jìn)行探討溝通時(shí)，老師又是能推斷學(xué)生相識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過程。

（二）挖掘內(nèi)涵，注意人文性

1、體現(xiàn)課堂溝通中的人文性

課堂上，我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中、在相互的溝通感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體會(huì)語言、溝通表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、滲透課堂活動(dòng)中的人文性

現(xiàn)代教學(xué)觀須要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。如在“拓展延長(zhǎng)”這一活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷，溝通自己懂得的大自然的文字。這種實(shí)踐性的活動(dòng)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消退了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐的熱忱。

（三）感悟運(yùn)用，突出特性化

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

1、特性化地體會(huì)語言

在教學(xué)中，對(duì)于大自然文字的品讀，我充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特性化研讀，強(qiáng)化特性體驗(yàn)，努力讓學(xué)生通過自主體驗(yàn)，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。

2、多樣化地語言表達(dá)

語文課是師生特性自由馳騁的舞臺(tái)，所以要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達(dá)，展示學(xué)生的特性。在教學(xué)中，通過學(xué)生多樣化的表達(dá)，開闊學(xué)生的視野。例如課堂中小練筆的設(shè)計(jì)：“選擇你喜愛的一種大自然的文字，仿照課文，試著把這種文字介紹的生動(dòng)、詳細(xì)、形象！”這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生不拘一格地寫出了自己的體會(huì)和感受。

說課稿篇2

一、說教材

1、教材的地位和作用:

冪函數(shù)是繼指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)后探討的又一基本函數(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立冪函數(shù)這一函數(shù)模型，并能用系統(tǒng)的眼光看待以前已經(jīng)接觸的函數(shù)，進(jìn)一步確立利用函數(shù)的定義域、值域、奇偶性、單調(diào)性探討一個(gè)函數(shù)的意識(shí)，因而本節(jié)課更是一個(gè)對(duì)學(xué)生探討函數(shù)的方法和實(shí)力的綜合提升。

2、依據(jù)本課教材的特點(diǎn),新大綱對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的合理須要,我從三個(gè)方面確定了以下教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與技能目標(biāo):

理解冪函數(shù)的概念，會(huì)畫冪函數(shù)的圖象。

結(jié)合這幾個(gè)冪函數(shù)的圖象，理解冪函圖象的改變狀況和性質(zhì)。

了解分段函數(shù)及其表示。

過程與方法目標(biāo):

通過視察、總結(jié)冪函數(shù)的性質(zhì)，培育學(xué)生概括抽象和識(shí)圖實(shí)力。

使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)

通過生活實(shí)例引出冪函數(shù)的概念，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

利用計(jì)算機(jī)多媒體課件，了解冪函數(shù)圖象的改變規(guī)律，使學(xué)生相識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)在數(shù)學(xué)認(rèn)知過程中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):常見冪函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):冪函數(shù)的單調(diào)性及比較兩個(gè)冪值的大小。

二、說教法

教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同參加的過程，老師要擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，要有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，努力去提高學(xué)生素養(yǎng)。依據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我采納如下的教學(xué)方法。

1、引導(dǎo)發(fā)覺比較法

因?yàn)橛形鍌€(gè)冪函數(shù)，所以可先通過學(xué)生動(dòng)手畫出函數(shù)的圖象，視察它們的解析式和圖象并從式的角度和形的角度發(fā)覺異同，并進(jìn)行比較，從而更深刻地領(lǐng)悟冪函數(shù)概念以及五個(gè)冪函數(shù)的圖象與性質(zhì)。

2、練習(xí)鞏固探討學(xué)習(xí)法

這樣更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，使學(xué)生既能夠進(jìn)行深化地獨(dú)立思索又能與同學(xué)進(jìn)行廣泛的溝通與合作，這樣一來學(xué)生對(duì)這五個(gè)冪函數(shù)領(lǐng)悟得會(huì)更加深刻，在這個(gè)過程中學(xué)生們分析問題和解決問題的實(shí)力得到進(jìn)一步的提高，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛氛圍也變得更加深厚。

