作文教學(xué)教什么-課件

作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？

——初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐

2020/12/21

作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？

——初中作文教學(xué)的三大問(wèn)題

缺乏必須的教學(xué)序列。作文應(yīng)該教什么？哪些寫(xiě)作知識(shí)應(yīng)該教？作文缺乏科學(xué)的序列，沒(méi)有較周密的計(jì)劃，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生哪些寫(xiě)作能力，沒(méi)有通盤考慮，前后作文訓(xùn)練沒(méi)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。缺乏必備的教學(xué)內(nèi)容。作文用什么來(lái)教？長(zhǎng)期來(lái)，作文教學(xué)教師沒(méi)有教材，學(xué)生沒(méi)有學(xué)本。負(fù)責(zé)任的教師自己尋找范文作資料，學(xué)生就到處找作文選來(lái)參考。更多的教師和學(xué)生則苦于無(wú)米下鍋，忙于臨時(shí)抱佛腳，苦了教師，也苦了學(xué)生。缺乏必要的教學(xué)過(guò)程。作文應(yīng)該怎樣教？許多作文指導(dǎo)課實(shí)際上沒(méi)有指導(dǎo)的過(guò)程。不少老師僅布置題目和提出要求而已，仿佛作文課就是出題目讓學(xué)生寫(xiě)，而如何完成這一要求幾乎沒(méi)有指導(dǎo)。2020/12/22作文教學(xué)的三大問(wèn)題

缺乏必須的教學(xué)序列。作文應(yīng)該教什么？哪些精品資料3精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早……”44一、探索訓(xùn)練序列，

實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)有序化現(xiàn)在大家都說(shuō)學(xué)生的語(yǔ)文程度不高，推究起來(lái)，原因是多方面的，而語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有形成一個(gè)周密的體系，恐怕是多種原因之中相當(dāng)重要的一個(gè)……特別需要調(diào)查研究的是語(yǔ)文訓(xùn)練的項(xiàng)目和步驟，為培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，究竟應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練哪些項(xiàng)目，這些項(xiàng)目應(yīng)該怎樣安排組織，才合乎循序漸進(jìn)的道路，可以收到最好的效果。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，咱們至今還是心里沒(méi)數(shù)……這種情況需要改變?！~圣陶作文教學(xué)應(yīng)該循“序”漸進(jìn)。寫(xiě)作教學(xué)盡管定“序”難覓，但無(wú)“序”必亂，基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。2020/12/25一、探索訓(xùn)練序列，

