談中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革課件

談中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

1謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注1謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注認(rèn)識(shí)當(dāng)前中職教育的特征與應(yīng)對(duì)策略教育部的文件、活動(dòng)、策略教學(xué)大綱的修訂教育信息化技能大賽政策與文件的制定

階段：普及化教育培養(yǎng)目標(biāo)的改變類別：職業(yè)教育教學(xué)體系的改變屬性：基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置環(huán)境：數(shù)字化時(shí)代教學(xué)內(nèi)容與模式的改變2謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注認(rèn)識(shí)當(dāng)前中職教育的特征與應(yīng)對(duì)策略教育部的文件、活動(dòng)、策略教學(xué)中職教學(xué)改革展望教學(xué)載體的變革教材網(wǎng)絡(luò)軟件與教學(xué)課件3謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注中職教學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)軟件與3謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注教育是一門科學(xué)，教學(xué)改革需要試驗(yàn)，教學(xué)成果需要檢驗(yàn)，教學(xué)研究需要踏實(shí)求實(shí)的科學(xué)精神！4謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注教育是一門科學(xué)，4謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注中職學(xué)校教、職工理念的提升國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要；國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要；國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）；教育部十二五規(guī)劃；中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）；教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）；中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）；教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見；教師培養(yǎng)有“章”可循；教師準(zhǔn)入有“約”在先；教師培訓(xùn)有“的”放矢；教師考核有“法”可依；提升教學(xué)理念是重中之重。5謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注中職學(xué)校教、職工理念的提升國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要；三個(gè)教育階段主要教育指標(biāo)比較6謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注三個(gè)教育階段主要教育指標(biāo)比較6謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀；課程目標(biāo)不是三個(gè)方面，而是三個(gè)層次；第一層次：知識(shí)與技能；第二層次：過程與方法。具體體現(xiàn)是在這個(gè)過程中把握方法、形成能力；在這個(gè)過程中發(fā)展意識(shí)，比如應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；第三層次：情感、態(tài)度和價(jià)值觀。一種對(duì)于人的全面和諧發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的更高層次的要求?！云胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)），主編嚴(yán)士健、張奠宙、王尚志7謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。技能與能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能、計(jì)算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數(shù)學(xué)思維能力。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。

——摘自中職數(shù)學(xué)新大綱8謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)新大綱的基本框架基礎(chǔ)模塊職業(yè)模塊拓展模塊教學(xué)按排建議教學(xué)方法建議教學(xué)內(nèi)容與要求教學(xué)用語的表述教學(xué)建議教材編寫建議現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用建議課程的性質(zhì)與任務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與要求教學(xué)實(shí)施考核與評(píng)價(jià)9謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注新大綱的基本框架基礎(chǔ)模塊職業(yè)模塊拓展模塊教學(xué)按排建議教學(xué)方法基礎(chǔ)模塊的任務(wù)及特征任務(wù)：使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必需的相關(guān)技能與能力。提升學(xué)生的素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。特征：基礎(chǔ)模塊是必修模塊；知識(shí)載體體現(xiàn)了所有學(xué)生的共同數(shù)學(xué)需求，是數(shù)學(xué)課程的最基本的要求；由理論與方法上都是最基本的，現(xiàn)代生活與生產(chǎn)中應(yīng)用最廣泛的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法構(gòu)成。10謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注基礎(chǔ)模塊的任務(wù)及特征任務(wù)：使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備任務(wù)：學(xué)習(xí)在職業(yè)崗位中被大量使用或正在被推廣的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位工作奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

