高中作文語言指導(dǎo)超實(shí)用課件

高中作文語言指導(dǎo)超實(shí)用!!!46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柛咧凶魑恼Z言指導(dǎo)超實(shí)用!!!高中作文語言指導(dǎo)超實(shí)用!!!46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙杺€(gè)寒冷的冬天,紐約一條繁華的大街上,有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著塊牌子,上面寫自幼失明”,經(jīng)過的人沒看見他似的走開。有一天,一位詩人走近他身旁,他便向詩人乞討。詩人說:“我也很窮,不過我給你點(diǎn)別的吧?！闭f完,他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。請(qǐng)發(fā)揮你的想像力,想一想詩人給乞丐寫了句什么樣的話,為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻(xiàn)上自己的同情和施舍答蜜公春天就要來了,何我不能測到她建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下（一定的情境下），借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。因此，情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中重要的要素。教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)，即在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師借助各種直觀手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍。義務(wù)教育初中化學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：化學(xué)教學(xué)，必須從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫澈蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情境。因此，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，已成為?dāng)代課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)。本文以初中化學(xué)為例，就如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境略陳淺見。一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)承載著化學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含著化學(xué)原理，通過實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的化學(xué)知識(shí)，能為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)情境，學(xué)生結(jié)合自己在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)中合作，合作中交流，最終達(dá)到知識(shí)意義的建構(gòu)。例如在學(xué)習(xí)“氫氧化鈉和二氧化碳能發(fā)生反應(yīng)”時(shí)，我選用一個(gè)集氣瓶收集二氧化碳，然后迅速地倒入氫氧化鈉溶液，接著用一個(gè)帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊，導(dǎo)管的一端套上一個(gè)氣球，過一會(huì)兒觀察到氣球慢慢鼓起，學(xué)生被這神奇的現(xiàn)象吸引了，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論從而讓學(xué)生理解并認(rèn)可了二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)。當(dāng)老師提出：“你還能設(shè)計(jì)其他的實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)了嗎？”學(xué)生躍躍欲試。通過實(shí)驗(yàn)，教師將實(shí)驗(yàn)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)權(quán)放手給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。同時(shí)，課堂實(shí)驗(yàn)的趣味，幫助學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，享受探索真理的樂趣，又能培養(yǎng)他們善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的精神。二、巧講化學(xué)軼事，創(chuàng)設(shè)趣味情境通過化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解，提高學(xué)習(xí)效率，因此，用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常行之有效的方法。例如，在學(xué)習(xí)稀有氣體時(shí)，教師可以介紹氬的發(fā)現(xiàn)故事：英國科學(xué)家雷利從空氣中分離出的氮?dú)饷可?.2572g，而從氮的化合物中制得的氮?dú)饷可?.2502g，微小的差異引起了雷利的注意，后來他與雷姆賽合作，終于發(fā)現(xiàn)了一種新元素--氬。稀有氣體的發(fā)現(xiàn)被稱為"第三位數(shù)字的勝利"。學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不是高不可攀、遙不可及的，它就在我們身邊，是可以看得見，摸得著的，引領(lǐng)他們留心事物、善于觀察，提高學(xué)習(xí)熱情。這種利用化學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境，能使化學(xué)教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生盡享情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、實(shí)事求是、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。