癌痛的藥物治療及不良反應(yīng)的處理課件

癌痛的藥物治療及不良反應(yīng)的處理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！税┩吹乃幬镏委熂安涣挤磻?yīng)的處理癌痛的藥物治療及不良反應(yīng)的處理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥雇此幬镏委熂安涣挤磻?yīng)的處理什么是疼痛?疼痛是一種令人不快的感找張畢加索的畫覺和情緒上的感受,伴有實(shí)質(zhì)上的或潛在的組織損傷?疼痛是一種主觀感覺,并簡(jiǎn)單的生理應(yīng)答IASP的定義1問題的提出在新一輪課程改革中，如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展成為當(dāng)今教育界的熱門話題。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參與者、學(xué)習(xí)反饋的矯正者。要實(shí)現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變，教師就要不斷地自我更新。教師的專業(yè)學(xué)習(xí)必須是主動(dòng)的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)。眾所周知，學(xué)術(shù)上的最新研究成果一般是以論文的形式發(fā)表在期刊上，教師自己通過學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐形成的研究性成果通常也是以論文的形式物化在期刊上。也就是說，教師要想了解當(dāng)前國內(nèi)外化學(xué)教育教學(xué)方面的最新研究成果與進(jìn)展，可以從化學(xué)期刊中獲取；教師們的各種教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以在期刊中展示出來；教改中遇到的各種問題也可以在期刊中提出來商榷，共同探索解決的對(duì)策……實(shí)際上，期刊已經(jīng)成為教育專家、教研人員、教育管理者、教師們“專業(yè)對(duì)話”的一個(gè)重要平臺(tái)。那么，初中化學(xué)教師利用期刊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況又如何呢？對(duì)此問題進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，試圖從中發(fā)現(xiàn)問題，以便為初中化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供一些建議或?qū)Σ摺?調(diào)查的方法及對(duì)象采用問卷調(diào)查法、訪談法等形式，對(duì)連云港市區(qū)5所學(xué)校的初中化學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查（時(shí)間為2010年3月）。參與調(diào)查的共有31位化學(xué)教師，其中女性占2/3，中青年教師占58.1%，被調(diào)查者學(xué)歷均已達(dá)標(biāo)，近半數(shù)教師已獲得高級(jí)職稱（見表1）。31人中有13人次在市級(jí)及以上教師基本功大賽中獲獎(jiǎng)，14人次獲得過市級(jí)及以上表彰，18人次獲得過其他榮譽(yù)。3調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析問卷和訪談以教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、閱讀化學(xué)期刊的途徑、對(duì)期刊作用的認(rèn)識(shí)以及教師發(fā)表論文的情況等為主要內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)與分析如下：3.1教師年齡結(jié)構(gòu)的合理搭配有利于激活教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)需圖1和圖2顯示，學(xué)校1的化學(xué)組是一個(gè)較為特殊的群體，7位教師的年齡都在38歲以上，48歲以上的占57%，這一年齡老化的群體，“能勝任教學(xué)就可以”成為他們教師職業(yè)的最終目標(biāo)，這樣的群體通常習(xí)慣于“教書匠”的角色，習(xí)慣于接受并按部就班地完成上級(jí)下達(dá)的各種任務(wù)，對(duì)專業(yè)發(fā)展抱消極態(tài)度，不愿對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，更不想嘗試通過研究改善自身教育教學(xué)現(xiàn)狀?？梢娮灾鲗W(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力已經(jīng)缺失。而同一備課組教師的年齡構(gòu)成呈橄欖型分布或趨于年輕化的學(xué)校，教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的要求是積極的。