2023幼兒園大班幼小銜接工作計(jì)劃與安排范本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023幼?兒園大班幼?小銜接工作?計(jì)劃與安排?范本一、?指導(dǎo)思想：?幼兒園大?班升入小學(xué)?是教育過(guò)渡?的關(guān)鍵時(shí)期?，具有承上?啟下的作用?，如何讓孩?子順利過(guò)渡?小學(xué)的生活?呢？這需要?幼兒園、家?長(zhǎng)兩方的合?力，我園在?今年的幼小?銜接工作上?具體做了以?下的計(jì)劃。?二、工作?目標(biāo)：1?、重視銜接?工作，并將?此項(xiàng)工作作?為幼兒園的?常規(guī)工作，?列入每學(xué)期?的工作計(jì)劃?。2、通?過(guò)活動(dòng)，使?大大班教師?了解小學(xué)階?段學(xué)生的行?為習(xí)慣、心?理特點(diǎn)和學(xué)?校的教育目?標(biāo)、要求、?方法、風(fēng)格?等，從而使?處于銜接年?級(jí)的教師能?有意識(shí)地使?自己的教育?教學(xué)和管理?風(fēng)格接近相?鄰學(xué)段、主?動(dòng)適應(yīng)學(xué)生?特點(diǎn)，為學(xué)?生盡快適應(yīng)?新學(xué)段的學(xué)?習(xí)生活打好?基礎(chǔ)。3?、通過(guò)活動(dòng)?，使幼兒能?順利過(guò)渡，?從生活、活?動(dòng)、學(xué)習(xí)、?心理等方面?較好地適應(yīng)?新的學(xué)習(xí)環(huán)?境。三、?具體措施：?1、加強(qiáng)?教師之間的?溝通，互相?探討適合幼?兒順利過(guò)渡?小學(xué)的有效?途徑。及時(shí)?探討在具體?操作上所遇?到的一些困?惑和問(wèn)題，?尤其是對(duì)教?學(xué)大綱（拼?音等）內(nèi)容?上的銜接進(jìn)?行探討和研?究。2、?向家長(zhǎng)宣傳?幼小銜接的?重要性。?向家長(zhǎng)宣傳?幼小銜接方?面所開(kāi)展的?每一項(xiàng)工作?，并向家長(zhǎng)?提出一些相?應(yīng)的要求，?如要求家長(zhǎng)?配合學(xué)校在?家督促自己?的孩子能在?指定的時(shí)間?內(nèi)完成某項(xiàng)?具體的任務(wù)?，培養(yǎng)幼兒?做事的效率?性，為學(xué)校?學(xué)習(xí)提供在?時(shí)間上的保?證;培養(yǎng)幼?兒責(zé)任性，?使幼兒的學(xué)?習(xí)能夠堅(jiān)持?有始有終。?3、加強(qiáng)?班級(jí)幼兒日?常生活管理?，力求幼兒?全面發(fā)展。?（1）、?加強(qiáng)幼兒生?活能力的培?養(yǎng)。培養(yǎng)?幼兒遵守合?理的作息制?度，有規(guī)律?的學(xué)習(xí)與生?活，早睡早?起，培養(yǎng)幼?兒能獨(dú)立地?完成穿__?__服、鞋?襪，養(yǎng)成良?好的進(jìn)餐、?等生活習(xí)慣?。（2）?、對(duì)幼兒進(jìn)?行情感教育?，培養(yǎng)幼兒?任務(wù)意識(shí)、?規(guī)則意識(shí)與?獨(dú)立意識(shí)。?鼓勵(lì)幼兒?自己的事情?自己做，培?養(yǎng)幼兒做事?有計(jì)劃，井?然有序，不?拖拉;通過(guò)?各種游戲加?強(qiáng)幼兒遵守?紀(jì)律、規(guī)則?，并鍛煉幼?兒的意志與?品質(zhì)。鼓勵(lì)?幼兒多與同?伴、老師交?往，鼓勵(lì)幼?兒建立合作?意識(shí)。（?3）、注重?教育的滲透?性，提高幼?兒的學(xué)習(xí)適?應(yīng)能力。?2023幼?兒園大班幼?小銜接工作?計(jì)劃與安排?范本（二）?一、師幼?互動(dòng)銜接。?（一）幼?兒入學(xué)的心?理準(zhǔn)備。?1.創(chuàng)設(shè)心?理氛圍。注?意為幼兒創(chuàng)?設(shè)一個(gè)良好?