三、說學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生視察教材供應(yīng)的五個(gè)實(shí)例所出現(xiàn)的函數(shù)模型，歸納出幾個(gè)函數(shù)表達(dá)式的共同特征，引出本節(jié)課要講的冪函數(shù)。采納小組探討的方法，數(shù)形結(jié)合，培育學(xué)生互助、協(xié)作的精神,使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學(xué)生會(huì)逐步感受到數(shù)學(xué)的美，產(chǎn)生一種勝利感，從而提高學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。

四、說教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)引入:

復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)。

2、探究發(fā)覺:

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的五個(gè)引例，細(xì)心視察這五個(gè)引例得出的函數(shù)解析式的共同特點(diǎn)(從結(jié)構(gòu)上看)。引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的課題:冪函數(shù)。

冪函數(shù)的定義:

一般地，函數(shù)y=叫作冪函數(shù)，其中x是自變量，a是常數(shù)。

冪函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的區(qū)分:

冪函數(shù)--底數(shù)是自變量，指數(shù)是常數(shù);

指數(shù)函數(shù)--指數(shù)是自變量，底數(shù)是常數(shù)。

注:在實(shí)際狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有學(xué)問與閱歷，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新學(xué)問，這樣獲得的學(xué)問，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

3、學(xué)用結(jié)合:

講解例題:P92/例1。

注:在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而剛好對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。

課堂練習(xí):P92/習(xí)題2.3第1、2題。

注:使學(xué)生能鞏固并自覺運(yùn)用所學(xué)學(xué)問與解題思想方法。

4、課堂小結(jié):

主要由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，老師進(jìn)行補(bǔ)充。

注:學(xué)問性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的學(xué)問盡快化為學(xué)生的素養(yǎng);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且漸漸培育學(xué)生的良好的特性品質(zhì)目標(biāo)。

5、作業(yè)布置:

P87/習(xí)題2.3第3題。

說課稿篇3

一、說教材：

（一）教材分析：

這是一節(jié)“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國(guó)國(guó)畫課。針對(duì)五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)中國(guó)畫中的墨色、用彩、運(yùn)筆都有了初步的.駕馭，對(duì)宣紙的特性也有了相識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本課主要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各種動(dòng)物不同的臉部特征進(jìn)行造型表現(xiàn)的，從而運(yùn)用中國(guó)畫特有的表現(xiàn)方法，引發(fā)學(xué)生用國(guó)畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作的愛好。本課設(shè)為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學(xué)生畫的貓頭鷹進(jìn)行對(duì)比，主要是讓學(xué)生在觀賞的過程中，相識(shí)到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且能夠讓學(xué)生們通過觀賞書中的作品，細(xì)致視察、體會(huì)、并發(fā)覺畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動(dòng)，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運(yùn)筆相結(jié)合的表現(xiàn)，在此還展出了畫貓臉的分布圖，更進(jìn)一步讓學(xué)生們能夠在細(xì)致視察、對(duì)比的過程中發(fā)覺其臉部的不同，駕馭如何抓住特征來進(jìn)行繪畫。其次頁面，展示了5張學(xué)生的作品和四種動(dòng)物頭像圖片，這是為了讓學(xué)生們先通過觀賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，發(fā)覺他們是如何表現(xiàn)動(dòng)物的臉部特點(diǎn)，并用明快而活潑的墨色效果展示好玩的畫面，以書中供應(yīng)的動(dòng)物圖片作為素材，賜予進(jìn)一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣來源于生活又高于生活，相識(shí)中國(guó)畫表現(xiàn)的特別效果。應(yīng)會(huì)：能用國(guó)畫的表現(xiàn)方法，大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng)作；能較嫻熟地駕馭用筆方法，限制墨色；能將動(dòng)物的臉進(jìn)行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探究繪畫創(chuàng)作。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的酷愛之情。培育學(xué)生形成與動(dòng)物、人與自然和諧，同等發(fā)展的意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過觀賞畫家的作品，了解國(guó)畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學(xué)習(xí)用國(guó)畫形式大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作中如何抓住動(dòng)物特征以及對(duì)水墨的限制。

二、教法與學(xué)法：

（一）教法：本課我先讓學(xué)生們通過觀賞，并提出問題，學(xué)生細(xì)致視察思索為原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)主動(dòng)參加，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得學(xué)問與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。（二）學(xué)法：采納有目的地、主動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)、嘗試中國(guó)畫繪畫的技巧與方法。