特征：是限定選修模塊；體現(xiàn)了專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)的需求，是相應(yīng)專業(yè)數(shù)學(xué)課程的基本要求。是由學(xué)習(xí)的相應(yīng)職業(yè)技能需要的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)成。職業(yè)模塊的任務(wù)及特征11謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注任務(wù)：學(xué)習(xí)在職業(yè)崗位中被大量使用或正在被推廣的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能任務(wù)：使學(xué)生掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必需的相關(guān)技能與能力為升入高職院校學(xué)習(xí)奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。特征：拓展模塊是任意選修模塊；體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，是數(shù)學(xué)課程的較高要求；是由學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法所構(gòu)成。拓展模塊的任務(wù)及特征12謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注任務(wù)：使學(xué)生掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必需的相關(guān)技能新大綱的理念——對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)突出“是什么，做什么，怎么做”；而不是“是什么，為什么”，不過分強(qiáng)調(diào)“知其然，又知其所以然”；重在通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想，引起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)方式的理性思維觀察和處理問題。提升學(xué)生思想品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人。跳出思維定式，學(xué)習(xí)教學(xué)文件，認(rèn)識(shí)教學(xué)改革的精髓。交流視頻畫板應(yīng)用職業(yè)能力13謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注新大綱的理念——對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)突出“是什么，做什么，怎么做”；教育信息化教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。教育信息化對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)教育改革。14謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注教育信息化教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育教育信息化的六要素信息設(shè)施網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施信息資源信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用信息化人才信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)信息化政策法規(guī)準(zhǔn)標(biāo)和先決條件和基本發(fā)力點(diǎn)保障和動(dòng)力教育信息化的核心環(huán)節(jié)和目標(biāo)15謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注教育信息化的六要素信息設(shè)施網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施信息資源信息資源的利用初始階段：軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)深入發(fā)展階段：強(qiáng)調(diào)應(yīng)用CAI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

CAL計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)

TPACK信息技術(shù)與課程整合

16謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注初始階段：軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)深入發(fā)展階段：強(qiáng)調(diào)應(yīng)用CAI計(jì)

學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法和教育技術(shù)的關(guān)系圖示教學(xué)內(nèi)容知識(shí)C教學(xué)法知識(shí)PT學(xué)科教學(xué)法知識(shí)教學(xué)技術(shù)知識(shí)整合技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)整合技術(shù)的教學(xué)法知識(shí)整合技術(shù)的教學(xué)教學(xué)法知識(shí)

17謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法和教育技術(shù)的關(guān)系圖示教學(xué)內(nèi)容TPACK信息技術(shù)與課程整合TPACK是一種整合學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法和技術(shù)的新知識(shí)形式；TPACK代表著教師根據(jù)具體的教學(xué)情景的需要，綜合考慮學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法和技術(shù)支持，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。即將技術(shù)轉(zhuǎn)化為解決教學(xué)問題的方案；TPACK對(duì)教師應(yīng)用技術(shù)的有效教學(xué)具有支配作用。包含具體教學(xué)情景中技術(shù)與學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法的真實(shí)的復(fù)雜關(guān)系；包含教師對(duì)技術(shù)的深刻理解，對(duì)自己原有的教學(xué)觀念、教學(xué)方法的重新審視與反思，敏銳第在技術(shù)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法的相互關(guān)系中尋求新的可能。18謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注TPACK信息技術(shù)與課程整合TPACK是一種整合學(xué)科內(nèi)容、教創(chuàng)設(shè)情境支持做中學(xué)獲取資源/探究知識(shí)支持在建構(gòu)中學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率支持知識(shí)建構(gòu)記錄學(xué)習(xí)過程展示學(xué)習(xí)作品促進(jìn)反思支持高階學(xué)習(xí)發(fā)展高階思維支持協(xié)作學(xué)習(xí)信息工具效能工具評(píng)價(jià)工具認(rèn)知工具交流工具情景工具信息技術(shù)利用信息技術(shù)營造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境19謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注創(chuàng)設(shè)情境獲取資源/探究知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率記錄學(xué)習(xí)過程展示學(xué)習(xí)作全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽大賽源于2009年在遼寧省沈陽市召開的全國中等職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)現(xiàn)場會(huì)；2010年至今，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽已經(jīng)舉辦了4屆；大賽是信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要抓手，旨在推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的深度融合。4年來，大賽在用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)方面發(fā)揮了巨大作用。

20謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽大賽源于2009年在遼寧省沈陽市召1.多媒體教學(xué)軟件比賽2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

設(shè)語文組、數(shù)學(xué)組、土木水利類專業(yè)組、加工制造類專業(yè)組、信息技術(shù)類專業(yè)組

2010年1.多媒體教學(xué)軟件比賽（項(xiàng)目1）2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽（項(xiàng)目2）3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)比賽（項(xiàng)目3）所有學(xué)科2011年1.多媒體教學(xué)軟件比賽（項(xiàng)目1）2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽（項(xiàng)目2）3.信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽(中職），網(wǎng)絡(luò)課程（高職）（項(xiàng)目3）

所有學(xué)科2012年

沈陽沈陽南京1.多媒體教學(xué)軟件比賽（項(xiàng)目1）2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽（項(xiàng)目2）3.信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽(中職），網(wǎng)絡(luò)課程（高職）（項(xiàng)目3）

部分學(xué)科2013年南京21謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注1.多媒體教學(xué)軟件比賽2010年1.多媒體教學(xué)軟件比賽（項(xiàng)目德國中職教材——印刷數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；比例法；百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；面積的計(jì)算；體積、容積的計(jì)算；質(zhì)量和密度；紙張幅面的表示方式；開紙計(jì)算（1）；開紙計(jì)算（2）；紙張的加放數(shù)；紙張的重量；紙張的成本；書刊印刷用紙計(jì)算（1）卷筒紙計(jì)算；書刊印刷用紙計(jì)算（2）印刷油墨的計(jì)算；電的計(jì)算；印刷速度；原稿的大小與縮放；溶液的濃度；書籍的總面數(shù)；圖表、廣告的排版；物體成像的光學(xué)計(jì)算；感光測(cè)定（攝影）；二進(jìn)制板式設(shè)計(jì)；傳動(dòng)比22謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注德國中職教材——印刷數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；書刊印刷用紙計(jì)算（2）2教學(xué)載體——電子書包2011年國際電子出版標(biāo)準(zhǔn)——EPUB3.0；支撐多媒體格式，可在電子書中播放視頻、音頻內(nèi)容；支持各種圖片格式；支持現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)格式等復(fù)雜文檔；支持文檔朗讀技術(shù)；支持非羅馬文字格式格式（如日語，漢語，阿拉伯語等）；支持網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)；未來的書更接近電視節(jié)目、電臺(tái)、游戲；電子書包（云書包——個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。奧巴馬政府的目標(biāo)是到2017年，美國的每位中小學(xué)學(xué)生手中有一本電子課本。23謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注教學(xué)載體——電子書包2011年國際電子出版標(biāo)準(zhǔn)——EPUB3目前的發(fā)展舉例：書法、藝術(shù)、民族。24謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注目前的發(fā)展舉例：書法、藝術(shù)、民族。24謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)教學(xué)課件及常用數(shù)學(xué)工具軟件Excel表格；幾何畫板；動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件GeoGebra；玲瓏3D；回歸軟件；編制計(jì)劃原理軟件；微軟高級(jí)計(jì)算器；Mathematics；Matlab；科學(xué)計(jì)算自由軟件SCILAB；教學(xué)課件：案例125謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注教學(xué)課件及常用數(shù)學(xué)工具軟件Excel表格；編制計(jì)劃原理軟件；教學(xué)的兩種基本模式以教師為主導(dǎo)的整合型信息化教學(xué)模式（講授導(dǎo)學(xué)式）：包括啟發(fā)式、課件演示、示范性練習(xí)、師生討論，小組討論，微格教學(xué)等多種形式，特征是由教師掌控；基于課堂講授（情景——探究模式）；基于網(wǎng)絡(luò)講授（同步講授、異步講授、個(gè)別輔導(dǎo)講授）以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)模式（課題研究式）：知識(shí)探究型、學(xué)術(shù)研究型、社會(huì)調(diào)查型、創(chuàng)造發(fā)明型；基于研究性學(xué)習(xí)的整合模式；基于網(wǎng)頁的自主學(xué)習(xí)模式（含情景、任務(wù)、資源、過程、評(píng)價(jià)、總結(jié)六個(gè)模塊）。示范課26謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注教學(xué)的兩種基本模式以教師為主導(dǎo)的整合型信息化教學(xué)模式（講授導(dǎo)新教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂在美國科羅拉多州落基山的一個(gè)山區(qū)學(xué)?！值毓珗@高中，很多學(xué)生由于缺課而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度；翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了師生之間和學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等。從而達(dá)到更好的教育效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使翻轉(zhuǎn)課堂變得可行和現(xiàn)實(shí)。這種教學(xué)模式至少要在一門課程中開始，不可能只在某節(jié)課內(nèi)采用。27謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注新教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂在美國科羅拉多州落基山的一個(gè)山區(qū)學(xué)?！?8謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注28謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注自學(xué)輔導(dǎo)式實(shí)錄29謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注自學(xué)輔導(dǎo)式實(shí)錄29謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注微課程與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程不同，微課程只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述或展示才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要教師制作微課程。微課程的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的最佳黃金時(shí)段，簡明扼要地概述知識(shí)點(diǎn)。使用規(guī)范學(xué)術(shù)用語，表述清晰、有條理，畫面合理布局，成像清晰，可視性強(qiáng)。針對(duì)不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，切勿濫用技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教育理念創(chuàng)新，教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生易于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。將看不見的看見；不可反復(fù)的反復(fù)；不能動(dòng)手參與的參與；用可以用于助學(xué)；可以用于自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)；還可以用于改變教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)課堂30謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注微課程與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程不同，微課程只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)1需求分析2教學(xué)設(shè)計(jì)5質(zhì)量檢測(cè)微課程開發(fā)流程4技術(shù)實(shí)現(xiàn)3界面設(shè)計(jì)31謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注1需求分析2教學(xué)設(shè)計(jì)5質(zhì)量檢測(cè)微課程開發(fā)流程4技術(shù)實(shí)現(xiàn)3界面32謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注32謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注微課程的制作錄屏軟件+PPT