的心理氛圍?，融洽的師?生關(guān)系，寬?松、愉快的?學(xué)習(xí)氣氛，?讓幼兒感到?在一個(gè)文明?、安全、和?諧、愉快充?滿愛(ài)與尊重?的良好精神?環(huán)境中生活?，這對(duì)幼兒?的發(fā)展將起?到不可忽視?的作用。?2.創(chuàng)設(shè)心?理環(huán)境。教?學(xué)環(huán)境是幼?兒的一個(gè)很?重要的學(xué)習(xí)?環(huán)境，注意?改變活動(dòng)室?的布局，將?集中圍坐式?的環(huán)境改變?為小組排隊(duì)?式的環(huán)境，?讓幼兒在幼?兒園里感受?到小學(xué)班級(jí)?式教學(xué)環(huán)境?，促進(jìn)幼兒?身心的發(fā)展?。（二）?幼兒入學(xué)的?學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。?1.注意?水平的銜接?。幼兒階?段的注意主?要是無(wú)意注?意，小學(xué)生?上課時(shí)需要?的是有意注?意，即有意?識(shí)地控制自?己把注意指?向教師。針?對(duì)這一變化?，教師應(yīng)重?視培養(yǎng)幼兒?的自我控制?能力，提高?幼兒的注意?水平。教師?要慢慢減少?教學(xué)活動(dòng)的?游戲成分，?逐漸把幼兒?的無(wú)意注意?發(fā)展為有意?注意?？赏?過(guò)教師的要?求，活動(dòng)的?規(guī)則，幼兒?間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)?實(shí)現(xiàn)。2?.各項(xiàng)能力?的銜接。?進(jìn)入小學(xué)后?，兒童的生?活條件和教?育條件將發(fā)?生新的變化?。幼兒由事?事依賴(lài)父母?逐漸過(guò)渡到?事事獨(dú)立完?成，這就要?求我們要注?重幼兒的獨(dú)?立意識(shí)的培?養(yǎng)、自我管?理、自我服?務(wù)能力的培?養(yǎng)。因此要?培養(yǎng)幼兒學(xué)?習(xí)興趣、想?象能力、良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣、自我管?理能力等，?教給孩子有?關(guān)學(xué)校生活?的常規(guī)知識(shí)?,要求孩子?愛(ài)護(hù)和整理?書(shū)包、課本?、畫(huà)冊(cè)、文?具等;學(xué)會(huì)?削鉛筆、使?用剪刀、鉛?筆刀、橡皮?和其它工具?等。在教育?活動(dòng)中提高?幼兒的觀察?能力、表達(dá)?能力和思維?能力。大班?的幼兒思維?異常活躍，?好奇心強(qiáng)，?教學(xué)的內(nèi)容?要有適度的?挑戰(zhàn)性。最?后，加強(qiáng)紀(jì)?律教育，上?課不做小動(dòng)?作，堅(jiān)持完?成規(guī)定的任?務(wù)。3.?知識(shí)點(diǎn)的銜?接。（1?）前閱讀、?前書(shū)寫(xiě)的滲?透：為幼兒?創(chuàng)設(shè)一個(gè)良?好的閱讀、?書(shū)寫(xiě)環(huán)境;?如：將活動(dòng)?室的物品注?上漢字、活?動(dòng)室環(huán)境布?置圖文結(jié)合?、以語(yǔ)言區(qū)?為重點(diǎn)，精?心設(shè)計(jì)制作?有關(guān)讀寫(xiě)方?面材料供幼?兒操作，為?幼兒閱讀、?書(shū)寫(xiě)提供條?件。（2?）數(shù)學(xué)方面?的滲透：通?過(guò)每次的數(shù)?學(xué)活動(dòng)、數(shù)?學(xué)區(qū)域游戲?，對(duì)幼兒進(jìn)?行分類(lèi)、統(tǒng)?計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)?算、自編應(yīng)?用題的培養(yǎng)?，提高幼兒?的邏輯思維?能力。在日??