三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元 《語文園地》 第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《語文園地》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語文園地部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。2.能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。3.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語的方法。4.能用鋼筆書寫“狂、排”等8個(gè)字，注意執(zhí)筆姿勢(shì)，做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范。5.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理解難懂的詞語，并總結(jié)理解難懂詞語的方法。

學(xué)情分析低年級(jí)教材已經(jīng)涉及理解詞語的一些方法，本單元又做了集中安排，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理解難懂詞語的多種方法的認(rèn)識(shí)，提高其運(yùn)用能力。三年學(xué)生剛開始使用鋼筆，因此要特別注意執(zhí)筆姿勢(shì)，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺(tái)

分小組完成下面的活動(dòng)，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。

1.快速回顧一下本單元學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不理解的詞語時(shí)自己是怎么做的？。

2.學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流在本單元學(xué)習(xí)中積累的理解詞語的方法。

3.班級(jí)交流。

預(yù)設(shè)1：我首先會(huì)選擇查字典。字典上的解釋既準(zhǔn)確又詳細(xì)，可以避免很多彎路。查字典的方法有：部首查字法、音序查字法、數(shù)筆畫查字法。

預(yù)設(shè)2：可以通過看解釋來理解。學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”一句時(shí)，“生”字我不理解，就是通過解釋來理解的。

預(yù)設(shè)3.可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，查找近義詞、反義詞的方法來理解。我在理解“??！多么明朗的天空”中的“明朗”一詞時(shí)，我找到了“明朗”的近義詞是“晴朗”，然后聯(lián)系生活實(shí)際，雨過天晴后的天空很藍(lán)很亮，就像水洗過一樣。這就是明朗的天空。

預(yù)設(shè)4：可以通過聯(lián)系上下文的方法來理解。理解“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”中的“五彩繽紛”時(shí)，我聯(lián)系后面的句子，可以知道秋天的色彩表現(xiàn)在：黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，橙紅色的橘子、柿子，紫紅的、淡黃的、雪白的菊花。由此可以推出“五顏六色”不僅指顏色很多，而且絢麗豐富，給人生機(jī)勃勃的感覺。

預(yù)設(shè)5：還可以用組合法來理解詞語。理解““”，是和陽臺(tái)告別的歌韻”中的“歌韻”一詞時(shí)，我就運(yùn)用了組合法。“歌”的意思是歌曲，“韻”的意思是韻味，“歌韻”的意思歌曲的韻味。

預(yù)設(shè)6：用換詞法理解詞語也很不錯(cuò)。在理解“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”中的“愉悅”一詞時(shí)，我就換成了“高興、快樂、喜悅”，從而明白了“愉悅”的意思。

4.教師總結(jié)。

讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、換詞法、組合法、找近義詞或反義詞，都是不錯(cuò)的方法。當(dāng)一種方法不能解決時(shí)，可以嘗試著用另一種方法，有時(shí)候可以幾種方法同時(shí)用。如果實(shí)在不能理解也可以向他人請(qǐng)教。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運(yùn)用

一、你會(huì)用哪些詞語來形容不同的季節(jié)？寫下來和同學(xué)交流。

春：溫暖春光明媚

夏：

秋：

冬：

1.觀察描寫春天的這兩個(gè)詞語，“溫暖”描寫了春天的氣候特征，“陽光明媚”描寫了春天的天氣狀況，我們?cè)谘a(bǔ)充詞語的時(shí)候，思路要擴(kuò)寬，不僅可以寫氣候特征、天氣情況，還可以寫某個(gè)季節(jié)的不同景色、動(dòng)物和植物等等，而且不限于四字詞語。

2.先自主思考，在橫線上寫下詞語，再在組內(nèi)交流反饋。不僅要交流積累的詞語，還要注意交流是通過什么途徑積累的，如課文詞語的摘抄、課外閱讀的積累。

3.每組選一個(gè)代表，進(jìn)行全班交流。各組交流后，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。

4.交流預(yù)設(shè)：

描寫春天的詞語：

暖和春暖花開春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面滿面春風(fēng)