——技術(shù)門檻低，質(zhì)量高；錄屏軟件+軟件操作+PPT

——技術(shù)門檻底，質(zhì)量高；攝像機(jī)+黑

板——技術(shù)門檻高，質(zhì)量高；手

機(jī)+白

紙

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成本低，技術(shù)門檻低，質(zhì)量低；其它綜合——技術(shù)門檻高，質(zhì)量高。制作軟件：CamtasiaStudio6；樣例4樣例1樣例2樣例3軟件操作視頻33謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注微課程的制作錄屏軟件+PPT

——技術(shù)門檻低，質(zhì)量高；樣例4微課程制作要求微課程采用微視頻等方式。基本要求:視頻畫面能夠清晰地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。視頻畫面清楚，不抖動(dòng)、不傾斜，視頻格式要求為MP4、flv、wmv。音頻要求普通話（外語專業(yè)除外），音質(zhì)清晰，音頻格式為MP3格式。參賽作品時(shí)長不超過10分鐘，視頻畫面的制做中須出現(xiàn)單位名稱和制作人姓名。在以上四點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)在形式、內(nèi)容、技術(shù)等方面創(chuàng)新。大賽34謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注微課程制作要求微課程采用微視頻等方式?；疽?大賽34謝謝評(píng)價(jià)模式的改變客觀公正的評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；評(píng)價(jià)內(nèi)容要符合教學(xué)實(shí)際，突出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)的功能，全面、客觀、公正地反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況；即有突出共性的水平評(píng)價(jià)，又有突出個(gè)性的單項(xiàng)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法的多樣性和針對(duì)性?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。35謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注評(píng)價(jià)模式的改變客觀公正的評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；35謝謝你參考評(píng)價(jià)表格姓名過程性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)總成績課堂出勤率小組活動(dòng)課后作業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性階段考核15%15%10%15%15%30%100%36謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注參考評(píng)價(jià)表格姓過程性評(píng)價(jià)終總課小課階15%15%10%15%王揚(yáng)南副司長的總結(jié)

