第三單元縮寫故事語文五年級上冊課件部編版

第三單元

縮寫故事人教版·五年級上第三單元

縮寫故事人教版·五年級上1看圖說一說，圖片上畫的是哪個民間故事中的場景？看圖說一說，圖片上畫的是哪個民間故事中的場景？2第三單元縮寫故事語文五年級上冊課件部編版3第三單元縮寫故事語文五年級上冊課件部編版4出示：你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎？為什么？沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。2、熟讀課文。2.如何讓學(xué)生體會到典型事例在表達文章時候的重要性及形象性。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。5、想想，我們周圍都有哪些變化？那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?（預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）2.能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。(2)再讀，注意這些表示動作的詞。教學(xué)流程：3．同座互相復(fù)習(xí)生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。一、復(fù)習(xí)舊知2.能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。出示：5牛郎織女孟姜女哭長城白蛇傳梁山伯與祝英臺牛郎織女孟姜女哭長城白蛇傳梁山伯與祝英臺6中國是古老的民族，也是勇敢的民族。中華民族有兩大優(yōu)點：勇敢、勤勞。這樣的民族多么可愛，我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉?！芏鱽碇袊枪爬系拿褡?，也是勇敢的民族。中華民族有兩大優(yōu)點：7習(xí)作要求溫馨提示：本次習(xí)作要求縮寫一篇民間故事?？s寫時能正確運用摘錄、刪除和改寫、概括等方法，完成縮寫后的故事，要情節(jié)連貫，語句通順，保證故事的完整性，這樣才能讓短小的故事一樣精彩哦！習(xí)作要求溫馨提示：本次習(xí)作要求縮寫一篇民間故事?？s寫時能81.原封不動地按照課文內(nèi)容敘述，只進行部分情節(jié)的縮減，沒有自己的語言；2.條理不清，思緒混亂，減縮部分過多，導(dǎo)致文章故事情節(jié)不完整。誤區(qū)警示：1.原封不動地按照課文內(nèi)容敘述，只進行部分情節(jié)的縮減9你了解這些民間故事嗎？你了解這些民間故事嗎？10第三單元縮寫故事語文五年級上冊課件部編版11選材指導(dǎo)選材指導(dǎo)12方法點撥：1.通過對比《獵人海力布》和《牛郎織女》兩個民間故事的原文與縮寫，我發(fā)現(xiàn)縮寫前后有這些不同：縮寫后的內(nèi)容保留了主要____和主要，縮寫后的內(nèi)容刪除了人物之間的和情節(jié)中的描寫。2.縮寫后的內(nèi)容可以對一些句子進行，既保證了故事情節(jié)的，又保證了故事情節(jié)的連貫性。想一想：為什么作者能做到這一點呢？我們縮寫時,要注意些什么呢?人物情節(jié)改寫和概括完整性對話細節(jié)方法點撥：1.通過對比《獵人海力布》和《牛郎織女》兩個13一、刪繁就簡留主干。在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。從前有個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話?！焙ＡΣ枷?，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！焙ＡΣ键c點頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對海力布十分感激，要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。一、刪繁就簡留主干。在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人14一、刪繁就簡留主干?！东C人海力布》的部分原文與縮寫后文字的對比。我們可以發(fā)現(xiàn)縮寫后的內(nèi)容刪除了次要人物：老龍王；次要情節(jié)：故事的流傳地以及到龍宮的內(nèi)容；次要的渲染性語言描寫：人物之間所有的對話。保留了主要人物：海力布和小白蛇；主要情節(jié)：海力布熱心助人，救下小白蛇，得到了神奇的寶石；關(guān)鍵句：只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話，動物說什么話，只能自己知道。如果對別人說了，就會變成一塊石頭。通過這樣的刪減、保留等方法，我們發(fā)現(xiàn)這個故事雖然變得短小了，但是依然情節(jié)連貫，內(nèi)容完整。同步作文片段一一、刪繁就簡留主干?！东C人海力布》的部分原文與縮15縮寫《牛郎織女》，原故事中關(guān)于牛郎如何悉心照顧老牛，與老牛建立了深厚感情的細節(jié)描寫，作者進行了刪除，變成了短短的一句話：牛郎照看那頭老牛很周到，所以那頭老牛跟他關(guān)系也很親密。這樣的縮寫達到了言簡意賅的效果。同步作文片段二縮寫《牛郎織女》，原故事中關(guān)于牛郎如何悉心照顧老牛16縮寫《東郭先生和狼》，原故事中對于晉國大夫趙簡子射狼、追狼的經(jīng)過寫得很是精彩，這段描寫中突出了趙簡子射箭技藝高超，一箭射穿狼前腿；追趕狼時，場面宏大，車馬揚起的塵土遮天蔽日。經(jīng)過“刪繁就簡留主干”的手法處理，將這段顯示趙簡子技藝高超和帶兵氣勢的部分精簡了，把重點放在了東郭先生與狼糾纏不休的經(jīng)過上。