土木工程實訓(xùn)總結(jié)六篇

土木工程實訓(xùn)總結(jié)六篇

土木工程實訓(xùn)總結(jié)范文1

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，樂觀進行教材建設(shè)針對“土木工程CAD”教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、授課用軟件版本低等問題，我們組織“土木工程CAD”和“建筑制圖”的任課老師對課程的教學(xué)內(nèi)容進行了探討。將基本教學(xué)內(nèi)容分為CAD軟件的基本學(xué)問、繪圖預(yù)備、二維圖形繪制、二維圖形編輯、圖形解釋、圖塊與外部參照、尺寸標(biāo)注、設(shè)計中心及查詢功能、圖紙空間及打印輸出等九部分，并通過實例深化對每部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們編寫了《土木工程CAD》教材，該教材以AutoCAD2021軟件的基礎(chǔ)命令為基本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合土木工程圖紙的基本元素和制圖標(biāo)準(zhǔn)闡述二維圖形的繪制和編輯方法，將CAD基本制圖方法與土木工程制圖規(guī)范地結(jié)合起來，形成了從繪圖預(yù)備到打印出圖完整的內(nèi)容體系。為了保證內(nèi)容的全面性，教材中設(shè)置了三維圖形繪制和編輯、著色與渲染等內(nèi)容，同時，結(jié)合土木工程制圖相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，介紹了利用CAD軟件進行土木工程施工圖的制圖步驟和制圖方法。教材的每一章都有針對性地設(shè)置了思索題和上機題，便利同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的把握和鞏固。

2.改善教學(xué)方式，探究有效的教學(xué)方法為了轉(zhuǎn)變“土木工程CAD”課堂教學(xué)效果差、課堂教學(xué)與實訓(xùn)間隔時間長的現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中，第一，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到機房中，老師利用多媒體設(shè)備對CAD軟件的基本操作進行演示，同學(xué)“一人一機”進行學(xué)習(xí)；其次，在教學(xué)過程中，給同學(xué)必要的動手操作時間，并在每節(jié)課中保留非常鐘的時間為同學(xué)答疑，準(zhǔn)時解決同學(xué)在聽課過程中遇到的問題，課堂上不能解決的問題放到課下或上機實訓(xùn)中解決；第三，通過與教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)，縮短課堂教學(xué)與上機實訓(xùn)之間的周期，做到即學(xué)即練，使同學(xué)更有效地消化汲取所學(xué)學(xué)問。在課堂教學(xué)實踐中，為了更好地將CAD繪圖與土木工程專業(yè)制圖學(xué)問結(jié)合，采納案例教學(xué)方法。詳細(xì)做法為，在第一節(jié)課將某建筑平面圖大作業(yè)發(fā)給同學(xué)，該大作業(yè)既包含應(yīng)用CAD基本命令繪制建筑平面圖紙基本元素的內(nèi)容，又包括制圖標(biāo)準(zhǔn)的一些基本要求；在后續(xù)的授課過程中，將該大作業(yè)進行分解，并將分解內(nèi)容融入到各章節(jié)內(nèi)容的講授中，使同學(xué)在學(xué)習(xí)CAD基本命令的同時，把握這些命令在土木工程制圖中的詳細(xì)用法；在講授完最終一章內(nèi)容后，指導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)內(nèi)容融會貫穿，完整地完成大作業(yè)的繪制。在案例講解過程中，注意引導(dǎo)同學(xué)分析圖形，查找圖形繪制的快捷方法和步驟，提高同學(xué)分析和解決問題的力量。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，為了改進上機實訓(xùn)效果，采納任務(wù)引導(dǎo)型教學(xué)方法。首先，制定具體的上機實訓(xùn)方案，明確每一次實訓(xùn)的詳細(xì)任務(wù)，并要求同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓(xùn)任務(wù)；其次，編制針對性的習(xí)題集作為實訓(xùn)任務(wù)的補充，使同學(xué)實訓(xùn)的任務(wù)充分，同時，加強同學(xué)在實訓(xùn)過程中的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，準(zhǔn)時發(fā)覺和解決同學(xué)在實訓(xùn)中遇到的問題并準(zhǔn)時總結(jié)，為以后的教學(xué)積累閱歷；最終，要求同學(xué)將實訓(xùn)成果上交，在批閱時對同學(xué)的實訓(xùn)成果進行對比甄別，防止消失抄襲或雷同現(xiàn)象，并將實訓(xùn)成果作為期末考核的重要依據(jù)。

