2023年丁丁和牽牛花教學(xué)反思篇

2023年丁丁和牽?；ń虒W(xué)反思篇丁丁和牽?；ń虒W(xué)反思1

手捧新教材，有一份喜悅，但更多的是困惑與忐忑。翻開新教材，給我一種全新的感覺(jué)：教材更體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了以人為本的思想與理念，教材的識(shí)字量比以前更大了。面對(duì)新教材，能更新教學(xué)理念、迎接新的挑戰(zhàn)是很重要的。下面談?wù)勎疑稀抖《『蜖颗；ā愤@一課的幾點(diǎn)做法與反思。

片段一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

師：小摯友們見(jiàn)過(guò)牽?；▎幔拷袢绽蠋煷蛩銕Т蠹胰ビ^看牽?；▓D片展，讓我們跟著輕快的音樂(lè)動(dòng)身吧！

（學(xué)生觀看圖片）

師：聽(tīng)了輕快的音樂(lè)，看了圖片展，你想說(shuō)什么？

生：牽?；ê芷痢?/p>

生：老師，牽?；ㄌ懒耍?/p>

……

師：牽?；ú粌H漂亮，還幫我們的好摯友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，今日我們就來(lái)學(xué)學(xué)《丁丁和牽?；ā返墓适?。請(qǐng)小摯友們輕輕翻開書本42頁(yè)。（老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

教學(xué)反思：愛(ài)好是最好的老師。平常每節(jié)課起先時(shí)，許多學(xué)生的留意力沒(méi)方法一下子集中，老師在講臺(tái)桌前大發(fā)雷霆也無(wú)濟(jì)于事。備課時(shí)我就想，借助學(xué)生感愛(ài)好的東西來(lái)吸引學(xué)生的留意力這個(gè)方法或許不錯(cuò)。于是我發(fā)揮多媒體的'優(yōu)勢(shì)，利用課件來(lái)吸引學(xué)生。在起先上課時(shí)，讓學(xué)生眼看漂亮的牽?；?，耳聽(tīng)輕快的音樂(lè)，利用課件來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生留意力集中到課堂中來(lái)了，有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也自然地導(dǎo)入新課。

片斷二：在豐富多彩的嬉戲和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)熟生字。

識(shí)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，老師憑借一張生字卡，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)不能滿意學(xué)生發(fā)展的須要。新課改注意激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好，培育主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在一種主動(dòng)、主動(dòng)、輕松自如，又有一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的特性得到充分的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生小組互教互學(xué)自學(xué)生字，接著小組合作玩嬉戲記住生字，最終通過(guò)摘果子當(dāng)小老師鞏固生字。

A

小組互教互學(xué)自學(xué)生字

師：昨天老師讓小摯友們?nèi)プx課文，給課文中不相識(shí)的字做上記號(hào)，并想方法解決，現(xiàn)在請(qǐng)大家把你已經(jīng)學(xué)會(huì)的字讀給小組同學(xué)聽(tīng)，教教小組同學(xué)，還不會(huì)的請(qǐng)小組同學(xué)教教你。

（小組同學(xué)互教互學(xué)。）

教學(xué)反思：小組互教互學(xué)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生把自己會(huì)讀的字教小組同學(xué)，領(lǐng)小組同學(xué)讀，還不會(huì)的字請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)教。但在上課的過(guò)程中，可能由于學(xué)生突然面對(duì)那么多老師，過(guò)于驚慌，生生互動(dòng)的效果不是很好。我想：假如讓學(xué)生在課前把學(xué)會(huì)的字與沒(méi)學(xué)會(huì)的字做成生字卡片，在小組學(xué)習(xí)時(shí)出示卡片來(lái)教、出示卡片來(lái)問(wèn)效果會(huì)比較好。

B玩嬉戲

師：小摯友們學(xué)得可真仔細(xì)，我們一起來(lái)玩?zhèn)€擲骰子嬉戲吧。聽(tīng)清晰了：老師分給每個(gè)小組三個(gè)骰子，小摯友們輪番擲骰子，很快讀出朝上一面的字，假如三個(gè)字都會(huì)讀，并能選一個(gè)字組組詞或造句，組長(zhǎng)就用會(huì)手中的貼圖嘉獎(jiǎng)你。加油吧！

（學(xué)生玩嬉戲）

其次小組

小組長(zhǎng)：誰(shuí)先來(lái)玩？（學(xué)生舉手）

學(xué)生甲：“芽”芽齒的“芽”。“久”不久的“久”

小組學(xué)生評(píng)：你讀對(duì)了，可是組詞錯(cuò)了，這個(gè)是“發(fā)芽”的“芽”，不能獎(jiǎng)給你貼圖，續(xù)繼努力。

學(xué)生乙：繩子的“繩”，纟+口+電=繩；者，或者。

小組學(xué)生評(píng)：真棒，嘉獎(jiǎng)貼圖。

……

教學(xué)反思：低年級(jí)學(xué)生好玩，嬉戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)是喜愛(ài)的活動(dòng)形式。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己在小組嬉戲中記住生字，給生字找摯友，這樣充分體現(xiàn)了課標(biāo)精神（把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)），而且每個(gè)小組有活動(dòng)的“聚焦點(diǎn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高。但是由于這是新嬉戲，老師忽視了示范的重要性，嬉戲時(shí)沒(méi)有示范，因此有兩三個(gè)較弱的小組沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。

C摘果子嬉戲鞏固生字

師：把生