又如在講水的凈化方法時(shí)，通過講魯濱遜漂流記中，魯濱遜在孤島上怎樣獲得飲用水的故事，并結(jié)合假如我們?cè)谔诫U(xiǎn)時(shí)如果我們像魯濱遜一樣被困在野外，如何獲得飲用水，引出水的凈化方法，這樣結(jié)合故事情節(jié)，就可以將枯燥無味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為愉快地探究，學(xué)生很容易就掌握了水的凈化方法。三、聯(lián)系新舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境巧妙地結(jié)合新舊知識(shí)創(chuàng)設(shè)出具有挑戰(zhàn)性的問題，可以誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶入一種與問題有關(guān)的情境中去，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這樣的問題情境，沒有超出學(xué)生的認(rèn)知水平，難度適中，既鞏固了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的原理和基本操作，又培養(yǎng)了學(xué)生利用已有知識(shí)解決新問題的能力。又如“元素”是建立在微觀基礎(chǔ)上的一個(gè)抽象概念，對(duì)它的認(rèn)識(shí)要經(jīng)歷從微觀到宏觀的分類研究過程。我先從復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)中質(zhì)子、中子、電子沒區(qū)別，原子的區(qū)別是由質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)決定的，到讓學(xué)生研究、討論原子的分類方法。得出原子可以有按質(zhì)子數(shù)分類、按中子數(shù)分類、按質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)分類三種方法，并指出不同的分類方式有不同的應(yīng)用。這里的學(xué)習(xí)是按質(zhì)子數(shù)分類的方法――引出元素的概念。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律入手，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使抽象的概念或理論具體化、形象化、直觀化，以便于學(xué)生更好地理解、掌握與應(yīng)用。四、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景化學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，現(xiàn)代社會(huì)離不開化學(xué)，化學(xué)已經(jīng)滲透到社會(huì)的每個(gè)角落。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境或自然情景相結(jié)合時(shí)，所學(xué)的知識(shí)才容易發(fā)生遷移，只有在真實(shí)情景中獲得知識(shí)與技能，才能真正理解、掌握并應(yīng)用于真實(shí)生活和工作環(huán)境中去解決實(shí)際問題。通過列舉實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，讓他們更全面地了解世界。在學(xué)生的相互交流和教師的幫助下，學(xué)生明白了生活中除了溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)外，還有許多表示溶液組成的方法。在這個(gè)案例中，教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情景，通過觀察標(biāo)簽說明書，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)溶液組成的表示方法很多，不僅開闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，而且創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。五、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)虛設(shè)情境現(xiàn)代化教學(xué)手段使學(xué)生不但能置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境之中，較好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，起到事半功倍的作用。例如，在描述水電解的過程時(shí)，可以設(shè)計(jì)成動(dòng)畫描述水電解的微觀過程，模擬分子怎樣分割成原子的，原子又是怎樣重新組合成新分子？由此使學(xué)生對(duì)“在化學(xué)變化中分子可分成原子，而原子不能再分”的化學(xué)原理有了更深刻的理解。同樣在學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)、離子的形成、核外電子排布等微觀知識(shí)時(shí)都可利用多媒體通過類呂淑湘先生曾說過：“成功的教師之所以成功是因他把課教‘活’了，把課教‘活’的關(guān)鍵就是要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種令學(xué)生置身其中，流連忘返的情境，使學(xué)生的情感在不知不覺中隨課文內(nèi)容的波瀾起伏而流動(dòng)，產(chǎn)生一種欲罷不能的濃郁興致。”在化學(xué)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該深入地分析教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，努力創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透到教學(xué)的全過程。只有這樣，才能提高課堂效率，達(dá)到有效課堂、高效課堂?！境踔薪逃?，為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力而開設(shè)了初中信息技術(shù)課程。這是一門將初中信息技術(shù)與信息科技知識(shí)相融合的課程，無論是理論教學(xué)內(nèi)容，還是實(shí)踐操作內(nèi)容，對(duì)于初中學(xué)生而言都具有一定的難度。特別是初中的學(xué)科較多，學(xué)生如果對(duì)初中信息技術(shù)知識(shí)難以充分理解，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣而放棄學(xué)習(xí)[1]。