三、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)：

我采納多媒體教學(xué)課件，做好示范圖，并收有關(guān)的動(dòng)物圖片。

四、課堂教學(xué)整體思路及板書設(shè)計(jì)：

整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)程序：觀賞———探討———引導(dǎo)———應(yīng)用板書設(shè)計(jì)觀賞課件猜謎1、出示動(dòng)物圖片。2、學(xué)生觀賞、視察。探討老師用仿照畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請(qǐng)學(xué)生觀賞并說一說。引導(dǎo)1、熊貓———步驟圖2、猴子———步驟圖3、觀賞書上貓臉的步驟圖。應(yīng)用——側(cè)鋒——中鋒強(qiáng)調(diào)——（濃、淡、干、濕、焦的幾中運(yùn)筆）

說課稿篇4

一、教材分析。

1、教材的地位和作用。

本章是初中幾何教學(xué)的開篇，在此之前，學(xué)生習(xí)慣于數(shù)字運(yùn)算，從本章起先由數(shù)量轉(zhuǎn)入到空間形式，從詳細(xì)運(yùn)算轉(zhuǎn)入到逐步進(jìn)行演繹推理的學(xué)習(xí)。而本節(jié)又是幾何教學(xué)的入門課，如何使學(xué)生從一起先就對(duì)幾何產(chǎn)生愛好，是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何學(xué)問做好心里打算。

2、教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生初步了解幾何探討的對(duì)象，結(jié)合實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的愛好是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過很多圖形學(xué)問，但大都是直觀形象的，主要屬于感性相識(shí)階段。在本節(jié)教學(xué)中關(guān)于體、面、線、點(diǎn)以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學(xué)也應(yīng)從直觀教化入手，不易較多上升理性相識(shí)。因此如何把握課堂教學(xué)深淺尺度是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、學(xué)生狀況。

初一學(xué)生年齡較小，思維正處在由詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段，也正是由代數(shù)運(yùn)算向幾何推理過渡的較好時(shí)期。在小學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形學(xué)問的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何學(xué)問的條件已經(jīng)具備，因此從本節(jié)起先進(jìn)行幾何教學(xué)是切實(shí)可行的。我所任教的班級(jí)是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教化”的遠(yuǎn)程試驗(yàn)班，通過前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)實(shí)力和分組探討的閱歷，這為我本節(jié)課的教學(xué)供應(yīng)了保障。

三、教學(xué)目標(biāo)。

初一幾何課的教學(xué)，是培育學(xué)生良好思維素養(yǎng)的關(guān)鍵，在教學(xué)中老師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，把傳授學(xué)問和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，為創(chuàng)建性人才的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中實(shí)力目標(biāo)與情感目標(biāo)的貫徹更為關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問目標(biāo)：

使學(xué)生初步了解幾何探討的對(duì)象。了解體、面、線、點(diǎn)以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念。

（二）實(shí)力目標(biāo)：

初步培育學(xué)生的視察實(shí)力，概括的實(shí)力，拓展空間觀念。了解學(xué)習(xí)幾何的方法。

（三）情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的愛好。了解幾何來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)行“相識(shí)來源于實(shí)踐”的唯物主義教化。通過小組溝通探討，培育學(xué)生合作溝通的集體觀念。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)。

為了使學(xué)生獲得學(xué)問的同時(shí)，實(shí)力目標(biāo)和情感目標(biāo)更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學(xué)中，我依據(jù)創(chuàng)新教化、主體教化、勝利教化等教學(xué)觀，采納自學(xué)、探討、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。老師只是在學(xué)生發(fā)覺問題、思維受阻、缺乏志氣時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。五教學(xué)過程教學(xué)過程分為回顧、自學(xué)、探討、精講、練習(xí)五個(gè)階段。

（一）回顧內(nèi)容。

1、本學(xué)期前三章學(xué)問要點(diǎn)：

第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)算其次章整式的概念與加減運(yùn)算第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用小結(jié)：這些學(xué)問屬于數(shù)與式的運(yùn)算，像這樣的學(xué)問稱為代數(shù)學(xué)問。