實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)有序化現(xiàn)在大家都說(shuō)學(xué)生的語(yǔ)文1、繼承與發(fā)展的關(guān)系以“模仿”為主的作文教學(xué)流派。這一作文教學(xué)流派以“文體中心”為理論依據(jù)。其基本程序是“模仿→改寫(xiě)→仿作→-評(píng)析”這樣一個(gè)由易到難的過(guò)程系列。重視“思維”，強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練”的流派。北京著名特級(jí)教師劉朏朏和首都師大教授高原提出的“觀察→分析→表達(dá)”三級(jí)訓(xùn)練體系。三級(jí)訓(xùn)練體系的總體結(jié)構(gòu)是：觀察是基礎(chǔ)，分析是核心，表達(dá)是結(jié)果。初中一年級(jí)著重進(jìn)行觀察訓(xùn)練，初中二年級(jí)進(jìn)行分析訓(xùn)練，初中三年級(jí)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。2020/12/261、繼承與發(fā)展的關(guān)系以“模仿”為主的作文教學(xué)流派。2020/重視“過(guò)程”的作文教學(xué)流派1）中央教科所實(shí)驗(yàn)教材《作文》提出的“文體、過(guò)程平行雙軌”訓(xùn)練模式：按作文過(guò)程——審題、構(gòu)思、列提綱、寫(xiě)初稿、修改、打開(kāi)思路、收集積累作文材料、語(yǔ)言和文風(fēng)等的訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)組成初中作文的訓(xùn)練線索。2）揚(yáng)州師范學(xué)院編寫(xiě)的《中學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)》“三線并行”訓(xùn)練模式:寫(xiě)作內(nèi)容——寫(xiě)作手法——寫(xiě)作過(guò)程。它為新課程改革提出重視過(guò)程開(kāi)了先聲。3）李吉林老師創(chuàng)立的情境作文訓(xùn)練模式：其核心思想是在觀察情境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。操作過(guò)程大致分為四步：創(chuàng)設(shè)情境，觀察情境，審美體驗(yàn)，開(kāi)拓思路。2020/12/27重視“過(guò)程”的作文教學(xué)流派2020/12/27美國(guó)流行的寫(xiě)作教學(xué)模式。作品范例——作文示范——寫(xiě)作知識(shí)——預(yù)備活動(dòng)——正式作文”教學(xué)模式。這種寫(xiě)作教學(xué)模式除了在寫(xiě)作要求上有著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的序列以外，寫(xiě)作技巧的知識(shí)、修辭與邏輯的知識(shí)都有適當(dāng)?shù)姆止ぃ幣旁诓煌恼鹿?jié)內(nèi)。日本流行的教學(xué)模式。“啟發(fā)性導(dǎo)言——范文分析——寫(xiě)法指導(dǎo)”教學(xué)模式。在整個(gè)作文教學(xué)中，日本重視解決三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，要有寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，想寫(xiě)；第二，要有寫(xiě)作的生活素材，有東西可寫(xiě)；第三，有表達(dá)能力，能夠?qū)懗鰜?lái)。2020/12/28美國(guó)流行的寫(xiě)作教學(xué)模式。2020/12/28我們?cè)诖_定訓(xùn)練序列時(shí)，努力汲取上述流派的編排經(jīng)驗(yàn)和合理成分，也認(rèn)真分析了他們的不足。既有繼承，也有發(fā)展。訓(xùn)練序列汲取了錢夢(mèng)龍老師的注重模仿的文體訓(xùn)練方法，同時(shí)增加了注重學(xué)生感悟世界認(rèn)識(shí)世界的整體素養(yǎng)提高的指導(dǎo)；融入高原劉朏朏的從觀察到分析認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展的有序安排，但避免了機(jī)械分割的弊端；體現(xiàn)了從審題、立意、選材到謀篇布局、表達(dá)的作文過(guò)程，同時(shí)注重了人的認(rèn)識(shí)發(fā)展的養(yǎng)成，安排了重要的訓(xùn)練目標(biāo)。2020/12/29我們?cè)诖_定訓(xùn)練序列時(shí)，努力汲取上述流派的編排經(jīng)驗(yàn)和合理成分，2、讀寫(xiě)結(jié)合和若即若離的關(guān)系

讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的重要原則。我們依據(jù)現(xiàn)行教材主題組元的特點(diǎn)，參照教材中重點(diǎn)提及的寫(xiě)作知識(shí)，挖掘文本中在立意、選材、表現(xiàn)方法等某個(gè)方面突出的特點(diǎn)，確定訓(xùn)練的重點(diǎn)。如，六年級(jí)第一學(xué)期第五單元的話題是“動(dòng)物世界”，我們確定了“抓住特征觀察小動(dòng)物，清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)地描寫(xiě)小動(dòng)物；八年級(jí)第二學(xué)期第七單元的主題是“走近魯迅”，其中《風(fēng)箏》《故鄉(xiāng)》《社戲》《孔乙己》《有的人》等文章都運(yùn)用了對(duì)比方法，我們就把這單元的作文訓(xùn)練點(diǎn)確定為“運(yùn)用對(duì)比方法刻畫(huà)人物形象”。同時(shí)我們決不拘泥于教材，與課文保持若即若離的關(guān)系。2020/12/2102、讀寫(xiě)結(jié)合和若即若離的關(guān)系讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的重要原則。３、系統(tǒng)訓(xùn)練和突出重點(diǎn)的關(guān)系

