概述免疫系統(tǒng)的組成課件

概述免疫系統(tǒng)的組成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴概述免疫系統(tǒng)的組成概述免疫系統(tǒng)的組成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴免疫調(diào)節(jié)音樂是引領(lǐng)潮流的元素之一，在人們的生活中更是不可缺少的一部分，特別是流行音樂，它更是家喻戶曉，是現(xiàn)代人生活的一劑調(diào)味料。音樂教學(xué)的最佳授課期是初中階段，初中階段的音樂不僅是學(xué)生的一門必修課，更是他們在繁重學(xué)習(xí)壓力下的放松方式。音樂可以舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的心情，緩解沉重的學(xué)習(xí)壓力，流行音樂在這個方面的作用尤為突顯。因此，在初中音樂講授過程中，老師一定要注重將流行音樂引入課堂，使傳統(tǒng)音樂與流行音樂無間隙地相結(jié)合，促使講授效果更好。一、引入具有明顯教育性的流行音樂對流行音樂的選擇，必須注意選擇具有教育性的流行音樂，學(xué)生在對不同流行音樂進行鑒賞的同時，也可以領(lǐng)悟到其中所涵蓋的教育意義，促使學(xué)生在輕松愉快的課堂上，既能學(xué)習(xí)音樂，也能夠得到思想教育。例如，我們都熟知的張明敏，他的代表作品《我的中國心》，節(jié)奏強而快，慷慨激昂。同時，也將對中華民族的深深的敬意和愛意融入進去，學(xué)生對這首歌的接受性都很強，從而使學(xué)生在這輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會這首歌，也可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，一舉多得。二、將流行音樂引入音樂講授課堂上隨著科技的快速發(fā)展，許多高科技產(chǎn)品普遍出現(xiàn)在我們的生活中，對多媒體的運用更是廣泛。毫無疑問，在教育的體系中也是運用到了多媒體技術(shù)進行教學(xué)。特別在初中音樂教學(xué)過程中，對多媒體教學(xué)的應(yīng)用更是頻繁。如，在“神州音韻”單元，對藏族民曲的音樂鑒賞中，可以先導(dǎo)入學(xué)生熟悉的藏族素材的流行音樂，配合相關(guān)資料照片，讓學(xué)生感受到聲形并茂，從而更深刻地領(lǐng)會到民族音樂中所深含的意義?；蛟趯γ褡甯枨肚嗖馗咴返闹v授中，老師在開始正式講課前，通過充分利用多媒體，播放在網(wǎng)絡(luò)上收集到的一些有關(guān)青藏高原的視頻，讓學(xué)生先觀看先感受，及同時放映一些有關(guān)青藏高原的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首民族歌曲之前，先來個心靈感受，感受到青藏高原的雄偉氣勢，這種心理體驗可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，用心學(xué)習(xí)青藏高原這首歌。利用這種新穎的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生更容易接受，而且還使學(xué)生對該歌曲印象更深刻，對學(xué)習(xí)更感興趣。三、貫穿流行素材能歌善舞自古以來就是人們所向往的一種娛樂方式，利用歌舞相結(jié)合的方式，在優(yōu)美音樂中翩翩起舞，在舞蹈中盡情歡唱。在初中音樂教學(xué)過程中，老師如果采用這種邊唱歌邊跳舞的方式教學(xué)，那么會使歌曲表達得更有生機，更能讓學(xué)生容易接受。例如，在進行《讓世界充滿愛》這首歌的教學(xué)過程中，這是一首充滿愛與讓人感到溫暖的歌曲，老師可以采用邊唱歌邊跳舞的方式進行教學(xué)。編制一段圍繞愛的舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時候，同時也學(xué)習(xí)舞蹈。采用這種歌舞結(jié)合的方式，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新鮮感，對音樂的學(xué)習(xí)更有興趣，會更加熱愛音樂。