在這樣的群體里，老帶新、新促老，可以形成優(yōu)勢(shì)分享、弱勢(shì)互補(bǔ)的生態(tài)同伴互助體，在相互影響中，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展都有著較高的追求，學(xué)習(xí)便能夠成為自覺行動(dòng)。這一點(diǎn)由學(xué)校2、學(xué)校3、學(xué)校4的調(diào)查數(shù)據(jù)證實(shí)，它們分別有71.4%、85.7%、80%的教師希望成為更高一級(jí)的帶頭人或名師，與學(xué)校1形成了鮮明的對(duì)比?？磥?，要激活教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，合理搭配教師的年齡結(jié)構(gòu)很有必要。3.2化學(xué)期刊應(yīng)該成為教師研究性知識(shí)學(xué)習(xí)的重要資源調(diào)查顯示，化學(xué)教師自己訂購期刊的人數(shù)只占48.4%，單位圖書館提供的期刊使用率也不高。據(jù)訪談了解，被調(diào)查的5所學(xué)校中，目前只有2所學(xué)校的化學(xué)教師分別訂閱了《化學(xué)教育》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)化學(xué)》等期刊，另有一所學(xué)校的化學(xué)教師因取消了教師的報(bào)刊補(bǔ)貼而終止了期刊訂閱?？梢?，教師們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)在逐漸減少。目前，很多教師常用的是教材、教參和教輔練習(xí)，因缺少學(xué)習(xí)，缺乏研究，課堂教學(xué)仍然是穿新鞋走老路，搞題海戰(zhàn)術(shù)。被調(diào)查的教師中有位老教師連淀粉屬于糖類都不知道，使用了多年的教材都沒有吃透，試想，教師自己沒“學(xué)進(jìn)去”，怎能使學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”呢？現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)上有著非常便利、豐富的可利用教學(xué)資源，如教案、試題等，很多教師是直接下載，拿來就用，表面上方便了備課和命題，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)是減少了備課及教學(xué)研究，隱藏著一種變相弱化學(xué)習(xí)的因素，使學(xué)習(xí)成為虛假學(xué)習(xí)。況且網(wǎng)絡(luò)資源與期刊相比，有其滯后性的缺點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)的研究性知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上通常是不能及時(shí)看到的，長(zhǎng)期依賴網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，顯然是跟不上課改發(fā)展的需要。因此，提倡教師們多用化學(xué)期刊進(jìn)行研究性知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.3化學(xué)期刊應(yīng)適當(dāng)增加初中教師的研究論文教師們普遍認(rèn)為，閱讀化學(xué)期刊對(duì)教學(xué)工作、教學(xué)研究有幫助；教師們閱讀量最大的是期刊中教學(xué)研究類文章，這也是期刊的價(jià)值所在。如被調(diào)查的學(xué)校3中的一位教師，多年訂閱《化學(xué)教育》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》和《中學(xué)化學(xué)》等雜志，經(jīng)常閱讀其中的教學(xué)研究、課程改革、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等欄目的文章，2009年至2010年3月已有3篇文章發(fā)表，2篇獲獎(jiǎng)，還主持了一個(gè)市級(jí)課題并結(jié)題，由她編寫的《初中化學(xué)專題講練考》已由江蘇少兒出版社出版，她所任教的班級(jí)考試成績(jī)?cè)趯W(xué)校始終名列前茅?？梢姡粩嗟貙W(xué)習(xí)研究，為該教師的專業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在她的帶領(lǐng)下，這個(gè)學(xué)校的化學(xué)組也充滿了積極向上的活力。就我市來看，初中化學(xué)教師相對(duì)于高中人數(shù)眾多，占中學(xué)化學(xué)教師的58.6%，且從事著化學(xué)的啟蒙教育，教學(xué)質(zhì)量的高低將直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)興趣，而化學(xué)期刊中初中教師的文章卻相對(duì)較少，這是期刊不受青睞的原因之一。