作文能力訓(xùn)練的能力點(diǎn)應(yīng)該盡可能是全面的，但又要突出重點(diǎn)。以前由于沒(méi)有計(jì)劃，常常造成有些能力點(diǎn)耗未觸及。我們依據(jù)教材的不同文體，確定了多種文體的訓(xùn)練，記敘文、議論文、說(shuō)明文，一應(yīng)俱全；擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)，感受，鑒賞，評(píng)論，無(wú)一遺漏；我們還安排了寫(xiě)寓言、編故事、創(chuàng)作詩(shī)歌的訓(xùn)練計(jì)劃。如：讀“小故事，大智慧”單元，就安排了創(chuàng)作寓言故事；讀“少年詩(shī)情”“心靈詩(shī)語(yǔ)”，就嘗試寫(xiě)詩(shī)；讀“兩代人的心靈溝通”，就安排給父母寫(xiě)信的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練；讀“議論縱橫”“為學(xué)有道”“深思明辨”等單元，我們安排了多次的議論文寫(xiě)作。當(dāng)然依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們重點(diǎn)安排了記人、寫(xiě)事的記敘文訓(xùn)練。2020/12/211３、系統(tǒng)訓(xùn)練和突出重點(diǎn)的關(guān)系

作文能力訓(xùn)練的能力點(diǎn)應(yīng)該盡可4、努力落實(shí)初中作文教學(xué)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)列出了初中作文的12種作文基本能力：1）審題能力——能讀懂作文題目和有關(guān)情景或材料；2）立意能力——能確定寫(xiě)作要點(diǎn)和中心；3）觀察能力——養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征；4）體驗(yàn)感受能力——感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生有獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；5）思維能力——養(yǎng)成思考生活想象的習(xí)慣，能對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，能對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見(jiàn)解。2020/12/2124、努力落實(shí)初中作文教學(xué)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)列出了初中作文的12種

6）選材能力——能調(diào)動(dòng)已有的生活、知識(shí)積累，選取符合題意的材料；能依據(jù)自己的思想認(rèn)識(shí)水平，選擇生活材料，寫(xiě)出自己的感受和見(jiàn)解。7）文體寫(xiě)作能力：記敘文——能記敘自己熟悉的人、事、物，表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)；說(shuō)明文——能清楚地說(shuō)明自己熟悉的事物或事理，表現(xiàn)其特點(diǎn)；議論文——能對(duì)閱讀材料和提供的情景，表達(dá)自己的閱讀感受，并對(duì)閱讀內(nèi)容作評(píng)價(jià)。、對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見(jiàn)解；應(yīng)用文——會(huì)寫(xiě)書(shū)信、總結(jié)、倡議書(shū)、訪談紀(jì)要、調(diào)查報(bào)告等常見(jiàn)應(yīng)用文。2020/12/2136）選材能力——能調(diào)動(dòng)已有的生活、知識(shí)積累，選8）聯(lián)想想象能力——能以自己的生活為基礎(chǔ)，展開(kāi)想象和聯(lián)想，表達(dá)對(duì)未來(lái)的向往和憧憬；在閱讀中能展開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。9）語(yǔ)言表達(dá)能力——語(yǔ)句通順、連貫、得體，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，避免寫(xiě)錯(cuò)別字；力求語(yǔ)言有一定的表現(xiàn)力；10）篇章結(jié)構(gòu)能力——文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。11）修改能力——能體會(huì)寫(xiě)作的得失經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步；有修改作文的習(xí)慣；12）寫(xiě)作速度——每課時(shí)能寫(xiě)出500字左右的文章。

2020/12/2148）聯(lián)想想象能力——能以自己的生活為基礎(chǔ)，展開(kāi)想象和聯(lián)想，表六年級(jí)作文教學(xué)全程指導(dǎo)要點(diǎn)預(yù)初以言之有物和言之有序?yàn)橹攸c(diǎn)。在這一學(xué)年強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生活隨筆、編擬作文提綱、注重觀察方法和思路結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)的訓(xùn)練；1、會(huì)寫(xiě)生活隨筆，能及時(shí)地把生活中所見(jiàn)、所感、所思記下來(lái)；2、把握題目含義和要求，培養(yǎng)先列提綱后作文的習(xí)慣；3、有層次地觀察景物，多角度描繪景物，觀察中有自己的體驗(yàn)；4、抓住特征觀察小動(dòng)物，形象生動(dòng)地描寫(xiě)小動(dòng)物；2020/12/215六年級(jí)作文教學(xué)全程指導(dǎo)要點(diǎn)預(yù)初以言之有物和言之有序?yàn)橹攸c(diǎn)。在5、觀察人物能抓住特征，能對(duì)人物作外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)；6、能在觀察中運(yùn)用聯(lián)想、想象的方法，豐富寫(xiě)作內(nèi)容；7、圍繞中心選材，敘事中有自己的感受；8、完整地記敘事情，把事情寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體；9、文章有中心句，寫(xiě)人、敘事能揭示文章中心；10、展開(kāi)想象，編寫(xiě)寫(xiě)寓言小故事；11、會(huì)擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和仿寫(xiě)。