四、教學(xué)方式與音樂背景相結(jié)合動聽的流行音樂，都是源于某種創(chuàng)作靈感。而這些創(chuàng)作的背景更是耐人尋味，但這點往往是很多老師在講授過程中忽略的一點。例如，《感恩的心》的創(chuàng)作背景是一個天生聾啞的女孩子，從小父親就不幸離世了，就剩她們母女一直相依為命，直到有一天媽媽因勞累過度也離開了人世，剩這位聾啞小女孩獨自一人在人世，在極度的悲傷與害怕之中，她用自己獨特的言語方式，來向她的媽媽保證，她會好好地堅強地活下去，媽媽可以安心地離開。在媽媽去世之后，盡管是大雨傾盆，小女孩還一直一遍遍地用手語演示著《感恩的心》。這首歌的背景是如此凄美，極具內(nèi)涵，在優(yōu)美的旋律之下，感人肺腑，對學(xué)生的教育意義極大。五、老師的職業(yè)素養(yǎng)需不斷提升老師在教學(xué)過程中承擔(dān)著傳授知識的作用，因此，老師的專業(yè)素養(yǎng)、文化水平，都會直接影響到學(xué)生。流行音樂起源于生活，更高于生活，老師需要從各個方面去了解音樂知識，了解音樂發(fā)展趨勢，這有助于促使流行音樂的引入獲得更好的授課效果。不僅是在課堂上，在課外活動的時間，也可以開展以流行音樂為主題的課外活動，老師可以虛心聽取學(xué)生的各種見解，從而了解每一個學(xué)生的獨特性，加強師生彼此之間的溝通與交流，這也是教學(xué)過程中不可忽視的內(nèi)容。選擇有針對性的流行音樂，才能使音樂課堂開展得更好?？偠灾?，以目前的發(fā)展趨勢看，流行音樂將成為一種社會文化現(xiàn)象，正確培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂的客觀理智態(tài)度，培養(yǎng)正確的審美觀，是當(dāng)前初中教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。初中音樂教學(xué)，引入一些具有深厚教育意義的、容易被接納的流行音樂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的高尚情操。對流行音樂進行品鑒也是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一條極好的教育途徑。針對老師在音樂授課中所遇到的難題，提出相應(yīng)的解決方法，明智的教學(xué)策略有利于我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。變造文件檢驗是文件檢驗的重要任務(wù)之一，判定一份可疑文件是否被變造的主要依據(jù)是是否發(fā)現(xiàn)并提取到相應(yīng)的變造特征。在變造文件檢驗的教學(xué)中，如何使學(xué)生迅速、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)和提取變造文件的特征是很有意義的。筆者所在的課程組經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，提出了特征引導(dǎo)式教學(xué)法，該法不僅對文件檢驗專業(yè)其他課程的教學(xué)有一定的參考價值，對于基層的文件檢驗技術(shù)人員的培訓(xùn)也有一定的指導(dǎo)意義。1.特征引導(dǎo)式的界定特征是一事物區(qū)別于其他事物的顯著征象和標(biāo)志。被變造的文件一定存在有別于正常文件的征象和標(biāo)志，這些征象或標(biāo)志就是變造文件的特征。所謂的特征引導(dǎo)式，就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提取相應(yīng)的特征。其基本模式如下：首先是由老師提出問題；其次是引導(dǎo)學(xué)生就提出的問題對待檢驗的文件進行觀察、分析、討論；最后，老師就學(xué)生實踐中出現(xiàn)的問題進行講解和討論。2.實施特征引導(dǎo)式教學(xué)的原因2.1變造文件的復(fù)雜性。變造文件是文件檢驗學(xué)使用的專門術(shù)語。所謂的變造文件是指采用各種方法和手段改變文件的原貌和內(nèi)容而形成的內(nèi)容虛假的文件。