皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理

皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征MucocutaneousLymphNodeSyndrome(川崎病)Kawasakidisease目的要求ObjectiveandRequest熟悉川崎病的病因、發(fā)病機(jī)理及預(yù)防掌握川崎病的臨床表現(xiàn)、診斷、治療教育創(chuàng)新是時(shí)代的要求，是科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要，也是教育發(fā)展和改革的需要。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林在第三屆“中國(guó)未來教育家成長(zhǎng)論壇”暨“教育家成長(zhǎng)聯(lián)盟”全國(guó)二次會(huì)議上表示，要想辦好人民滿意的教育，根本出路是教育創(chuàng)新?？梢?，在課程改革的今天，教育創(chuàng)新勢(shì)在必行。然而，當(dāng)前高中音樂教育工作仍然存在以下一些問題：音樂是非高考學(xué)科，學(xué)生主觀意識(shí)上不重視；教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能吸引?W生；音樂教學(xué)沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。對(duì)此，音樂教師有責(zé)任在教學(xué)中不斷探究、大膽嘗試，運(yùn)用創(chuàng)新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、通過創(chuàng)新的學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)哈爾濱市第三中學(xué)先后開設(shè)音樂必修模塊課程、音樂選修模塊課程、音樂校本課程和音樂選修課程等二十余門課程。這些課程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。（1）教學(xué)模式的創(chuàng)新――“走班制”、大課時(shí)、選修模式。針對(duì)不同類型的課程應(yīng)選擇不同的教學(xué)模式：必修課程可選擇授課班、常規(guī)課時(shí)、必修模式的授課模式，模塊課程可選擇“走班制”、大課時(shí)、選修模式的授課模式，校本課程和選修課程可選擇“走班制”常規(guī)課時(shí)、選修模式的授課模式。其中，關(guān)于模塊課程的教學(xué)模式，是學(xué)校的音樂教師在摸索中總結(jié)生成的。以往常規(guī)的授課班、課時(shí)和必修模式，根本無法滿足模塊課程教學(xué)需要。于是，打破班級(jí)授課制，實(shí)行“走班制”，即以選修形式，面向每?jī)蓚€(gè)班級(jí)學(xué)生開設(shè)三門到四門選修模塊課程，實(shí)現(xiàn)小班額授課。學(xué)生隔周上課，兩節(jié)連上，每次課程80分鐘。這樣，既保證了總課時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容的連貫性，又保證了授課質(zhì)量。（2）校本課程開發(fā)與實(shí)踐的創(chuàng)新――注重實(shí)踐性、實(shí)用性、創(chuàng)新性。學(xué)校開設(shè)的校本課程以藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（跳舞、唱歌、朗誦、表演）為主，注重藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。同時(shí)，還兼顧課程的實(shí)用性和創(chuàng)新性。如“校園社交舞”課程：如今，社交舞蹈已不再是單純的競(jìng)技性舞種，而是成為一種交際方式，是人們必備的一種素質(zhì)。因而，這門課程對(duì)于學(xué)生的生活具有現(xiàn)實(shí)意義。再如“流行音樂賞析”課程：如今，大量流行音樂涌現(xiàn)，這其中不乏高品質(zhì)的具有藝術(shù)價(jià)值的經(jīng)典之作，但也混淆著一些沒有品位的負(fù)能量音樂。很多學(xué)生并不懂得如何鑒別和欣賞流行音樂，因此，學(xué)校開設(shè)了“流行音樂賞析”校本課程。這既可以提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，也可以幫助學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀。（3）教學(xué)方法的大膽嘗試――示范法、比較法、體驗(yàn)法、練習(xí)法。適用于音樂課程的教學(xué)方法主要有示范法、比較法、體驗(yàn)法、練習(xí)法。比如：在舞蹈課中，教師進(jìn)行動(dòng)作示范；在音樂鑒賞課中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂元素的強(qiáng)與弱、快與慢等諸多變化進(jìn)行比較；在合唱課中，學(xué)生要進(jìn)行歌唱練習(xí)，反復(fù)體驗(yàn)。恰當(dāng)運(yùn)用這些教學(xué)方法，可以有效提升音樂教學(xué)效果。（4）課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新――師生互評(píng)、綜合評(píng)價(jià)。在課程評(píng)價(jià)方面，可采用師生互評(píng)、綜合評(píng)價(jià)的方法。這樣的評(píng)價(jià)既能體現(xiàn)出學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況、技能掌握情況、平時(shí)課堂表現(xiàn)和思想品德情況，又能體現(xiàn)出教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等。另外，應(yīng)堅(jiān)持以評(píng)價(jià)帶動(dòng)課程發(fā)展的原則，以提高師生教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，推動(dòng)音樂課程的發(fā)展。