大賽歷時(shí)1個(gè)月，全國有4000余個(gè)代表隊(duì)，6000余名指導(dǎo)教師，9183名選手參加了天津和其他15個(gè)分賽區(qū)的比賽，比賽項(xiàng)目是14個(gè)專業(yè)大類，100個(gè)項(xiàng)目，共有超過15萬次的觀眾和學(xué)生，有300多家企業(yè)，80多個(gè)行業(yè)和來自52個(gè)國家和地區(qū)的500多位國際友人以不同形式參與了大賽和同期活動(dòng)，有80余家媒體、近400名記者集中對(duì)大賽進(jìn)行了宣傳報(bào)道；今年大賽有五個(gè)鮮明的特點(diǎn)：賽事規(guī)劃秉承總體設(shè)計(jì)；賽項(xiàng)的設(shè)置緊貼產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；大賽體系更加的完善，匯聚的學(xué)生更加廣泛；注重?cái)U(kuò)大影響，開放程度更大；服務(wù)追夢(mèng)圓夢(mèng)，同期活動(dòng)豐富多彩。37謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注王揚(yáng)南副司長的總結(jié)大賽歷時(shí)1個(gè)月，全國有4000余個(gè)代表隊(duì)葛道凱司長在總結(jié)講話中指出

大賽已經(jīng)成為一個(gè)窗口，即展示職業(yè)院校師生風(fēng)采的窗口，展示我國職業(yè)教育改革發(fā)展成果的窗口；大賽已經(jīng)成為一個(gè)抓手，即成為推動(dòng)校企合作的抓手，推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的抓手；大賽已經(jīng)成為一個(gè)平臺(tái)，即擴(kuò)大職業(yè)教育社會(huì)影響的平臺(tái)，推動(dòng)職業(yè)教育國際交流的平臺(tái)。堅(jiān)持了四個(gè)原則：綜合展示。既要展示技能，也要展示學(xué)生的思想品德，既要展示先進(jìn)的技術(shù)，又要展示人的全面發(fā)展；貼近社會(huì)。把職業(yè)教育的特點(diǎn)展示出來；嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范按章辦事；開放自信，開放本身就是促進(jìn)公平最好的助推劑，開放以后很多不規(guī)范的東西，拿到太陽底下曬一曬就規(guī)范了。38謝謝你的關(guān)注謝謝你的關(guān)注葛道凱司長在總結(jié)講話中指出大賽已經(jīng)成為一個(gè)窗口，即展示職業(yè)劉延?xùn)|副總理講要以籌備召開全國職業(yè)教育大會(huì)為契機(jī)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)?？茖W(xué)謀劃，明確重點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系框架、結(jié)構(gòu)布局和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)和終身教育體系融合發(fā)展。以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以解決青年就業(yè)為導(dǎo)向。這是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。鼓勵(lì)推動(dòng)地方本科高校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，使專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)與人力資源需求相適應(yīng)，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

以重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)為突破口，深化綜合改革。要努力在產(chǎn)教融合、職普溝通、中高職銜接、行業(yè)企業(yè)參與、“雙證書”制度以及完善就業(yè)政策、提升技術(shù)技能人才地位等方面取得新突破。

以素質(zhì)教育為核心，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。要把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展放在突出位置，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生終身發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，完善保障機(jī)制。加大職業(yè)教育投入，提高經(jīng)費(fèi)使用效益，加強(qiáng)資金監(jiān)管，進(jìn)一步完善資助政策