這樣縮寫，主干清晰，主線簡潔明了，文章篇幅明顯短小很多。同步作文片段三縮寫《東郭先生和狼》，原故事中對于晉國大夫趙簡子射17二、抓住重點概述法?！睹辖揲L城》縮寫，原故事中對于孟姜女的身世和樣貌敘述非常詳盡，刻畫了一個心靈手巧、聰明伶俐、美麗異常，被孟老漢愛如珍寶的完美形象，在縮寫后，這一內(nèi)容概括成了一段話，也就是下面例文中第一段；她與萬喜良的姻緣在故事中，原本有“后花園荷塘邊撲蝶偶遇”，“孟老漢親點萬喜良為婿”這些精彩的描寫，縮寫后，也分別縮寫成了一句話。這樣抓住重點概括，就可以把一個長故事縮寫成一個簡短的故事。二、抓住重點概述法?！睹辖揲L城》縮寫，原故事中對于18回憶經(jīng)典，選定其一。刪減有度，主干清晰。概括總結(jié)，情節(jié)完整。回憶經(jīng)典，選定其一。刪減有度，主干清晰。概括總結(jié)，情19任務(wù)一：選定內(nèi)容。想一想：你讀過哪些民間故事？把你印象深刻的介紹給大家。請例舉出你知道的民間故事，至少五個：________、________、________、________、________經(jīng)過思考與比較，我認為________________這個民間故事我最喜歡，我決定向大家推薦這個故事。任務(wù)一：20任務(wù)二：故事再現(xiàn)。①找到這個民間故事的圖片或相關(guān)資料進行觀看；②條件允許可以看相關(guān)影視資料；③將文字、圖片、影視資料進行匯總，對故事有整體感知；④自己靜靜的回想最令你感動的情節(jié)。任務(wù)二：故事再現(xiàn)。21任務(wù)三：確定取舍。想一想：這個故事都寫了哪些內(nèi)容，請把它們羅列在下面的橫線上。想一想：哪一處保留，哪一處刪除，用“√”或“×”打在前面的方格里。如果覺得人物、情節(jié)、描寫過多，可以在比較后，將不太重要的都打“×”刪除?！鮛_______□________□________□________□________□________□________□________任務(wù)三：確定取舍。22任務(wù)四：明確縮寫策略。我知道敘事故事類的文章，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，在認真思索后，我決定開頭要________________，中間要________________,最后結(jié)尾處要________________。任務(wù)四：23任務(wù)五：巧妙構(gòu)思，仿照構(gòu)思圖，寫出自己的習(xí)作提綱。任務(wù)五：24開頭示例1.清明時節(jié)，西湖岸邊正當(dāng)花紅柳綠，斷橋上游人如織。忽然，從湖底悄悄升上來兩個人，穿一身白衣裙的是白素貞，另一個一身青衣叫小青。2.村里一個三十多歲勤勞的單身漢，下田時，撿到了一只大田螺，就把它帶回家養(yǎng)在水缸里，這一養(yǎng)就是三年。開頭示例1.清明時節(jié)，西湖岸邊正當(dāng)花紅柳綠，斷橋上游人如織。25中間示例1.孟姜女刮著風(fēng)也走，下著雨也走，就這樣終于到了修長城的地方。當(dāng)她聽說丈夫上月因又累又餓而死的消息后，就手拍長城，失聲痛哭起來。她哭哇，哭哇，忽然一聲巨響，長城倒塌了一大段，露出了一堆堆人骨頭。2.同窗共燭整三年，祝英臺已經(jīng)愛上了她的梁兄，這時，梁山伯并不知道祝英臺是女生。幾個月后，梁山伯到祝家拜訪，他才知道那個同窗共讀的清秀書生是貌美的大姑娘，再見的那一刻，他們都明白了彼此已經(jīng)心心相印。中間示例1.孟姜女刮著風(fēng)也走，下著雨也走，就這樣終于到了修長264、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解?！帮h、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細密的特點。“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。(1)指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動作？2．寫字教學(xué)。句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學(xué)生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復(fù)生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。③幫老師完成板書，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣——（）3．復(fù)習(xí)生字表：3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會充分地讀出來。2.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？1、認讀生字。怎么寫好結(jié)尾？4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。怎么寫好結(jié)尾？27這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”教學(xué)目標：師：看到題目你有哪些問題？4．復(fù)習(xí)生字表：教材分析白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。四、課堂小結(jié)２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？交流稚拙：幼稚笨拙。蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。結(jié)尾示例1.