3.改革考核方式，注意動手力量培育為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的純粹上機考核方式不能真實反映同學(xué)學(xué)習(xí)效果問題，采納綜合評估的考核方式，即將同學(xué)的考核內(nèi)容分為上機考核、上機實訓(xùn)和平常成果三部分。其中，上機考核實行在規(guī)定時間內(nèi)完成某圖紙繪制的方式，上機實訓(xùn)成果以同學(xué)上機實訓(xùn)提交的成果為依據(jù)，該成果能反映出同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和對學(xué)問點的把握狀況，也可以在肯定程度上驗證其上機考核成果的真實性；平常成果主要依據(jù)同學(xué)的平常出勤狀況和回答問題狀況來確定。為了切實提高同學(xué)的動手操作力量，除了在課堂教學(xué)和上機實訓(xùn)過程中給同學(xué)供應(yīng)更多的動手操作機會外，加強對同學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)在做好實訓(xùn)任務(wù)基礎(chǔ)上，多動手練習(xí)，做到熟能生巧、舉一反三。通過對往屆同學(xué)實訓(xùn)操作中常犯的錯誤的總結(jié)，指導(dǎo)同學(xué)在上機操作中少走彎路，并且把握一些必要的繪圖技巧重視認(rèn)證考試，構(gòu)建縱橫交叉學(xué)習(xí)模式為了使同學(xué)對“土木工程CAD”的學(xué)習(xí)得到社會的認(rèn)可，將課程教學(xué)與認(rèn)證考試結(jié)合起來。在“土木工程CAD”的教學(xué)過程中，采納案例教學(xué)方法促進同學(xué)循序漸進學(xué)習(xí)，把握從繪圖預(yù)備到打印出圖的全面學(xué)問，使同學(xué)對課程的學(xué)習(xí)有一個縱向的提高，以認(rèn)證考試為契機，讓同學(xué)通過復(fù)習(xí)對所學(xué)的學(xué)問點進行橫向的擴充和鞏固，將課程教學(xué)與認(rèn)證考試相結(jié)合，促進了同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的縱向提高和橫向鞏固，形成縱橫交叉的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)模式。在此基礎(chǔ)上，動員同學(xué)參與人社部職業(yè)技能鑒定中心組織的全國計算機信息高新技術(shù)考試（建筑CAD模塊）和教育部教育管理信息中心組織的全國計算機幫助技術(shù)認(rèn)證應(yīng)用工程師考試（建筑設(shè)計方向），通過考試檢驗同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并不斷總結(jié)閱歷，提高同學(xué)的通過率，增加其專業(yè)競爭力。

二、土木工程CAD教學(xué)改革效果

在“土木工程CAD”教學(xué)實踐中，將以上教學(xué)改革措施應(yīng)用到課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中，逐步形成了一套包含課程內(nèi)容體系優(yōu)化、教材建設(shè)、習(xí)題集建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、考核方式改革和認(rèn)證考試與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革體系。教學(xué)實踐表明，“一人一機”的教學(xué)方式使同學(xué)由被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)和操作，改善了課堂教學(xué)效果；案例教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了枯燥的CAD操作命令的講解，將CAD操作與土木工程專業(yè)制圖學(xué)問結(jié)合起來，使同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教學(xué)效果明顯改善；任務(wù)引導(dǎo)型的實訓(xùn)教學(xué)方法使同學(xué)在上機過程中有了明確的目標(biāo)和方向，熬煉了同學(xué)的動手力量；綜合評估的考核方式調(diào)動了同學(xué)動手操作的樂觀性，一年來的教學(xué)考核成果表明，這種考核方式能客觀的反映了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，也為任課老師供應(yīng)了客觀的教學(xué)信息，有利于推動教學(xué)改革與實