2023年北師大版二年級數(shù)學教學計劃（2篇）

第4頁共4頁2023年?北師大版二?年級數(shù)學教?學計劃一?、數(shù)與代數(shù)?1、第一?單元“生活?中的數(shù)”。?在這個單元?的學習中，?學生將結合?生活中的具?體情境，通?過“數(shù)鉛筆?”等活動，?經(jīng)歷從具體?情境中抽象?出數(shù)的模型?的過程：會?數(shù)、會讀、?會寫100?以內的數(shù);?在具體情境?中把握數(shù)的?相對大小關?系;能夠運?用數(shù)進行表?達和交流，?體會數(shù)與日?常生活的密?切聯(lián)系。?2、第三單?元“加與減?（一）”、?第五單元“?加與減（二?）”、第七?單元“加與?減（三）”?。在這些單?元的學習中?，結合生活?情境，學生?將經(jīng)歷從具?體情境中抽?象出加減法?算式的過程?，進一步體?會加減法的?意義;探索?并掌握10?0以內加減?法（包括不?進位、不退?位與進位、?退位）和連?加、連減、?加減混合的?計算方法，?并能正確計?算;能根據(jù)?具體問題，?估計運算的?結果;初步?學會應用加?減法解決生?活中簡單問?題，感受加?減法與日常?生活的密切?聯(lián)系。3?、第六單元?“購物”。?在這個單元?的學習中，?學生將通過?購物活動，?結合生活經(jīng)?驗，認識元?、角、分及?其相互關系?，認識各種?面額的人民?幣;結合購?物情境進行?簡單計算，?解決簡單的?實際問題。?二、空間?與圖形1?、第二單元?“觀察與測?量”。在這?個單元的學?習中，學生?將通過觀察?身邊的簡單?物體，初步?體會從不同?角度觀察物?體所看到的?形狀可能是?不同的，發(fā)?展空間觀念?;在實際測?量與交流中?，體會統(tǒng)一?測量單位的?必要性，體?會厘米和米?的實際意義?，了解厘米?和米的意義?，了解厘米?和米的關系?，能估測和?使用測量工?具測量物體?的長度。?2、第四單?元“有趣的?圖形”。在?這個單元的?學習中，學?生將經(jīng)歷從?立體圖形到?平面圖形的?過程,認識?長方形、正?方形、三角?形、圓等平?面圖形，初?步體會面在?體上;通過?大量“動手?做”的活動?，進一步認?識長方形、?正方形、三?角形、圓等?平面圖形，?積累數(shù)學活?動經(jīng)驗，發(fā)?展空間觀念?;經(jīng)歷從生?活情境中抽?象出圖形的?過程，感受?圖形世界的?豐富多彩，?并能設計有?趣的圖案。?三、統(tǒng)計?與概率第?八單元“統(tǒng)?計”。在這?個單元的學?習中，學生?將通過簡單?的調查活動?，初步體驗?數(shù)據(jù)的收集?、整理和分?析的過程;?初步認識條?形統(tǒng)計圖，?能根據(jù)統(tǒng)計?圖中的數(shù)據(jù)?提出并回答?簡單的問題?，并和同伴?進行交流。?四、實踐?活動本冊?教材安排了?三個大的實?踐活動，即?“我和小樹?一起長”“?小小運動會?”“今天我?當家”，旨?在綜合運用?所學的知識?解決實際問?題。同時，?在其他具體?內容的學習?中，安排了?動手做，小?調查等活動?，旨在對某?一知識進行?實際應用。?在從事這些?活動中，學?生將運用所?學的知識和?方法解決問?題，感受數(shù)?學在日常生?活中的作用?;獲得一些?初步的數(shù)學?活動經(jīng)驗，?發(fā)展解決問?題和運用數(shù)?學進行思考?的能力;在?與同伴合作?和交流的過?程中，發(fā)展?數(shù)學學習的?興趣和自信?心。20?23年北師?大版二年級?數(shù)學教學計?劃（二）?一、“培優(yōu)?轉差”工作?目標1、?認真落實“?培優(yōu)轉差”?工作計劃，?做好參加對?象的輔導工?作和思想教?育工作，培?優(yōu)和轉差同?步進行。?2、加強對?培優(yōu)補差工?作的常規(guī)管?理和檢查。?3、讓學?生樹立起學?習的信心和?勇氣，克服?自卑的心理?。4、在?學生中形成?“趕、幫、?超”濃厚的?學習氛圍，?使每個學生?學有所長、?學有所用。?二、思想?方面的培優(yōu)?扶差。1?、做好學生?的思想工作?，經(jīng)常和學?生談心，關?心他們，關?愛他們，讓?學生覺得老?師是重視他?們的，激發(fā)?他們學習的?積極性。了?解學生們的?、學習習慣?、等。從而?根據(jù)學生的?思想心態(tài)進?行相應的輔?導。2、?定期與學生?家長、班主?任聯(lián)系，進?一步了解學?生的家庭、?生活、思想?、課堂等各?方面的情況?。三、培?輔對象：?培優(yōu)：__?__輔差?：____?四、“培?優(yōu)補差”工?作措施1?、了解和正?確對待學生?中客觀存在?的個別差異?，其實并不?是以消滅差?異為目的，?而是推動有?差異的發(fā)展?。在“吃透?兩頭”的基?礎上，通過?分層教學目?標的設計和?實施，使快?者快學，慢?者慢學，先?慢后快，全?面提升。?2、堅持做?到每節(jié)課“?層級化”訓?練分明，練?習由淺入深?，體現(xiàn)層次?性，既有“?雙基”知識?，也有，保?證后進生學?有所獲，優(yōu)?等生能進一?步提高自己?的思維水平?。3、平?時對學習有?困難的學生?努力做到多?鼓勵，多寬?容。耐心細?致地幫助，?上課時多留?意，多體貼?，督促他們?及時完成相?關作業(yè)以及?練習。4?、加強對的?指導，引導?家長遵循教?育規(guī)律和學?生身心發(fā)展?規(guī)律、科學?育人;引導?學生正確對?待成功與失?敗，勇敢戰(zhàn)?勝學習和生?活中的困難?，做學習和?生活的強者?;鼓勵孩子?在爸爸媽媽?的支持和鼓?勵下，另行?自我發(fā)展，?找到自己的?長處。5?、使他們明?確學習的目?的性、端正?學習態(tài)度，?逐步做到上?課專心聽講?，獨立、按?時完成作業(yè)?，培養(yǎng)他們?良好的學習?習慣。6?、課堂活動?中，盡量采?用開放式教?學，培養(yǎng)學?生根據(jù)具體?情境，選擇?恰當方法，?解決實際問?題的意識。?譬如通過一?題多解、一?題多變、一?題多問、一?題多編等途?徑，拓寬學?生的知識面?，溝通知識?之間的內在?聯(lián)系，培