調(diào)查顯示，83.9%的教師希望期刊增加與自己同類的一線教師的文章，多給一些讓初中化學(xué)教師發(fā)言的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，每一種期刊都有自己的定位，作為面向中學(xué)的化學(xué)期刊，應(yīng)該把促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革作為一項(xiàng)重要任務(wù)，更大限度地發(fā)揮期刊“專業(yè)對(duì)話”平臺(tái)的功能。3.4要引導(dǎo)和改善教師撰寫論文的目標(biāo)取向教師學(xué)習(xí)研究的成果通常是以論文的形式來呈現(xiàn)的，發(fā)表論文的質(zhì)量同時(shí)也證明了教師學(xué)習(xí)研究的水平和成效。因此，論文成為了晉升職稱、評(píng)選名師等的必備條件之一，這是非常合理的。但現(xiàn)實(shí)中，撰寫論文的群體大都是有職稱目標(biāo)需求的，這已成為普遍現(xiàn)象。問題是，很多教師評(píng)上高級(jí)職稱后就停止了筆耕，也就淡化了學(xué)習(xí)，使論文撰寫明顯地烙上了功利性色彩。表4的數(shù)據(jù)證實(shí)了這一結(jié)論。學(xué)校3、4、5的教師群體中37歲以下的年輕教師居多，發(fā)表論文數(shù)與職稱需求呈正比，而學(xué)校1具有高級(jí)職稱的教師占到了85.7%，其中有些教師近十年來沒撰寫過一篇文章。這種為了功利撰寫論文的現(xiàn)狀影響了教師群體的整體發(fā)展。因此，應(yīng)該建立相應(yīng)的機(jī)制，來引導(dǎo)和改善教師撰寫論文的目標(biāo)取向。當(dāng)然，僅從訂閱期刊、撰寫論文等項(xiàng)來評(píng)價(jià)教師自主學(xué)習(xí)是不夠全面的，但以此反映出來的一些問題卻應(yīng)該引起教育管理及教育工作者的重視。4思考與對(duì)策4.1更新激勵(lì)機(jī)制在教育均衡化的前提下，可采取校際教師流動(dòng)的方式，合理搭配教師的性別、年齡結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)校教師學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建一種積極向上的學(xué)習(xí)共同體。我市今年已在全省率先實(shí)行學(xué)校委托管理制度，以放大優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射面，并從財(cái)力、師資建設(shè)上加大對(duì)薄弱學(xué)校的扶持力度，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、教學(xué)管理統(tǒng)一、師資配置統(tǒng)一、招生工作統(tǒng)一、考核評(píng)價(jià)統(tǒng)一。同時(shí)，建立能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等機(jī)制，更新教師“發(fā)展到頭了”的思想，引導(dǎo)教師不斷攀登。4.2把學(xué)刊用刊作為教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)基本功目前，面向中學(xué)的化學(xué)期刊有十多種，如《化學(xué)教育》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教學(xué)》和《中學(xué)化學(xué)》等，匯聚了化學(xué)教師及教育專家的最新研究成果，是化學(xué)教師教育教學(xué)研究必需的重要資料源，能夠滿足教師們自主研修、擴(kuò)大知識(shí)面、提高專業(yè)水平的需要，對(duì)化學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐具有重要的借鑒作用和指導(dǎo)價(jià)值。在教師專業(yè)學(xué)習(xí)上學(xué)校要舍得投入，有條件的學(xué)校每年可以為教師訂閱一份化學(xué)期刊，滿足教師學(xué)習(xí)的需要，定期舉辦專題研討等活動(dòng)，促使教師吃透“第三方”（即同行、專家對(duì)化學(xué)教育教學(xué)方面的最新研究成果與進(jìn)展）。4.3認(rèn)識(shí)到論文撰寫是專業(yè)發(fā)展的必由之路引領(lǐng)教師們撰寫教育教學(xué)論文并發(fā)表，參與期刊的“專業(yè)對(duì)話”，可以促動(dòng)教師的學(xué)習(xí)內(nèi)需。其實(shí)，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，只要我們多留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多值得研究的問題，而每一篇論文的撰寫過程就是針對(duì)某個(gè)問題去查閱相關(guān)資料、獲得同行啟迪、融入自己思考、不斷探索創(chuàng)新的過程。