對文件進行變造可以使用不同的方法和手段，擦刮、消褪、添改和拼湊是常用的幾種方式，這幾種方法可以同時作用在一份文件上，甚至可以作用在同一份文件的同一個部位。因此，在實際檢案中所接觸到的疑是變造的文件是十分復(fù)雜的。2.2變造文件特征的復(fù)雜性。每種變造方式都會在被變造的文件上留下相應(yīng)的特征，而每種變造方式的特征又是各不相同的。與此同時，有些特征比較明顯，很容易發(fā)現(xiàn)和識別，有些特征又具有一定的隱蔽性，發(fā)現(xiàn)和識別起來比較困難。2.3學(xué)生有自身的局限性。教學(xué)活動中，我們課程組一直倡導(dǎo)“三主”的教學(xué)理念，即以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，案例訓(xùn)練為主線”，但對于學(xué)生而言，發(fā)現(xiàn)和提取特征就是對變造文件特征感知的過程，不同的學(xué)生在感知能力方面會出現(xiàn)一定的甚至是很大的差別。導(dǎo)致學(xué)生在初學(xué)階段不可能深入理解特征，要想達到對特征的正確認(rèn)識并能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)和提取，需要一個從實踐到認(rèn)識，由認(rèn)識到實踐的多次反復(fù)的過程。3.特征引導(dǎo)式教學(xué)的實施特征引導(dǎo)式教學(xué)應(yīng)分為不同的階段，在各個不同的階段，學(xué)生和老師所應(yīng)把握的側(cè)重點也是各不相同的。3.1感性認(rèn)識階段在講授各類變造文件的特點階段，針對每種變造類型，提供給學(xué)生相應(yīng)的變造材料（老師制作的模擬實案材料），結(jié)合老師的講授，學(xué)生從整體上觀察、理解每一個變造特征的表觀形貌和具體的含義。3.2理論與實踐的結(jié)合階段針對每類變造文件進行講授的階段，在學(xué)生對老師提供的材料有了深刻的認(rèn)識和體會之后，要求并引導(dǎo)學(xué)生自己制作相應(yīng)的變造文件的材料。在此過程中，要求學(xué)生體會變造文件的形成過程，理解并把握影響文件變造效果的因素，歸納總結(jié)每種變造手段更容易出現(xiàn)在哪些類型的文件上。在這一階段，老師可以采取學(xué)生分組討論最后老師講評的方式進行。3.3實案檢驗階段借助課程組老師承辦各類案件檢驗的優(yōu)勢，從受理的案件中選擇比較典型的變造文件，讓學(xué)生充當(dāng)案件的主辦人，對可疑文件是否被變造做出鑒別和判斷。在這一階段，強調(diào)變造特征的提取和發(fā)現(xiàn)固定，讓學(xué)生親身體驗對文件進行檢驗的各種常用方法及相應(yīng)的注意事項，切實提高對疑是變造的文件進行檢驗?zāi)芰?，為今后的工作打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。在這一階段，老師一定要就學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的特征進行檢驗技能方面的輔導(dǎo)和演示，之后再讓學(xué)生演練，只有這樣，在經(jīng)歷多個案件的檢驗之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提取并固定變造文件特征的技能才能具備，才真正達到了教學(xué)效果。概述免疫系統(tǒng)的組成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫1概述免疫系統(tǒng)的組成課件免疫調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)一．考綱解讀1．概述免疫系統(tǒng)的組成。2．概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。3．關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。4．關(guān)注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。重點和難點