2020/12/2165、觀察人物能抓住特征，能對(duì)人物作外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和細(xì)七年級(jí)訓(xùn)練序列安排

七年級(jí)寫(xiě)作以“言之有情”為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)自然的能力，學(xué)會(huì)用心去感受，學(xué)會(huì)在敘事中滲入喜怒哀樂(lè)的主觀情感，學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)。1、選取不同的角度表現(xiàn)人物，使人物豐滿、傳神、更富立體感；2、描述語(yǔ)言要符合人物的性格特征；表現(xiàn)人物動(dòng)作要有思想內(nèi)涵；3、學(xué)會(huì)從社會(huì)中選取寫(xiě)作素材；能關(guān)注生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)并善于表現(xiàn)身邊的美；4、注重體驗(yàn)感悟，在寫(xiě)景敘事中寫(xiě)出自己獨(dú)特的體驗(yàn)；敘事寫(xiě)人要有真情實(shí)感；2020/12/217七年級(jí)訓(xùn)練序列安排七年級(jí)寫(xiě)作以“言之有情”為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)5、能圍繞中心寫(xiě)兩件事，能用兩件事寫(xiě)一個(gè)人；6、能運(yùn)用順序、插敘、倒敘等記敘順序；7、運(yùn)用多種說(shuō)明方法準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征，能清楚地說(shuō)明自己熟悉的事物或事理，表現(xiàn)其特點(diǎn)；8、嘗試寫(xiě)詩(shī)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻，寫(xiě)出獨(dú)特的感受；9、學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)詞賞析，掌握賞析的基本思路；10、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論述。觀點(diǎn)明確，理由充分。11、學(xué)習(xí)批改和評(píng)價(jià)作文，把握作文評(píng)改的要點(diǎn)。2020/12/2185、能圍繞中心寫(xiě)兩件事，能用兩件事寫(xiě)一個(gè)人；2020/12/八年級(jí)作文教學(xué)全程指導(dǎo)要點(diǎn)

八年級(jí)以言之有理為重點(diǎn)，注重事理的揭示和領(lǐng)悟。這一學(xué)年，側(cè)重于生活感悟、主題揭示、強(qiáng)化中心以及以小見(jiàn)大的方法的運(yùn)用。1、圍繞中心，具體敘述完整的故事；2、增強(qiáng)人生感悟，對(duì)人生、對(duì)生活有較深刻的認(rèn)識(shí)；