2、在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的學(xué)問（如長(zhǎng)方體，正方形，三角形等），像這類與圖形有關(guān)的學(xué)問，我們稱為幾何學(xué)問。從這節(jié)課起先，我們共同探討一些簡(jiǎn)潔的幾何學(xué)問。ppt展示展示幾種常見幾何圖形老師引導(dǎo)，學(xué)生口答，老師歸納老師引導(dǎo)此階段的教學(xué)起到承上啟下的作用，同時(shí)也為學(xué)生體會(huì)幾何與代數(shù)的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

（二）自學(xué)內(nèi)容。

請(qǐng)大家閱讀課本第95頁至96頁課文，完成下列問題：

1、描述風(fēng)光 線點(diǎn)的意義。

2、了解平面圖形與立體圖形。

3、幾何學(xué)探討物體的哪些性質(zhì)？

ppt顯示自學(xué)提綱學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)通過此階段的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

（三）探討內(nèi)容。

學(xué)生分組探討：

1、溝通自學(xué)心得。

2、探討點(diǎn)線面體的關(guān)系。

3、體會(huì)幾何與生活的關(guān)系。ppt顯示探討主題學(xué)生分組探討，組長(zhǎng)主持，學(xué)科代表流淌指導(dǎo)，老師巡回輔導(dǎo)此階段教學(xué)，學(xué)生行動(dòng)、思維都較為活躍，為情感目標(biāo)的落實(shí)供應(yīng)機(jī)會(huì)。此時(shí)老師應(yīng)留意課堂氣氛的調(diào)整，防止主題偏離。

（四）精講內(nèi)容。

結(jié)合探討狀況，老師精講：

1、幾何學(xué)的起源：幾何來源于生活，又服務(wù)于生活。介紹歐幾里德與《幾何原本》。

2、幾何學(xué)的探討對(duì)象：物體的形態(tài)大小和位置三種性質(zhì)。

3、點(diǎn)線面體的關(guān)系點(diǎn)動(dòng)成線線動(dòng)成面面動(dòng)成體。

4、平面圖形與立體圖形。

5、學(xué)習(xí)幾何的方法多媒體協(xié)助教學(xué)動(dòng)畫展示足球→球體茶杯→圓柱體…利用幾何畫板的跟蹤功能顯示點(diǎn)線面體的關(guān)系老師結(jié)合學(xué)生探討中存在和發(fā)覺的問題進(jìn)行精講引導(dǎo)學(xué)生舉誕生活中的實(shí)例在此階段，結(jié)合學(xué)生探討中存在和發(fā)覺的問題進(jìn)行精講，同時(shí)利用多媒體協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生在駕馭學(xué)問的同時(shí)增加感性相識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的愛好，從而突出重點(diǎn)。

（五）作業(yè)內(nèi)容。

1、列舉出三個(gè)你生活中反映點(diǎn)線面體關(guān)系的實(shí)例。

2、查閱歐幾里德與《幾何原本》的有關(guān)介紹。

3、了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)中的幾何成就。課外進(jìn)行，通過圖書資料和因特網(wǎng)查閱學(xué)生自主進(jìn)行可分散，可協(xié)作通過學(xué)生完成練習(xí)，體會(huì)幾何與生活的關(guān)系，提高學(xué)生搜尋信息的實(shí)力，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到培育，通過了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)成就也可激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱。

（六）設(shè)計(jì)說明。

1、板書設(shè)計(jì)幾何幾何來源于生活……幾何探討物體的……點(diǎn)動(dòng)成線……屏幕展示這樣設(shè)計(jì)便于突出學(xué)問目標(biāo)。

2、每個(gè)學(xué)生都具備創(chuàng)新的幼芽，關(guān)鍵在于要不斷扶植和鞏固學(xué)生想成為發(fā)覺者的愿望，并借助于肯定方法來實(shí)現(xiàn)他們的愿望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因材施教，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，提出不同要求，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)建發(fā)揮自己才能的空間。

3、在教學(xué)中，加強(qiáng)幾何教學(xué)與信息技術(shù)教化的整合，利用計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示豐富多彩的幾何世界，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)幾何的愛好。

以上使我對(duì)本節(jié)課的理解，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。感謝大家！