1．理解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能2．體液免疫和細胞免疫的過程。一．考綱解讀重點和難點1．理解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能二.基礎(chǔ)知識回顧1．人體免疫系統(tǒng)由哪些部分組成？

二.基礎(chǔ)知識回顧1．人體免疫系統(tǒng)由哪些部分組成？2．什么是人體免疫的三道防線？第一道防線：人體與外界直接接觸的保護屏障，如皮膚，纖毛，胃液，唾液等第二道防線：吞噬細胞，溶酶體等第三道防線：細胞免疫：通過效應(yīng)T細胞或者淋巴因子發(fā)揮免疫效應(yīng)體液免疫：通過抗體發(fā)揮免疫效應(yīng)非特異性免疫特異性免疫人體的免疫2．什么是人體免疫的三道防線？第一道防線：人體與外界直接3.特異性免疫與非特異性免疫有何區(qū)別？項目非特異性免疫特異性免疫來源人類在長期進化的過程中逐漸形成的免疫能力。包括皮膚粘膜的阻擋作用；體液中殺菌物質(zhì)的殺滅作用及某些白細胞的吞食作用。病原體或病原體的某種特征物(抗原)侵入人體后，引起人體產(chǎn)生專門抵抗該病原體的物質(zhì)(抗體)來消滅、排除這種病原體。功能不針對哪一種病原體，對多種病原體都有防御作用。只對具有抗原特征的病原體起作用，對其它的病原體無效，即免疫具有特異性舉例身體屏障：皮膚、有纖毛上皮細胞；化學(xué)屏障：胃液和其他分泌物；血液凝結(jié)等，唾液、淚液等注射血清、疫苗等。3.特異性免疫與非特異性免疫有何區(qū)別？項目非特異性免疫特異性4.人體的第三道防線是如何起作用的？如何區(qū)分細胞免疫與體液免疫？

(1)過程4.人體的第三道防線是如何起作用的？如何區(qū)分細胞免疫與體液免5.免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能異常會引發(fā)哪些疾病？

類型特點基本原理過敏反應(yīng)免疫功能過高將一些不是大分子的物質(zhì)或正常機體不識別為抗原的物質(zhì)識別為抗原導(dǎo)致過敏反應(yīng)自身免疫病將正常細胞視為抗原而加以排斥，從而發(fā)病免疫缺陷病免疫功能過低（1）由遺傳因素引起的先天性免疫缺陷（2）HIV病毒侵入T細胞，T細胞大量死亡，使抗原的識別、呈遞發(fā)生障礙，病人喪失一切特異性免疫功能。5.免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能異常會引發(fā)哪些疾??？類型特點基本6.過敏反應(yīng)與典型的體液免疫反應(yīng)有何區(qū)別？

激發(fā)因素反應(yīng)時機抗體分布反應(yīng)結(jié)果過敏反應(yīng)過敏原機體第二次接觸過敏原吸附在皮膚、消化道或呼吸道粘膜、某些血細胞表面使細胞釋放組織胺，從而引發(fā)過敏反應(yīng)體液免疫反應(yīng)抗原機體第一次接觸抗原血清，組織液，外分泌液使抗原沉淀形成細胞集團6.過敏反應(yīng)與典型的體液免疫反應(yīng)有何區(qū)別？激發(fā)因素反應(yīng)時7.免疫學(xué)有哪些應(yīng)用？

（1）免疫預(yù)防：是指通過預(yù)防接種，把疫苗接種到人體內(nèi)，使人產(chǎn)生對傳染病的抵抗能力，增強人的免疫力的措施。通過預(yù)防接種，人們能夠積極地預(yù)防多種傳染病，但不能預(yù)防所有的傳染病。（2）免疫治療：是在人體患病條件采取的措施，通過輸入抗體、胸腺素、淋巴因子等，調(diào)整人的免疫功能，使機體抵抗疾病的能力增強，達到治療疾病的目的。免疫預(yù)防和免疫治療分別是患病前的預(yù)防和患病后的治療措施。（3）器官移植：器官移植的成敗主要取決于供體與受體的組織相容性抗原是否一致或相近。為減輕免疫排斥反應(yīng)，需長期使用免疫抑制藥物7.免疫學(xué)有哪些應(yīng)用？（1）免疫預(yù)防：是指通過預(yù)防接種，把三.拓展應(yīng)用1.免疫失調(diào)引起的疾病

