三年級上冊的教材編寫與教學建議課件

蘇教版（國標本）小學語文實驗教科書三年級上冊的教材編寫與教學建議

特級教師xx

1謝謝觀賞2019-6-26蘇教版（國標本）小學語文實驗教科書1謝謝觀賞2019-6-第一部分

本冊教材的整體框架2謝謝觀賞2019-6-26第一部分2謝謝觀賞2019-6-26

本冊教材由四個部分組成

1．培養(yǎng)良好的學習習慣；2～3課時

2．閱讀課文（24篇）；48～50課時

3．習作（8課）；16～18課時

4．練習（8個）24～26課時教材編寫采用了“兩根柱子”（閱讀與習作）“一條龍”（語文實踐活動），閱讀、習作不是“一一對應”，而是“各成體系，雙線并進，長短結合”的結構方式。3謝謝觀賞2019-6-26本冊教材由四個部分組成3謝謝觀賞2019-6-26

第二部分教材編排及教法建議4謝謝觀賞2019-6-26第二部分4謝謝觀賞2019-6-26

第一章培養(yǎng)良好學習習慣的編寫及教學建議一．教材編寫本冊教材延用了蘇教版的一貫做法，在開篇處以圖片示例的方式，提出了培養(yǎng)“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”良好學習習慣的要求。習慣5謝謝觀賞2019-6-26第一章5謝謝觀賞2019-6-26

二．教材說明

1．讓學生了解漢字書寫工具變化的歷史，加深熱愛漢字的情感；

2．讓學生了解鋼筆和毛筆的不同結構和功能，不同的適用場合以及不同的使用與保管方法；

3．了解鋼筆和毛筆握筆姿勢、運筆方式和表現(xiàn)力的差異。6謝謝觀賞2019-6-26二．教材說明6謝謝觀賞2019-6-26

三．教學建議

1．了解漢字書寫工具變化的歷史，了解鋼筆字與毛筆字的價值；

2．明確寫好鋼筆字與毛筆字應當做哪些準備？應該注意些什么？

3．通過示范，明確鋼筆和毛筆握筆、運筆的不同，以及適用場合與使用保管的要求。7謝謝觀賞2019-6-26三．教學建議7謝謝觀賞2019-6-26

第二章：閱讀教學

一．3～4年級閱讀教學的要求

1．提高讀的能力繼續(xù)提高用普通話正確、流利、有感情朗讀課文的能力；初步學會默讀，能對不理解的地方提出疑問；學習略讀，粗知文章大意；誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感。8謝謝觀賞2019-6-26第二章：閱讀教學8謝謝觀賞201

2．理解能力

①．能聯(lián)系上下文，利用工具書或生活經驗理解詞句的意思，并能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

②．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

③．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。9謝謝觀賞2019-6-262．理解能力9謝謝3．語言積累：積累課文中的優(yōu)美語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

4．閱讀習慣：養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。10謝謝觀賞2019-6-263．語言積累：積累課文中的優(yōu)美語、精彩句段，以及在

二．抓好閱讀教學的總體思路

倡簡務本求實有度

11謝謝觀賞2019-6-26二．抓好閱讀教學的總體思路11謝謝觀賞2019-6-26

倡簡：“簡”不是一味的減少，而是濃縮，是提要鉤玄目標簡要過程簡明手段簡捷

務本：強調人的需要、情感、作用；強調學科本位，減少“關于語文”的東西；強調文本的地位、作用突出人本突出本體注重文本12謝謝觀賞2019-6-26倡簡：“簡”不是一味的減少，

求實：情感、態(tài)度要真實，提倡本色語文，講求效率教學真實教法樸實訓練扎實有度：有度是模糊的定數(shù)，有度是追求恰到好處，有度是防止偏頗與極端目標適度方式有度拓展有度目標13謝謝觀賞2019-6-26求實：情感、態(tài)度要真實，提倡本色語文，講求效1．明確中年級閱讀教學的前后聯(lián)系與側重點14謝謝觀賞2019-6-261．明確中年級閱讀教學的前后聯(lián)系與側重點14

低年級閱讀教學的“四個必須”

1．必須把初讀落到實處：確保人人都能正確、流利（不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句）地朗讀課文；

2．必須把識字寫字落到實處：識字、寫字是第一學段教學的戰(zhàn)略重點，是不能后退的指標；

3．必須把理解定位在適當程度：能了解關鍵詞句的意思，能初步把握課文內容，大致領會課文描述的事物及蘊含的道理、情感。

4．必須把熟讀背誦落到實處：要關注詞語、句式、篇章的背誦和積累。記憶15謝謝觀賞2019-6-26低年級閱讀教學的“四個必須”15謝謝觀賞2019

中年級閱讀教學的三個側重點

1．讀書能力：在堅持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的基礎上，加強默讀、略讀能力的培養(yǎng)，為加快閱讀速度打好基礎；

2．理解能力：理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意的作用；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言；

3．拓展積累：拓展閱讀范圍，拓寬閱讀視野，加速有效積累。16謝謝觀賞2019-6-26中年級閱讀教學的三個側重點16謝謝觀賞2019-6-2

二．認真鉆研教材，搞好課前的預測，練就課堂教學的基本功

1．提高教師與文本先期對話的深度與廣度；

①．認真揣摩文本中字詞句及標點符號的讀法、寫法、用法，過好基礎認讀關；

②．從工具性和人文性融合的高度研讀課文，發(fā)掘與把握文本提供的教學資源。鉆研文本17謝謝觀賞2019-6-26二．認真鉆研教材，搞好課前的預測，練就課堂教學的基本2．搞好課前的學情預測，為優(yōu)化教學過程做好準備較為準確地預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，明確閱讀課的切入點和教學目標的預設。

3．練好課堂教學的基本功：課堂語言、朗讀本領、板書。18謝謝觀賞2019-6-262．搞好課前的學情預測，為優(yōu)化教學過程做好準備

三．把握閱讀課的基本流程

第一課時

1.創(chuàng)設情境，引發(fā)猜想，建構閱讀話題；引入

2.放手試讀，整體感知人馬

中年段則要求能從整體上把握課文的主要內容；

3．通過反復多次的朗讀練習，確保人人都能正確、流利地朗讀課文

中年級逐步將此變?yōu)樽詫W要求，逐漸增加默讀和略讀的比重，逐漸提高把握課文層次及思路的要求；19謝謝觀賞2019-6-26三．把握閱讀課的基本流程14．認讀本課需要掌握的生字、新詞進入中年級后，對生字的把握可通過預習和課堂反饋解決；對新詞的理解，低年級以借助插圖，聯(lián)系上下文和生活經驗為主要渠道，中年級還應關注工具書的利用。

5．課堂練習低年級以有指導的練寫生字和寫話為主要內容；中年級則以適度的拓展性閱讀，或遷移性的讀寫練習為主。20謝謝觀賞2019-6-264．認讀本課需要掌握的生字、新詞20謝謝觀賞2019

第二課時

1.復習；

2.精讀課文

圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟（在低年級以了解詞句的意思為主，中年段則以把握課文中關鍵詞句的作用，把握課文的結構及思想感情，并嘗試著提出問題，解決問題為主）；感悟

3.熟讀課文，形成積累（在中年級，對背誦的內容、篇幅、自主選擇的比例可適當加大）；

4.課堂演練（中年段可適當開展撰寫讀書筆記以及欣賞、評價的嘗試）。21謝謝觀賞2019-6-26第二課時21謝謝觀賞2019-6-