3、學(xué)會(huì)在具體環(huán)境中通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格；4、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的方法，透過(guò)表象分析實(shí)質(zhì)，通過(guò)某些現(xiàn)象揭示一個(gè)道理。5、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。6、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文；對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見(jiàn)解；2020/12/219八年級(jí)作文教學(xué)全程指導(dǎo)要點(diǎn)八年級(jí)以言之有理為重點(diǎn)，注重事理7、文章思路較順暢，結(jié)構(gòu)有特色；推敲開(kāi)頭，巧設(shè)結(jié)尾，過(guò)渡和照應(yīng)自然。8、能對(duì)閱讀材料和提供的情景，表達(dá)自己的閱讀感受，并對(duì)閱讀內(nèi)容和表現(xiàn)形式作評(píng)價(jià)。9、運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，準(zhǔn)確描寫(xiě)事物；學(xué)會(huì)借景抒情的手法；10、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心國(guó)家大事，反映時(shí)代社會(huì)的風(fēng)貌；11、運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式；12、圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用例證法等論證方法論證論點(diǎn)，觀點(diǎn)明確，理由充分。13、運(yùn)用對(duì)比、襯托方法，刻畫(huà)人物形象。14、寫(xiě)閱讀隨筆，能對(duì)閱讀的內(nèi)容生發(fā)自己的見(jiàn)解，并把感受隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)。2020/12/2207、文章思路較順暢，結(jié)構(gòu)有特色；推敲開(kāi)頭，巧設(shè)結(jié)尾，過(guò)渡和照九年級(jí)作文教學(xué)全程指導(dǎo)要點(diǎn)九年級(jí)以言之有味、言之有法和復(fù)習(xí)鞏固為重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的錘煉和表現(xiàn)手法的運(yùn)用。這一學(xué)年，注重重要的寫(xiě)作方法的訓(xùn)練以及初中作文能力的綜合訓(xùn)練。1、學(xué)習(xí)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從中心和內(nèi)容、語(yǔ)言、思路和結(jié)構(gòu)等方面評(píng)改作文；2、增強(qiáng)審題能力，學(xué)會(huì)多角度審題、構(gòu)思的方法，力求整體構(gòu)思巧妙；3、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法刻畫(huà)人物；4、運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法敘事寫(xiě)人；5、中心突出，立意力求深刻，有新意，對(duì)讀者有啟迪；2020/12/221九年級(jí)作文教學(xué)全程指導(dǎo)要點(diǎn)九年級(jí)以言之有味、言之有法和復(fù)習(xí)鞏6、學(xué)習(xí)運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)襯托人物、次要人物襯托主要人物的方法。7、學(xué)習(xí)從歷史傳記、文學(xué)作品、新聞媒體等更廣闊的范圍選取寫(xiě)作素材；8、推敲用詞、合理運(yùn)用修辭手法，增添文采，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力；9、綜合運(yùn)用描寫(xiě)、說(shuō)明、議論等方法；10、運(yùn)用并列式、遞進(jìn)式、小標(biāo)題等結(jié)構(gòu)形式；11、思路清晰，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有特色。2020/12/2226、學(xué)習(xí)運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)襯托人物、次要人物襯托主要人物的方法。2我們希圖建立起一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。這是為完成寫(xiě)作能力目標(biāo)而設(shè)置的由淺人深、循序漸進(jìn)、經(jīng)緯交織、兼顧整體、突出重點(diǎn)的安排。我們力求每次訓(xùn)練有明確的目標(biāo)，一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練連成一條較為突出的訓(xùn)練重點(diǎn)，從而提升寫(xiě)作能力。這種安排只能做到“大體則有，定體則無(wú)”。2020/12/223我們希圖建立起一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。這是為完成寫(xiě)作能力目標(biāo)而設(shè)二、編寫(xiě)作文學(xué)本，

實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)課程化

如何將教材中出現(xiàn)的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)層面亟待解決的難題。教師和學(xué)生希望有一套內(nèi)容充實(shí)、過(guò)程科學(xué)的操作性較強(qiáng)的學(xué)本。有識(shí)之士指出：寫(xiě)作教材努力的方向應(yīng)該是寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)化?！皩?xiě)作教材努力的方向應(yīng)該是教材知識(shí)的教學(xué)化，以追求知識(shí)教學(xué)的科學(xué)性與有效性相結(jié)合為目的?！薄耙獙?shí)現(xiàn)寫(xiě)作教材的教學(xué)化，關(guān)鍵在寫(xiě)作練習(xí)的設(shè)計(jì)?！保ㄈ~黎明：《論寫(xiě)作知識(shí)呈現(xiàn)方式的變革》）2020/12/224二、編寫(xiě)作文學(xué)本，