二、通過創(chuàng)新的特色活動(dòng)，展示學(xué)生的藝術(shù)才華經(jīng)過多年的積累，學(xué)校形成了一系列特色校園文化活動(dòng)，如“校園文化藝術(shù)節(jié)”“一二?九合唱比賽”“個(gè)人音樂會(huì)”“藝術(shù)團(tuán)專場(chǎng)演出”“校內(nèi)單項(xiàng)藝術(shù)比賽”“高雅音樂進(jìn)校園”等。這些活動(dòng)為學(xué)生搭建了展示藝術(shù)才華、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，也使音樂教學(xué)得到了進(jìn)一步的延伸。另外，學(xué)校還積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加校外各級(jí)各類藝術(shù)比賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校連續(xù)五屆參加教育部主辦的全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，先后有多個(gè)聲樂和舞蹈作品獲得殊榮。三、通過創(chuàng)新的專業(yè)訓(xùn)練，拓展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)自1989年成立以來，經(jīng)過多年的歷練和積累，現(xiàn)已粗具規(guī)模。藝術(shù)團(tuán)下設(shè)舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)、合唱隊(duì)，并有指定教師負(fù)責(zé)。學(xué)校針對(duì)這些有藝術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)，制訂專門的培養(yǎng)計(jì)劃，如：舞蹈特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃――軟開度訓(xùn)練課程、技術(shù)技巧訓(xùn)練課程、舞姿韻律訓(xùn)練課程、舞蹈劇目排練課程。這些有針對(duì)性的專業(yè)課程，發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生的年齡段和藝術(shù)特長(zhǎng)水平，學(xué)校分層次、有針對(duì)性地在課堂教學(xué)、特色活動(dòng)及特長(zhǎng)生培養(yǎng)等方面不斷創(chuàng)新，有效發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。四、結(jié)束語總之，學(xué)校音樂教師秉承“以個(gè)性成就個(gè)性”的教育理念，積極探索，勇于創(chuàng)新，摸索出了一條適合學(xué)校學(xué)生發(fā)展的音樂教育之路。通過以上工作的開展，學(xué)校的音樂教育工作取得了豐碩成果，先后獲得全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位、省級(jí)藝術(shù)基點(diǎn)校等殊榮。1.講課內(nèi)容的確定講課首先有一個(gè)為什么講的問題。這就要求教師對(duì)講課的內(nèi)在意圖要清楚,明確目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是備課時(shí)首先要斟酌的問題,它既是一節(jié)課的起點(diǎn),以是一節(jié)課的歸宿,它是一節(jié)課要努力的方向,是講好課的前提和保證。講課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師根據(jù)物理教學(xué)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露的問題,有的放矢的確定。確定講哪些內(nèi)容,教師課前必須精心準(zhǔn)備,認(rèn)真閱卷評(píng)分,做好成績(jī)分析、統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)的分布情況,統(tǒng)計(jì)好每題的得分率,每題的解答情況(獨(dú)特的解法,典型的錯(cuò)誤)等。要找準(zhǔn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)的題是怎么樣思考的,多問幾個(gè)"為什么學(xué)生會(huì)在這道題上出錯(cuò)?"找出學(xué)生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題,在思維方法方式上存在的缺陷。最好課前將試卷發(fā)給學(xué)生,了解學(xué)生對(duì)試卷講評(píng)要求,掌握第一手資料。講評(píng)必須重點(diǎn)突出,講課必須講在重點(diǎn)、難點(diǎn)疑點(diǎn)和關(guān)鍵上,要具有導(dǎo)向性,要能激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些講評(píng)課學(xué)生收獲不大,最主要的原因是教師不分輕重,面面俱到,結(jié)果是面面不到,其實(shí)試卷上大多數(shù)題目學(xué)生可以自行解決,甚至有些問題學(xué)生剛考好就已發(fā)現(xiàn)并已經(jīng)解決,你講評(píng)時(shí)再眉毛胡子一把抓,學(xué)生自然會(huì)厭煩,覺得浪費(fèi),當(dāng)然,"突出重點(diǎn)"并非只講重點(diǎn),而是教師應(yīng)將上課的主要精力,時(shí)間集中到學(xué)生存在問題最突出,最主要和最想知道的重點(diǎn)內(nèi)容上來,為學(xué)生解惑、釋疑、引導(dǎo)探究。2.精講精析，引導(dǎo)學(xué)生，上好試卷講評(píng)課一堂好的試卷講評(píng)課能夠達(dá)到查漏補(bǔ)缺、開闊思路和提升學(xué)生能力的效果，如何才能講出水平、講出新意，使試卷講評(píng)課達(dá)到最佳效果呢？2.1時(shí)間的把握。