這種不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程經(jīng)歷得越多，思維的碰撞就越有效，教學(xué)思路就越開闊，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣就越持久，教學(xué)研究的成果也就越豐碩，這種過程性學(xué)習(xí)是提高教師專業(yè)技能的有效途徑，也是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。4.4激勵(lì)教師參與課題研究課題研究是使教師成為“研究型教師”的催化劑。在課題研究過程中，要學(xué)習(xí)科研理論，要圍繞課題內(nèi)容掌握相關(guān)的現(xiàn)代教學(xué)理念。通過課題的理論與實(shí)踐的研究，可以實(shí)現(xiàn)更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)技能，豐富自身的教學(xué)思想的目的。學(xué)習(xí)是教師在其職業(yè)生涯中必須常做的功課，是落實(shí)和成就教師專業(yè)可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，是教育改革和學(xué)校進(jìn)步不可缺少的條件和動(dòng)力?，F(xiàn)代教育，“教書匠”將逐步被“研究型”教師所替代；教師不再是“一桶水”，而應(yīng)是一條汩汩流淌的小溪，才能游刃有余地引領(lǐng)學(xué)生獲取知識(shí)，健康成長(zhǎng)。也就是說，教師必須堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)來提升自己，以適應(yīng)教育的發(fā)展。高考英語書面表達(dá)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。該題在高考英語卷中占25分，占全卷分值的20%。高考英語寫作對(duì)體裁、內(nèi)容及篇幅都有明確規(guī)定，臨場(chǎng)作答難度較大。本文就我個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了英語寫作的正確步驟，從審題到列提綱再到構(gòu)思及細(xì)節(jié)的優(yōu)化等多個(gè)方面明確了高考英語寫作的思路，希望對(duì)同學(xué)們英語寫作有所幫助。[正確審題]要想寫好英語作文，必須確保審題正確。這是高考英語寫作的第一步也是關(guān)鍵一步?！八牟綄忣}法”可以幫助我們，使得審題更到位。四步分別為審作文體裁、審英語時(shí)態(tài)、審寫作人稱，審表達(dá)要點(diǎn)。1.審體裁。不同的高考英語作文體裁要求不同，記敘文、議論文甚至是書信體、倡議書，而不同的寫作體裁對(duì)應(yīng)不同的時(shí)態(tài)及用語表達(dá)，因此必須明確體裁，做好常見寫作體裁的寫作練習(xí)。2.審英語時(shí)態(tài)。選擇什么樣的英語時(shí)態(tài)，是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)還是過去時(shí)，還是綜合多種時(shí)態(tài)都根據(jù)題目來靈活調(diào)整。3.審寫作人稱。這一步?jīng)Q定文章寫給誰看，使用什么人稱，比較常見的有第一人稱和第三人稱，如果是第三人稱會(huì)特殊說明，例如以XX的口吻給XX回信。4.審表達(dá)要點(diǎn)。高考作文一般有一些提示性的要點(diǎn)，要求你圍繞哪幾方面來寫，重點(diǎn)寫哪一方面，這些都是寫作時(shí)需要特別關(guān)注的。有的作文題目有情景說明，寫作時(shí)還要結(jié)合情景要求。審題準(zhǔn)確是寫好高考英語作文的前提。[列出提綱][細(xì)節(jié)優(yōu)化]在完成提綱后，需要正式著筆寫作，而考試時(shí)間也比較緊張，如何在有限的時(shí)間內(nèi)寫好英語作文？這就需要在日常寫作練習(xí)中做好英語寫作細(xì)節(jié)的提升訓(xùn)練。我們具體從遣詞、造句方面來說。遣詞方面堅(jiān)持三個(gè)小原則可以讓你的作文增分不少。1.首選高級(jí)詞匯。在英語中，同樣的中文含義可能有不同的英語詞匯表達(dá)，有的詞書寫比較簡(jiǎn)單，有的詞較為復(fù)雜，在比較有把握寫對(duì)復(fù)雜詞的情況下優(yōu)選復(fù)雜的高級(jí)詞匯。例如同樣要表達(dá)困難的意思，用difficulty不如用challenge，表達(dá)“幸運(yùn)的”時(shí)可以用fortunate代替lucky。正?_運(yùn)用一些高級(jí)詞匯可以讓你的作文脫穎而出。2.短語優(yōu)先。一些詞匯可以用短語表達(dá)，而選用短語可以給評(píng)卷者留下美好印象。因此在寫作中建議將一些常見的單詞轉(zhuǎn)化為短語，例如同樣是參加的意思，如果寫join可能不如寫成takepartin吸引人。3.衍生詞優(yōu)先。在高中英語中，我們經(jīng)常會(huì)學(xué)習(xí)很多詞根詞綴的知識(shí)，我們?cè)趯懽髦锌梢郧擅钸\(yùn)用，例如如果要表達(dá)“傷心”，寫sad不如low-spirited出彩，表達(dá)“好心”用warm-hearted也許好過kind。