(1)過敏反應(yīng)：已免疫的機體再次接受相同的物質(zhì)的刺激時所發(fā)生的反應(yīng)。特點是一般不對正常的組織細胞產(chǎn)生損害。

三.拓展應(yīng)用1.免疫失調(diào)引起的疾病(1)過敏反應(yīng)：已免疫(3)免疫缺陷?。簷C體免疫功能缺乏或不足所引起的疾病。艾滋病(1)含義：獲得性免疫缺陷綜合癥，由艾滋病毒(HIV)引起(2)致病機理：攻擊人體免疫系統(tǒng)，特別是T細胞。能夠侵入細胞，使T細胞大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能，各種傳染病則乘虛而入(3)傳播途徑：主要通過性濫交、毒品注射、輸血、輸入血液制品或使用未消毒的、病人用過的注射器而傳染。(4)病癥：HIV潛伏期2~10年，患者一般兩年內(nèi)死亡。夜間盜汗，食欲不振，精神疲乏。之后出現(xiàn)肝、脾腫大，并發(fā)惡性腫瘤，極度消瘦，腹瀉便血，呼吸困難，心力衰竭，中樞神經(jīng)系統(tǒng)麻痹，最終死亡(5)預(yù)防措施：主要是切斷傳播途徑

(2)自身免疫病：自身免疫反應(yīng)對自身的組織器官造成了損傷并出現(xiàn)了癥狀，如風(fēng)濕性心臟病。

類型：(1)先天性免疫缺陷病：由于遺傳而機體生來就有的免疫疾病(2)獲得性免疫缺陷?。河捎诩膊『推渌蛩匾鸬拿庖呒膊?3)免疫缺陷?。簷C體免疫功能缺乏或不足所引起的疾病。艾滋2.利用歸納巧記憶。三類型三非己三防線三消除三器官三聯(lián)系免疫三防線：指的是皮膚和粘膜構(gòu)成的第一道防線；由體液中殺菌物質(zhì)構(gòu)成的第二道防線和由免疫器官和免疫細胞構(gòu)成的第三道防線。三類型：指非特異性免疫、特異性免疫和計劃免疫三聯(lián)系：指有聯(lián)系的抗原、淋巴細胞和抗體三非已：指外界侵入的抗原、損傷細胞和腫瘤細胞三清除：指抗原對損傷細胞及衰老細胞、死亡細胞和對腫瘤細胞的識別與清除三器官：指胸腺、淋巴結(jié)和脾臟三個主要的免疫器官2.利用歸納巧記憶。三類型三非己三防線三消除三器官三聯(lián)系免疫1.一般情況下，用抗原免疫機體，血清中抗體濃度會發(fā)生相應(yīng)變化。如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是

A．

B．

C．

D．四.典例題分析

1.一般情況下，用抗原免疫機體，血清中抗體濃度會發(fā)生相應(yīng)2.(2006四川卷，一、2)下列關(guān)于免疫的敘述，正確的是

A．吞噬細胞吞噬外來細菌，必須有抗體參與

B．B細胞和T細胞所含基因不同，功能也不同

C．“先天性胸腺發(fā)育不全”的患者，細胞免疫有缺陷

D．B細胞與骨髓瘤細胞融合形成的雜交瘤細胞都能合成單克隆抗體。

四.典例題分析

2.(2006四川卷，一、2)下列關(guān)于免疫的敘述，正3.(2006廣東卷，一、32)32釀膿鏈球菌反復(fù)感染人體可引起風(fēng)濕性心臟病。其主要原因是

A．機體免疫功能低下或缺失

B．外來抗原直接作用于機體某些組織

C．抗體與自身組織發(fā)生反應(yīng)，引起自身免疫疾病

D．外來抗原與自身某些組織細胞有共同的或相似的抗原決定簇

四.典例題分析

3.(2006廣東卷，一、32)32釀膿鏈球菌反復(fù)感4.（2005·廣東生物·31）下列關(guān)于特異性免疫的敘述，正確的是（）

A．細