對(duì)于有些教師而言，他會(huì)選擇批閱完試卷后發(fā)下試卷立即講評(píng)，這樣做對(duì)于學(xué)生來講，錯(cuò)題的正確答案會(huì)吸引他的注意力，但我不這么看，我覺得試卷發(fā)下去要留足時(shí)間給學(xué)生自我審查，讓他們先行思考和領(lǐng)悟錯(cuò)誤原因，借此培養(yǎng)學(xué)生自我審查的能力。2.2情感的需求。很多教師對(duì)于試卷講評(píng)課只重視知識(shí)的查漏補(bǔ)缺教學(xué)，而忽視了學(xué)生的自我情感需求。其實(shí)適時(shí)地滿足學(xué)生的這種情感需求更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如成績(jī)優(yōu)秀的公開表揚(yáng)，成績(jī)不足的含蓄地指出來，以鼓勵(lì)為主，切忌呵斥、諷刺、指責(zé)甚至辱罵。2.4講評(píng)的技巧性。對(duì)于絕大多數(shù)物理試卷講評(píng)課而言，教師與學(xué)生是主次分明的，教師主講，學(xué)生主聽。其實(shí)試卷講評(píng)課完全可以做到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，把蘊(yùn)藏于學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)潛力挖掘出來。我在教學(xué)實(shí)踐中，曾經(jīng)常讓優(yōu)秀的學(xué)生上講臺(tái)說出自己正確的解法，讓其體驗(yàn)當(dāng)"老師"的成就感，這樣既能激發(fā)"尖子生"的積極性，又活躍了課堂氣氛。我也曾嘗試讓基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生自己上講臺(tái)講述自己對(duì)試卷的反思，并指出自己的知識(shí)性缺陷與考試習(xí)慣的不足之處。這樣的課堂可以讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，保證課堂氣氛的活躍，而不至于讓試卷講評(píng)課成為教師一人的獨(dú)角戲。3.注意題目的拓展和延伸講評(píng)課上，教師不要就題論題，孤立地逐題講解，要透過題中物理情景的表面現(xiàn)象，善于抓住物理問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放性、發(fā)散式講解?？梢詫?duì)物理解題思路發(fā)散──"一題多解"，可以對(duì)物理情景發(fā)散──"一題多聯(lián)"，也可以對(duì)物理問題發(fā)散──"一題多變"，如將靜態(tài)的物理情景變?yōu)閯?dòng)態(tài)的物理情景，或改變命題條件或?qū)㈩}目中因果關(guān)系顛倒等等。由淺入深，步步推進(jìn)，讓不同層次學(xué)生均有所收獲，4.注意課堂之后的效果試卷講評(píng)課后，要抽檢學(xué)生的答案訂正情況，并要求學(xué)生將試卷保存好。典型的問題，可以要求學(xué)生收集在"錯(cuò)題集"中。然后，教師可以再設(shè)計(jì)幾個(gè)針對(duì)性的練習(xí)題，作為矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。作業(yè)量要恰當(dāng)，題目要有啟發(fā)性，避免使學(xué)生陷入題海，窮于應(yīng)付，這樣效果只會(huì)適得其反?？傊?，物理試卷的講評(píng)一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，評(píng)在學(xué)生認(rèn)知的不平衡點(diǎn)上，以有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高；有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練；有利于學(xué)生的全面發(fā)展；有利于學(xué)生將來發(fā)展的深度、廣度和高度。優(yōu)化教育思想，探索出教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)貫穿物理思想方法，充分展示物理美，吸引每一位學(xué)生，達(dá)到真正提高試卷評(píng)講課教學(xué)效率的目的。皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。皮1皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征MucocutaneousLymphNodeSyndrome(川崎病)Kawasakidisease皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征2目的要求ObjectiveandRequest熟悉川崎病的病因、發(fā)病機(jī)理及預(yù)防掌握川崎病的臨床表現(xiàn)、診斷、治療目的要求3科重點(diǎn)及難點(diǎn)第版川崎病的臨床表現(xiàn)■川崎病的診斷及鑒別診斷川崎病的治療科4科英文關(guān)鍵詞第版■Kawasakidisease川崎病Super-antigen超抗原Heatshockprotein熱休克蛋白Coronaryangiogram冠狀動(dòng)脈瘤Vasculitis血管炎R(shí)ash皮疹I(lǐng)VIG靜脈注射丙球蛋白科5概述病因和發(fā)病機(jī)制病理臨床表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室檢查診斷與鑒別診斷治療預(yù)后概述6概述病和發(fā)病機(jī)制病題臨床錄現(xiàn)實(shí)驗(yàn)宣撿診斷與鑒別診斷治療頂后概述7定義川崎病(iwasakiDisease,MucocutaneousLymphNodeSydroms簡(jiǎn)稱KD或MLNS)由川崎富作于1967年首先報(bào)告,1976年正式命名為川崎病,此病是一種病因未明,臨床以發(fā)熱、皮疹、手足硬性水腫、結(jié)膜充血、口腔粘膜改變、楊梅舌和頸淋巴結(jié)腫大為特點(diǎn)。定義8般情況以東方民族、特別是日裔占很高比例,發(fā)病呈小流行性、地方性。全年均可發(fā)病,冬季和春季發(fā)病率較高,一般以4-9月多見。半數(shù)以上為2歲以下的兒童,80%為5歲兒男:女為1.5:1般情況9科←發(fā)病率的情況第版Incidenceratebyyearandsex2088197950Females172~194/10萬90418m16109418921000Yes科10科男性發(fā)病率高男:女13151Agifidenceratebysex80Age科11皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理12皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理13皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理14皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理15皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理16皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理17皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理18皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理19皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理20皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理21皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理22皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理23皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理24皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理25皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理26皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理27皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理28皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理29皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理30皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理31皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理32皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理33皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理34皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理35皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理36皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理37皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理38皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理39皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理40皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理41皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理42皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理43皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理44皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理45皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理46皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理47皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理48皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理49皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理50皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理51皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理52皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理53皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理54皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理55皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理56皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理57皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理58皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理59皮膚黏膜淋巴