教師也會(huì)因此將你的寫作水平劃分到更高檔。說到造句，很多同學(xué)最常犯的是中國式英語表達(dá)、單詞的錯(cuò)誤書寫及常見語法規(guī)則的誤用。這屬于低級(jí)錯(cuò)誤，是造成作文低分的主要原因，因此在寫作中必須避免。此外在造句時(shí)要保持句子的平衡與連貫。這里的平衡指的是轉(zhuǎn)折詞前后句子結(jié)構(gòu)保持一致。例如Inmysparetime，Ienjoypopularmusicandcollectingstamps.這個(gè)句子后半部分顯然不一致，導(dǎo)致造句不平衡。建議改為Ienjoylisteningtopopularmusicandcollectingstamps.連貫就是保證句子詞與詞之間、句子與句子間的連貫性，如果表達(dá)不流暢影響正常閱讀，導(dǎo)致得分不高。如：30percentofgirlswouldliketobecometeachers，butonly5percentofboyswanttodothisjob.這個(gè)句子是表達(dá)男生和女生愿意當(dāng)老師的人數(shù)對(duì)比，如果將while替代逗號(hào)，句子就會(huì)更加連貫。Themorefriendswehave，themorewecanlearnfromoneanother，themorepleasurewecansharetogether.這個(gè)句子使用了themore...themore...句型，如果加上一個(gè)and，把句子改為Themorefriendswehave，themorewecanlearnfromoneanother，andthemorepleasurewecansharetogether.這樣句子的意思就更為連貫。[修改潤色、規(guī)范書寫]在構(gòu)思與細(xì)節(jié)把握都到位的情況下，可以通讀一遍寫完的文章，檢查是否存在單詞拼寫錯(cuò)誤以及語法錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)是否一致，句子結(jié)構(gòu)是否完整，人稱是否正確等。修改潤色是寫作必不可少的一步。我們還應(yīng)該保證書寫整齊、清晰，確保卷面美觀、整潔。好的英語書寫可以給閱卷老師留下好的印象，使文章得分檔更高。試想書寫混亂的英語作文，沒有哪個(gè)閱卷老師會(huì)認(rèn)真閱讀和評(píng)分。因此日常一定要加強(qiáng)英語書寫訓(xùn)練。詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)，熟練掌握英語詞匯才能組織語言。閱讀是積累詞匯，強(qiáng)化語感的有效途徑。同學(xué)們可以課前預(yù)習(xí)及課后延伸閱讀，在閱讀材料的選擇上堅(jiān)持由易到難，循序漸進(jìn)的原則，不斷增加詞匯量并做好日常鞏固記憶。我們還需要整理歸納閱讀中發(fā)現(xiàn)的比較好的短語、高級(jí)詞匯，奠定寫作的語言基礎(chǔ)。高考英語作文的題目設(shè)置雖然靈活多變，但又萬變不離其宗，所以英語范文的學(xué)習(xí)可以讓我們?cè)谂R場(chǎng)作答時(shí)能有所借鑒。多讀讀英語寫作范文，領(lǐng)會(huì)其寫作思路及遣詞造句好在哪里，能潛移默化地加深我們對(duì)英語表達(dá)方式的理解，提高邏輯思維能力。同時(shí)，閱讀、記憶英語范文，可以了解更多的文化知識(shí)，拓寬自己的寫作視野，使英語寫作更加游刃有余。癌痛的藥物治療及不良反應(yīng)的處理11、用道德的示范來造就一個(gè)人1止痛藥物治療及不良反應(yīng)的處理止痛藥物治療及2什么是疼痛?疼痛是一種令人不快的感找張畢加索的畫覺和情緒上的感受,伴有實(shí)質(zhì)上的或潛在的組織損傷?疼痛是一種主觀感覺,并簡(jiǎn)單的生理應(yīng)答IASP的定義什么是疼痛?3消除疼痛是患者的基本權(quán)利消除疼痛是患者的基本權(quán)利4疼痛列入第五大生命體征2002年第十屆國際疼痛大會(huì)上達(dá)成共識(shí)?疼痛被列入五大生命體征呼吸、血壓、脈搏、體溫、無痛疼痛列入第五大生命體征5科學(xué)評(píng)估疼痛是規(guī)范化治療的關(guān)鍵科學(xué)評(píng)估疼痛是規(guī)范化治療的關(guān)鍵6疼痛治療的最終目標(biāo)疼痛消失持續(xù)無痛白天和夜間休息和運(yùn)動(dòng)?生活質(zhì)量完全恢復(fù)正常?有尊嚴(yán)的生存無痛與尊嚴(yán)是人類享有的權(quán)利疼痛治療的最終目標(biāo)7藥物治療是疼痛治療的主要方法藥物治療是疼痛治療的主要方法8治療疼痛的藥物分類80%-90%以上的疼痛可以通過藥物治療得到緩解非甾類抗炎藥物弱阿片類藥強(qiáng)阿片類藥物輔助治療藥物治療疼痛的藥物分類9WH≡階梯鎮(zhèn)痛方案重度疼痛消失強(qiáng)阿片類藥物土非阿片類鎮(zhèn)痛藥中度輔助藥物弱阿片類藥物非阿片類鎮(zhèn)痛藥輕度輔助藥物非阿片類藥物±輔助藥物疼痛WH≡階梯鎮(zhèn)痛方案10是WH三階梯鎮(zhèn)痛方案02按階梯給藥無創(chuàng)給藥按時(shí)給藥個(gè)體化給藥注