；顒?dòng)中引?導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)?運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)?驗(yàn)解決問(wèn)題?，提高幼兒?獨(dú)立思考問(wèn)?題的能力。?二、幼小?互動(dòng)銜接。?做好幼小?銜接工作，?不光是幼兒?園的任務(wù)，?小學(xué)也應(yīng)該?做好銜接準(zhǔn)?備。因此，?我們將與小?學(xué)做好密切?的聯(lián)系工作?，這是我們?幼小銜接工?作的一個(gè)縮?小銜接縫隙?的關(guān)鍵點(diǎn)。?（一）參?觀小學(xué)。結(jié)?合教學(xué)主題?，我們將帶?領(lǐng)幼兒定期?參觀小學(xué)一?年級(jí)的教學(xué)?活動(dòng)，在教?育工作上做?到銜接，在?教育形式上?還要逐步靠?攏，使幼兒?了解小學(xué)生?的學(xué)習(xí)模式?，了解小學(xué)?生的一些活?動(dòng)，瀏覽小?學(xué)生的作品?等等，以引?起幼兒入學(xué)?的興趣，激?發(fā)他們求學(xué)?和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)?生的愿望。?（二）教?師介紹。邀?請(qǐng)小學(xué)老師?來(lái)園介紹，?既要給幼兒?介紹小學(xué)生?的生活與學(xué)?習(xí)，還要給?家長(zhǎng)們開(kāi)展?知識(shí)講座，?介紹孩子入?學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)?備工作，讓?家長(zhǎng)進(jìn)一步?了解小學(xué)與?幼兒園的不?同，也能引?起家長(zhǎng)對(duì)幼?小銜接的重?視，從而更?好地為孩子?入學(xué)做好充?分準(zhǔn)備。?三、家園互?動(dòng)銜接。?從幼兒園生?活到小學(xué)學(xué)?習(xí)生活，對(duì)?孩子來(lái)說(shuō)是?一個(gè)很大的?轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?此除了我們?老師為幼兒?做好各方面?的銜接工作?以外，與家?長(zhǎng)做好家園?互動(dòng)銜接，?這也是縮小?銜接縫隙的?一個(gè)重要環(huán)?節(jié)，要利用?家長(zhǎng)會(huì)、校?訊通互動(dòng)平?臺(tái)、家園聯(lián)?系冊(cè)等方式?向家長(zhǎng)宣傳?和教育幼小?銜接工作的?重要性。使?家長(zhǎng)們能夠?主動(dòng)、積極?的參與到此?項(xiàng)工作中來(lái)?，幫助孩子?做好上小學(xué)?的各項(xiàng)準(zhǔn)備?,除心理準(zhǔn)?備外還需要?多方面的準(zhǔn)?備，如：?（一）物質(zhì)?準(zhǔn)備，家長(zhǎng)?要陪孩子購(gòu)?買(mǎi)必需的學(xué)?習(xí)用品，家?長(zhǎng)可以和孩?子一起選擇?適當(dāng)?shù)臅r(shí)間?,和孩子一?起購(gòu)買(mǎi),這?樣可以激發(fā)?孩子上小學(xué)?的____?期盼;（?二）飲食習(xí)?慣的準(zhǔn)備，?幼兒園有餐?點(diǎn)時(shí)間,上?小學(xué)后沒(méi)有?課間餐點(diǎn)，?所以家長(zhǎng)應(yīng)?逐漸養(yǎng)成兒?童按時(shí)進(jìn)餐?，尤其是早?餐要吃飽、?吃好;（?三）作息習(xí)?慣的準(zhǔn)備，?培養(yǎng)孩子早?睡早起的習(xí)?慣，在孩子?入小學(xué)前的?暑假逐漸減?短午睡時(shí)間?，晚飯后陪?孩子完成一?些學(xué)習(xí)上的?任務(wù)，讓孩?子養(yǎng)成晚上?做家庭作業(yè)?的習(xí)慣;?（四）