五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)說課稿-第15課 神奇的裝飾柱 ▏人教版

五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)說課稿-第15課神奇的裝飾柱|人教版一、教學(xué)目標(biāo)了解我國傳統(tǒng)建筑中的裝飾柱以及其作用。掌握裝飾柱的基本形態(tài)和構(gòu)成元素，能夠分析圖像、拓印裝飾柱。體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的博大精深，體會(huì)美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和空間表現(xiàn)力。二、教學(xué)重點(diǎn)裝飾柱的基本形態(tài)和構(gòu)成元素。用自己的語言表達(dá)感受，通過塑造物與環(huán)境的關(guān)系來表達(dá)對(duì)祖國文化的熱愛和對(duì)未來生活的美好向往。三、教學(xué)難點(diǎn)如何用拓印方法表現(xiàn)裝飾柱的構(gòu)成元素并形成空間感覺。如何將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維。四、教學(xué)內(nèi)容與過程1.引入老師可以以畫帶詩的方式引入課題，先通過投射圖片、朗誦和講解，讓學(xué)生讀懂詩意中形象的裝飾柱。這里我列舉一首《金門風(fēng)詞》中一段詩，“高祖所飲流，傳為芳味香。仙人聞之來，如有故國鄉(xiāng)。橋畔生垂根，山頭有殘影。雪女凋清瘦，非是昔年妝。白馬踏云來，無人見其狀?！?.學(xué)習(xí)構(gòu)成元素老師介紹中國傳統(tǒng)建筑中的裝飾柱，并通過圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾柱的基本形態(tài)。裝飾柱示意圖裝飾柱示意圖為了讓學(xué)生更好地理解裝飾柱的構(gòu)成元素，老師將裝飾柱的圖案清晰地印制在白紙上，供學(xué)生欣賞和分析。學(xué)生可以將裝飾柱的圖案當(dāng)做模板進(jìn)行拓印，逐漸了解其構(gòu)成元素。3.拓印裝飾柱在學(xué)生了解裝飾柱構(gòu)成元素后，老師要求學(xué)生拓印裝飾柱。具體操作方法：把紙片沾濕（濕度適中）放在石膏模子上。用毛刷或海綿蘸水，均勻涂抹在紙張上。將紙張靜放片刻，等紙張稍微干燥后，用深套淺拓對(duì)其進(jìn)行拓印。加入實(shí)景練習(xí)，可以縮窄教育與生活的距離。4.制作空間成品通過拓印的方法，學(xué)生已經(jīng)了解了裝飾柱的構(gòu)成元素，接下來，老師可以提供一些簡單的材料，讓學(xué)生自己制作具有空間感的裝飾柱。制作方法：用白紙卡做成長方形，一面印上模板圖案。將制作好的模板放在卡紙上固定好，然后沿著模板的邊緣裁剪成合適的形狀。將裁剪好的裝飾柱卡起來，接著油畫顏料連同顏料海綿，把裝飾柱表面涂上相應(yīng)的顏色。然后把制作好的裝飾柱組合起來，創(chuàng)建出具有空間感的場(chǎng)景。5.課堂展示老師邀請(qǐng)學(xué)生把自己的作品拍成照片或視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感受或?qū)徝荔w驗(yàn)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)老師可以依靠課堂生動(dòng)的互動(dòng)設(shè)計(jì)及成品的呈現(xiàn)，來考察學(xué)生的審美能力和創(chuàng)意表達(dá)。六、延伸思考學(xué)生制作裝飾柱