實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)課程化如何將教材中出現(xiàn)的寫(xiě)作文指導(dǎo)學(xué)本以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為基點(diǎn)，圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)五個(gè)內(nèi)容：⑴實(shí)例導(dǎo)入：以具體的正反兩方面的學(xué)生作文實(shí)例導(dǎo)入，重在針對(duì)性和啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，明確這一課的教學(xué)目標(biāo)。⑵方法例談：這一部分引用名家名篇以及優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟方法。通過(guò)名作賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。2020/12/225作文指導(dǎo)學(xué)本以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為基點(diǎn)，圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)⑶片段演練：從實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，片段訓(xùn)練十分重要。在片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法作歸納，實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)的提升。⑷范文引路：提供同齡人的相同要求甚至相同題目的范文，給學(xué)生作示范與參考，降低訓(xùn)練的難度，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)寫(xiě)作知識(shí)。⑸篇章訓(xùn)練：依據(jù)“讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”的理念，讓學(xué)生在交流構(gòu)思的基礎(chǔ)上獨(dú)立完篇，把寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力。2020/12/226⑶片段演練：從實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，片段訓(xùn)練十分重要。在片段訓(xùn)練第三課開(kāi)拓視野，關(guān)注社會(huì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、善于關(guān)注社會(huì)中平凡的人和事；2、善于體驗(yàn)人物心情，語(yǔ)言傾注感情。2020/12/227第三課開(kāi)拓視野，關(guān)注社會(huì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】2020/12/21、實(shí)例導(dǎo)入比較下面兩個(gè)片段，哪個(gè)更好？說(shuō)說(shuō)理由。第一篇：那一幕我難以忘懷（片段）第二篇那一幕我難以忘懷（片段）【要點(diǎn)品悟】第二篇比第一篇好。1、緊扣時(shí)代脈搏，緊緊抓住眼前、身邊在世博活動(dòng)中發(fā)生的新人新事；2、語(yǔ)言富有情感，揭示出趙大爺充滿青春氣息、心態(tài)積極的特點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)那群老年人敬佩贊揚(yáng)的真摯情感。而第一篇的素材過(guò)于老套，視野比較狹窄。2020/12/2281、實(shí)例導(dǎo)入2020/12/2282、方法例談（1）名作賞析生命常常如此之美（喬葉）那位婦人的笑容，如深秋的土地，自然而醇厚。我看見(jiàn)雨珠落在他的頭發(fā)上，如凝結(jié)成團(tuán)的點(diǎn)點(diǎn)月光。他年輕的聲音，如同銅鐘與翠竹合鳴的回響。生活中還有許多這樣的人，都能給我以這種難忘的感受。滿面塵灰的清潔工，打著扇子趕蚊蠅的水果小販，雙手油膩膩的修自行車師傅……只要看到他們，一種無(wú)原由的親切感就會(huì)漾遍全身。我不知道他們的姓名和來(lái)歷，但我真的不覺(jué)得他們與我毫不相干。他們的笑容讓我愉快，他們的憂愁讓我掛懷，他們的寧?kù)o讓我沉默，他們的匆忙讓我不安。2020/12/2292、方法例談2020/12/229【賞析】

作者喬葉曾在《天使路過(guò)》自序中寫(xiě)到“生活給了我繽紛的衣料，文字給了我綿綿的長(zhǎng)線，我是一個(gè)拿針的人”。在這篇散文中，她就是從生活中拾起了彩色的布匹，又用很生活化的筆調(diào)給讀者描述了三個(gè)普通而又不平凡的勞動(dòng)者形象，淡淡敘述了他們的美以及他們生活的美：賣菜婦人的熱情善良，車夫的樂(lè)于助人，郵遞員的工作勤謹(jǐn)以及“我”的感恩之心。在作者的語(yǔ)言中，我們可以感受到她對(duì)筆下人物深切的情感。