即便是在初中信息技術(shù)課堂上，也是被動(dòng)地聽教師講課，按照教師的指導(dǎo)操作，而不會(huì)積極主動(dòng)地投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而影響了學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要初中信息技術(shù)教師采取有效的課堂教學(xué)措施以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣初中教學(xué)中開設(shè)初中信息技術(shù)，是適應(yīng)目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而對(duì)學(xué)生的信息獲取、處理、傳輸及應(yīng)用的能力進(jìn)行培養(yǎng)，以為學(xué)生的未來生活和工作奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。要提高學(xué)生的初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。只有這樣，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并與教師充分地互動(dòng)，并針對(duì)初中信息技術(shù)的問題進(jìn)行分析和思考，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以培養(yǎng)。初中學(xué)生普遍具有很有很強(qiáng)的好奇心，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，就要讓學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)知識(shí)充滿好奇心。鑒于初中學(xué)生普遍喜歡玩游戲，初中信息技術(shù)教師就可以將電腦游戲與初中信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過電腦操作而進(jìn)入到游戲程序，以將學(xué)生的興趣激?l起來[2]。在學(xué)生進(jìn)行游戲操作的同時(shí)，教師可以利用某個(gè)操作程序的講解而轉(zhuǎn)向初中信息技術(shù)課程內(nèi)容，并從游戲操作的角度提出與初中信息技術(shù)知識(shí)相關(guān)問題。學(xué)生正處于興致勃勃的狀態(tài)，針對(duì)教師的問題也會(huì)積極地投入思考中，并會(huì)按照信息技術(shù)教師的指導(dǎo)投入到知識(shí)的探索中。學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)效率。二、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)處于信息時(shí)代的今天，信息已經(jīng)成為人們生活中的重要內(nèi)容。任何的領(lǐng)域都離不開初中信息技術(shù)的應(yīng)用，在日常生活中也充斥著各種各樣的信息，可見，對(duì)中學(xué)生的信息素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。在社會(huì)中生存，人們要提高自身的競爭力，就需要具備信息獲取的能力，能夠?qū)Ω鞣N信息有效地鑒別、分析信息并根據(jù)需要對(duì)信息進(jìn)行加工處理。中學(xué)生要具備信息素質(zhì)，就需要在中學(xué)教育中通過初中信息技術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。1.培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生獲得信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要教會(huì)學(xué)生搜索信息的技能。使用計(jì)算機(jī)為了搜索信息，都是使用搜索引擎。教師可以給學(xué)生布置需要搜索的任務(wù)，學(xué)生有目的地使用計(jì)算機(jī)的搜索引擎進(jìn)行信息搜索。學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，就可以對(duì)相關(guān)的初中信息技術(shù)知識(shí)充分掌握，有助于提高學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)知識(shí)的記憶力，而且還會(huì)對(duì)在搜集信息中對(duì)相關(guān)信息充分利用，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用知識(shí)的良好素質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生信息篩選的能力3.培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力對(duì)于所獲取的信息，學(xué)生要提高信息的有效利用率，學(xué)生就要重新整理信息，并對(duì)所需要的信息進(jìn)行存儲(chǔ)以滿足學(xué)習(xí)要求。為了使得信息便于使用，還要對(duì)信息進(jìn)行處理，力求簡潔以便于查找和使用。這些信息可以存儲(chǔ)在指定的文件夾中，也可以存儲(chǔ)在網(wǎng)頁的收藏夾中，還可以存儲(chǔ)在“云”端[3]。特別是將所獲得的信息存儲(chǔ)在“云”端，只要學(xué)生登陸到“云”端，就可以隨時(shí)獲得所需要的信息。對(duì)信息的處理，不僅使得信息便于存儲(chǔ)，還要提高信息的利用率。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都需要信息，初中信息技術(shù)教師就要教會(huì)學(xué)生如何靈活運(yùn)用信息，以使得學(xué)生能夠利用信息提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，相應(yīng)地，學(xué)生的信息思維能力也得到了培養(yǎng)。三、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)初中信息技術(shù)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是重要的內(nèi)容。由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放性，就導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)容繁雜。中學(xué)生由于與社會(huì)環(huán)境接觸有限，對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容缺乏一定的分辨能力。如果學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行搜索的時(shí)候，所獲得的信息是不健康的，就會(huì)對(duì)其身心健康產(chǎn)生不良影響。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師就需要強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)道德問題，對(duì)信息辨別進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)[4]。