溫暖春光無限四季回春綠草如蔭春意盎然

描寫夏天的詞語：

炎熱赤日炎炎綠樹成蔭揮汗如雨烈日當(dāng)空

酷熱電閃雷鳴暑氣逼人酷暑難耐烈日炎炎

描寫秋天的詞語：

涼爽秋高氣爽金秋時(shí)節(jié)層林盡染五谷豐登

收獲瓜果飄香春華秋實(shí)秋風(fēng)蕭瑟秋色宜人

描寫冬天的詞語：

寒冷冰天雪地風(fēng)雪交加傲雪凌霜寒風(fēng)刺骨

凜冽寒風(fēng)呼嘯滴水成冰寒冬臘月漫天風(fēng)雪

5.小結(jié)：你還知道哪些形容季節(jié)的詞語，課后搜集整理寫在自己的摘抄本上，在平常的日記及習(xí)作中都會(huì)用到哦！

二、運(yùn)用“交流平臺(tái)”中總結(jié)的理解難懂詞語的方法，完成“詞句段運(yùn)用”中的第二題。

1.學(xué)生自主讀句子，思考加點(diǎn)詞語的意思和理解這兩個(gè)詞語的分別可以采用的方法。

2.四人小組進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，并準(zhǔn)備全班交流。

交流思路：我們小組用的方法理解“”這個(gè)詞語，它的意思是。

3.全班交流反饋。小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充不同的理解方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

交流預(yù)設(shè)1：我們小組用聯(lián)系上下文的方法理解“憧憬”這個(gè)詞語，聯(lián)系句中的“即將到來的一天”“期待”等詞語加以理解，即“憧憬”的意思是對(duì)某件事物充滿向往。

交流預(yù)設(shè)2：我們小組用近義詞替換的方法理解“憧憬”這個(gè)詞語，它的意思是向往。

交流預(yù)設(shè)3：我們小組通過借助偏旁的方法來理解“忐忑不安”這個(gè)詞，“忐忑”兩個(gè)字中的心字底可以聯(lián)想到這個(gè)詞可能和心情有關(guān)，再依據(jù)“不安”明白這個(gè)詞連在一起的意思是內(nèi)心上下不安。

交流預(yù)設(shè)4：我們小組用結(jié)合生活實(shí)際的方法理解“忐忑不安”這個(gè)詞語，我把花瓶打碎了，害怕爸爸媽媽回家發(fā)現(xiàn)，所以心里不安。

4.教師總結(jié)：剛才我們嘗試用不同的方法理解兩個(gè)詞語。有時(shí)候，當(dāng)一種方法無法解決時(shí)，可以嘗試另一種方法，有時(shí)也可以幾種方法同時(shí)使用，以使詞語理解得更加準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：書寫提示

1.出示要寫的8個(gè)例字。

2.使用鋼筆，注意執(zhí)筆姿勢(shì)，把字寫得規(guī)范、端正。

3.通過觀察發(fā)現(xiàn)，8個(gè)例子的共同點(diǎn)——都有橫、豎筆畫。橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩(wěn)端正。

4.教師邊范寫邊進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）注意間架結(jié)構(gòu)。

左窄右寬：狂、排、鋪

上長(zhǎng)下短：蓋

上下等長(zhǎng)：臂、票

上短下長(zhǎng)：寒

左長(zhǎng)右短：假

（2）寫好關(guān)鍵筆畫。

“蓋”的最后一筆、“票”第八筆都是最長(zhǎng)的一筆?！昂弊值钠病⑥嘁獙懙檬嬲?。

5.學(xué)生自主練習(xí)，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：日積月累

1.出示“日積月累”中的成語。下面的成語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

2.借助拼音，自由朗讀。把9個(gè)詞語讀準(zhǔn)確。

3.這些詞語都是描寫什么季節(jié)的？可以分成幾類？

明確：這9個(gè)詞語都是描寫秋天的。可以分成三類：第一類是描寫天氣的，第二類是描寫植物的，第三類是描寫豐收景象的。

4.你還知道哪些描寫秋天的詞語呢？

5.學(xué)生交流，自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：秋風(fēng)蕭瑟金風(fēng)送爽（秋天的天氣）

丹桂飄香紅葉似火（秋天的植物）

碩果累累瓜果飄香（秋天的豐收景象）

北雁南飛秋高馬肥（秋天的動(dòng)物）

6.當(dāng)堂背誦積累。

課堂小結(jié)

同