說課稿篇5

跨欄跑

一、指導(dǎo)思想

為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生心理、生理和認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)。本課采納多層次、多目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，培育學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)實(shí)力。老師做組織者、引導(dǎo)者、參加者、視察者，使學(xué)生練中有悟、悟中有創(chuàng)，形成雙主體發(fā)展的教學(xué)模式，使學(xué)生充分體會(huì)到體育課的歡樂，宣揚(yáng)劉翔奪冠軍對(duì)中國(guó)體育的宏大意義，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)辦法精神，促進(jìn)心理健康，提高社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

二、設(shè)計(jì)思路

本課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生，具有較好的自控實(shí)力和認(rèn)知實(shí)力及自學(xué)探究實(shí)力，所以，針對(duì)這一特點(diǎn)，本節(jié)課以嬉戲、主題導(dǎo)入，分解練習(xí)，掛圖等多種體育教學(xué)的合作模式貫穿整個(gè)課堂，同時(shí)以敏捷創(chuàng)新的語言和教法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建性學(xué)習(xí)，使他們成為課堂主子，從中體會(huì)到體育的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。在老師啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、分組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)，使學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題，在課堂中體驗(yàn)到參加的樂趣，勝利的喜悅。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參加：學(xué)習(xí)跨欄的一些基本動(dòng)作及協(xié)助練習(xí)。

2、運(yùn)動(dòng)技能：使70%的同學(xué)基本了解跨欄跑的技術(shù)，建立規(guī)范的動(dòng)作概念，發(fā)展學(xué)生的力氣素養(yǎng)和靈敏協(xié)調(diào)實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力，培育學(xué)生英勇進(jìn)取、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教材分析

跨欄跑是一項(xiàng)技術(shù)競(jìng)賽比較困難的項(xiàng)目，它要求在短時(shí)間內(nèi)在保持快速跑動(dòng)的狀況下連續(xù)跨越欄架，對(duì)學(xué)生的速度，力氣柔韌性、節(jié)奏感和時(shí)空感有較高的要求。

初二學(xué)生已經(jīng)過一年的初中熬煉，具備了肯定的身體素養(yǎng)，又朝氣蓬勃，想追求勝利，敢挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)，有很強(qiáng)的靠努力和奮斗贏得成功，超越自我的心理傾向。

五、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要為學(xué)習(xí)跨欄跑的一些基本動(dòng)作及其協(xié)助練習(xí)，做到規(guī)范的跨欄動(dòng)作。

六、教學(xué)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、起跨攻欄：

（1）要點(diǎn)：從起跨腿踏上起跨點(diǎn)，至重點(diǎn)騰空后達(dá)到過欄所必需的高度

（2）重點(diǎn)：相宜的起跨距離；

保持較高的身體重心位置；

起跨腿主動(dòng)攻欄、下壓；

搖擺腿主動(dòng)前擺；

軀干主動(dòng)前頃。

（3）難點(diǎn)：固定起跨腿，駕馭精確的起跨距離，限制身體的重點(diǎn)，不要跳欄。

2、下欄著地技術(shù)：

（1）要點(diǎn)：身體重心騰空達(dá)到最高點(diǎn)，到搖擺腿著地支撐這一動(dòng)作過程。此階段使身體平穩(wěn)，快速地轉(zhuǎn)入欄間跑，盡可能地削減水平速度的損失。

（2）重點(diǎn)：起跨腿主動(dòng)下壓，搖擺腿快速提拉；

著地角度大，速度損失??；

保持較高的重心位置。

（3）難點(diǎn)：要樹立“抬腿即下壓”的概念，而不應(yīng)有騰空跳欄的感覺。

七、跨欄跑的教學(xué)方法

教學(xué)特點(diǎn)：重視跨欄步，強(qiáng)調(diào)跨欄步技術(shù)細(xì)微環(huán)節(jié)，教學(xué)最初階段采納分解教學(xué)法，后期以完整教法為主。整個(gè)教學(xué)過程為學(xué)習(xí)、駕馭、提高三個(gè)階段。

1、使學(xué)生了解跨欄跑學(xué)問和正確技術(shù)

（1）講解法；

（2）利用技術(shù)圖片講解跨欄跑的基本技術(shù)；

（3）示范法。

2、學(xué)習(xí)駕馭過欄技術(shù)