比如，教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)豐富了我們的生活，給生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了諸多的便利，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生開展思想品德的教育，以引導(dǎo)學(xué)生健康用網(wǎng)，并獲取健康的網(wǎng)絡(luò)信息。為了培養(yǎng)學(xué)生以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)，就需要對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正確利用，同時(shí)正確地辨別信息質(zhì)量，以使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確地獲得自己所需要的信息，同時(shí)還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。結(jié)語綜上所述，初中信息技術(shù)是初中教學(xué)中新興的課程。由于信息技術(shù)理論知識(shí)和技術(shù)操作對(duì)于初中學(xué)生而言具有一定的難度，就需要信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。此外，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，并不止于對(duì)學(xué)生技術(shù)層面的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，以使得學(xué)生的信息綜合素質(zhì)有所提高，相應(yīng)地，教師的信息技術(shù)教學(xué)也獲得了時(shí)效性。高中作文語言指導(dǎo)超實(shí)用!!!46、法律有權(quán)打破平靜?！R·1個(gè)寒冷的冬天,紐約一條繁華的大街上,有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著塊牌子,上面寫自幼失明”,經(jīng)過的人沒看見他似的走開。有一天,一位詩人走近他身旁,他便向詩人乞討。詩人說:“我也很窮,不過我給你點(diǎn)別的吧?！闭f完,他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。請(qǐng)發(fā)揮你的想像力,想一想詩人給乞丐寫了句什么樣的話,為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻(xiàn)上自己的同情和施舍個(gè)寒冷的冬天,紐約一條繁華的大街上,2答蜜公春天就要來了,何我不能測到她答蜜公春天就要來了,31他們告訴我,這個(gè)世界有繽紛的花朵,可我看不見(16級(jí)8班陶霜)2黑夜給了我黑色的眼睛,我卻不能用它來尋找光明。(16級(jí)8班陳鈺潔)3在這色彩斑斕的世界,我看到的是一片漆黑,我將享受這無盡的黑夜。(16級(jí)8班徐娟)4花花世界中,只有黑暗與我情投意合。(16級(jí)20班羅琪)5白天、黑夜,好想見一次它們的交替。(16級(jí)20班肖羅)6他們告訴我,現(xiàn)在是白天,可我一直以為是黑夜。(16級(jí)20班周世林)7我從不知道光是什么顏色,紅色?還是藍(lán)色?(16級(jí)20班吳長桂)8我感受過春暖,可從沒看見過花開。(16級(jí)20班吳宇航)9大海是多么的廣闊,而我只能在角落里想象。(16級(jí)20班孫念)10.上帝讓世界開滿鮮花,卻蒙上了我的雙眼。(16級(jí)20班曾誠心)11.一陣花香飄過,沁我心脾,可我看不到它的樣子。(16級(jí)20班謝曉東)12重重迷霧阻隔你我,可我妄想用溫柔的目光擁抱你。1他們告訴我,這個(gè)世界有繽紛的花朵,可我看不見4高考作文文采訓(xùn)練高考作文文采訓(xùn)練5同一個(gè)意思,兩種表達(dá)。請(qǐng)你寫出生動(dòng)的表達(dá)來A她長得很瘦。1B1)她瘦得如秋天的田野上一顆孤零的高梁。2她瘦得像竹竿看得見高度看到寬度。(16級(jí)20班羅秀敏)2A天黑了。2B(1)日頭害羞地偎進(jìn)山的懷抱。(2)太陽在連續(xù)工作好幾個(gè)小時(shí)后,憤怒地罷工了。(16級(jí)20班羅秀敏)3A我的父親頭發(fā)白3B我父親的頭發(fā)正在“白雪化”了,還禿頂和“荒漠化4A我的淚水奪眶而4B(1)淚水在我的臉上流淌出兩條溫暖的彎彎的小溪(2)淚水爬滿了我的臉同一個(gè)意思,兩種表達(dá)。請(qǐng)你寫出生動(dòng)的表達(dá)來6比較一下孰優(yōu)孰劣(1)二十世紀(jì)快要過去了,處于世紀(jì)之交的我們回首百年往事(2)二十世紀(jì)快要成為歷史了,站在新世紀(jì)的門檻前,我們回首百年的世事滄?？诳诳诳?3)二十世紀(jì)的帷幕正在我們頭頂徐徐落下。站在二十世紀(jì)與二十一世紀(jì)之交的驛站,我們回首百年來并未如煙的往事口■■比較一下孰優(yōu)孰劣7小結(jié):要使語言有文采,具有表現(xiàn)力,就要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻等修辭手法或者使用幽默的語言作文語言創(chuàng)新的關(guān)鍵,就是要使用“陌生化的語言”,也就是要使語言所描繪的熟悉的人或事物,讀起來讓人感到陌生,既熟悉卻不庸俗,刺激又新鮮,吸引人的閱讀欲望。小結(jié):要使語言有文采,具有表現(xiàn)力,就要學(xué)會(huì)8方法一:比喻法突破常規(guī),運(yùn)用逆向思維或發(fā)散思維,寫出新奇的比喻句。普通語句:我是祖宗的后代。新奇的詩句:我仿佛是一口祖先們向后代挖掘的井普通語句:你的房子很小。新奇的詩句:你的房子小得像一只酒杯。(夸張的比喻,極度形容房子的小)你的房子小得像一把石頭的傘。(屋頂像傘,遮擋風(fēng)雨)方法一:比喻法9原句:大海從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖來。修改后:大海從很遠(yuǎn)的地方就開始擺好姿勢,弓起脊背,像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來。(形象)(比喻修辭)原句:大海從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖來。10如寫“美”,“生活中處處有美,美是多姿多彩的”,平鋪直敘,很空洞,很乏味。美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪,美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云,美是跳躍在湖面上的一抹夕陽,美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。美是纏繞在青山腳下的一泓綠水你也來寫寫生活中多姿多彩的美AA如寫“美”,11高中作文語言指導(dǎo)超實(shí)用!!!課件12高中