（1）原地做搖擺腿仿照練習(xí)；

（2）走步做搖擺腿“鞭打”動(dòng)作練習(xí)；

（3）原地提拉起跨腿欄練習(xí)；

（4）跨欄坐練習(xí)；

（5）障礙跑練習(xí)。

3、障礙跑

把這節(jié)課所學(xué)到的技能得到鞏固。

八、教學(xué)流程

九、易犯錯(cuò)誤與訂正

1、高跳過欄，身體騰空時(shí)間過長(zhǎng)

2、騰空后兩腿動(dòng)作消極，“煎絞”時(shí)機(jī)不正確

3、過欄時(shí)搖擺腿的后側(cè)或起跨腿的膝、踝內(nèi)側(cè)碰過欄板

4、搖擺腿直腿搖擺過欄或屈腿繞過欄板

十、教學(xué)反思

本課在設(shè)計(jì)的理念上，力爭(zhēng)能體現(xiàn)出新課標(biāo)的基本理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，使學(xué)生“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，嬉戲中熬煉體能，勇于克服困難，擅長(zhǎng)合作精神。

縱觀整節(jié)課堂，我感到有所欠缺的是分組教學(xué)中如何組織調(diào)整帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有待于今后完善。另外本課所教授內(nèi)容學(xué)生接觸的比較少，對(duì)動(dòng)作的規(guī)范性相識(shí)不夠清晰，概念比較模糊。應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，協(xié)作老師的教學(xué)，主動(dòng)參加活動(dòng)。培育學(xué)生英勇進(jìn)取、勇于拼搏、克服困難。

說課稿篇6

敬重的各位老師：

你們好，今日我說課的內(nèi)容是《贊揚(yáng)》，下面我就從說教材分析、說教法、學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面綻開我的說課。

一、說教材分析

《贊揚(yáng)》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第18課。本單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無論是識(shí)字、童話、口語交際、展示臺(tái)都貫穿了溝通、溝通、合作、共享等觀念?！顿潛P(yáng)》一文通過小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的事情，讓學(xué)生感受真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)給人帶來自信、志氣、歡樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶。

二、說學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。但對(duì)理解詞語、感悟文本實(shí)力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)覺他們喜愛發(fā)覺別人的不足，不擅長(zhǎng)真誠(chéng)的贊揚(yáng)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課標(biāo)要求及對(duì)教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

1、相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、積累運(yùn)用語言的實(shí)力。

4、激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺別人身上的特長(zhǎng)、并賜予真誠(chéng)的贊揚(yáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗(yàn)相互贊揚(yáng)的歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)覺小獾優(yōu)點(diǎn)、并賜予真心贊揚(yáng)的。

四、說教法學(xué)法

二年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好玩、新奇心強(qiáng)，主要依靠于直觀教具進(jìn)行思維。依據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛、熟識(shí)的嬉戲活動(dòng)情境，并運(yùn)用以讀代講法、探討法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)覺，獲得新知。

新課標(biāo)指出，在重視教法探討的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生駕馭自主識(shí)字法、合作探究法、多種形式朗讀法。

五、說教學(xué)流程

(一)談話引入，揭示課題

1、同學(xué)們，你受到過別人的贊揚(yáng)或者贊揚(yáng)過別人嗎?心情是什么樣的?(學(xué)生自由說)

2、引入：今日，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好玩的故事，故事的題目是《贊揚(yáng)》，(板書課題)

(二)初讀課文，自主識(shí)字

1、課件播放《贊揚(yáng)》的故事視頻，學(xué)生傾聽。

2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：

(1)標(biāo)出自然段，畫誕生字新詞。

(2)遇到不相識(shí)的字，請(qǐng)樹葉上的拼音來幫忙。

(3)遇到難讀的句子，就多讀幾遍。

3、小組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

4、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字

(1)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

(2)小嬉戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。

5、老師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅;學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。

三、圖文結(jié)合，感悟課文

1、感受贊揚(yáng)之真誠(chéng)

(1)細(xì)致視察第一幅圖，說說你發(fā)覺了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。

(2)學(xué)生自由介紹自己的發(fā)覺。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)的激勵(lì)和贊揚(yáng)用朗讀體現(xiàn)出來吧。

2.感受”贊揚(yáng)”帶來的改變。

(1)(出示圖2)想一想：為什么一句贊揚(yáng)的話會(huì)讓小獾有這么大的改變?劃出有關(guān)句子。

(2)看一看：通過圖片的對(duì)比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。