2020/12/230【賞析】2020/12/230[方法指導(dǎo)]關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)中平凡的人和事，主要有以下要點(diǎn)：1）關(guān)注人的寬容、理解；2）關(guān)注人的相互幫助；3）關(guān)注人的激勵(lì)，引導(dǎo)；4）關(guān)注人的誠(chéng)實(shí)、守信；5）關(guān)注人積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中平凡的人和事，關(guān)鍵是：1）要擴(kuò)大視野，把視線投向社會(huì)，投向家庭、學(xué)校以外的社會(huì)中的人與事；2）要熱愛(ài)生活，只有熱愛(ài)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中人與人的寬容理解、團(tuán)結(jié)幫助、激勵(lì)引導(dǎo)、誠(chéng)實(shí)守信等和諧景象；3）要做生活的有心人，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)周圍美好的人與事，并及時(shí)記下來(lái)；4）要善于體驗(yàn)和思考，設(shè)身處地地感受普通人的處境和情懷。2020/12/231[方法指導(dǎo)]2020/12/2314、范文引路那一幕我難以忘懷那是一群推車人——靠幫忙把沉重的三輪車推上橋面以獲得微薄報(bào)酬的人。我每天騎車上學(xué)路過(guò)武寧路橋時(shí)都會(huì)看見(jiàn)他們，他們灰頭土臉，飽經(jīng)風(fēng)霜，身上的衣服也和路面一樣，被塵土染成了灰色，甚至頭發(fā)里也夾雜著灰色，不知是一道道風(fēng)干了的灰漿，還是一縷縷無(wú)奈的花發(fā)。我聽(tīng)到橋上正在休息的他的老鄉(xiāng)說(shuō)道：“歇會(huì)兒吧，別傷著身子！”“不啦，兒子今年要考大學(xué)了，費(fèi)錢呢……”我松開(kāi)剎車，讓自行車飛快地滑下橋，我心中充滿感動(dòng)。他們真的是這個(gè)社會(huì)的最底層，平凡如同腳下灰色的大地?？墒?，他們是那樣堅(jiān)韌、那樣樂(lè)觀，他們似乎從不抱怨生活的艱辛，命運(yùn)的不公，他們的夢(mèng)想可能只是吃飽穿暖，只是孩子能讀書(shū)，他們踏踏實(shí)實(shí)地賺取每一塊錢，因辛苦付出而有所收獲，才會(huì)使他們常常露出滿足的笑吧！這種笑容是那樣美麗。2020/12/2324、范文引路那一幕我難以忘懷2020/12/2【賞析】這是一篇關(guān)注社會(huì)底層、反映農(nóng)民工艱辛生活和和諧精神世界的優(yōu)秀佳作。最值得稱道的是小作者對(duì)社會(huì)底層百姓的關(guān)注的一顆善良仁慈的心。作文水平的高低首先決定于作者對(duì)生活認(rèn)識(shí)水平的高低。本文的作者把視線聚焦于一群靠幫忙把沉重的三輪車推上橋面以獲得微薄報(bào)酬的農(nóng)民工的生活，對(duì)他們寄予深深的關(guān)切和同情，對(duì)他們作了細(xì)致的觀察，并深入到他們的內(nèi)心世界。這對(duì)于一個(gè)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)屬不易，反映出小作者不一般的認(rèn)識(shí)力。5、篇章訓(xùn)練參考題：《__________，我難以忘懷》（可填寫(xiě)“那眼神”、“他的身影”、“那一幕”等等）2020/12/233【賞析】2020/12/233學(xué)本的編寫(xiě)中滲透的意圖１、各環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)每次作文訓(xùn)練，一般以１—2個(gè)目標(biāo)為多。目標(biāo)不求多，但求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)，無(wú)論是選文后的評(píng)點(diǎn)還是方法的指導(dǎo)，無(wú)論是片段訓(xùn)練還是篇章訓(xùn)練，都從這一目標(biāo)出發(fā)。２、把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)結(jié)構(gòu)主義觀點(diǎn)認(rèn)為，新的認(rèn)識(shí)只有納入到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中才有意義。我們通過(guò)要點(diǎn)品悟讓學(xué)生自己從各例文中歸納出方法要點(diǎn)，和通過(guò)片段訓(xùn)練，提煉出作文知識(shí)要點(diǎn)，從而把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。2020/12/234學(xué)本的編寫(xiě)中滲透的意圖１、各環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)2020３、注重范文的選擇和運(yùn)用學(xué)本中較多地引用示范性的文章，這是基于我們對(duì)作文訓(xùn)練的一個(gè)認(rèn)識(shí)，即寫(xiě)作訓(xùn)練階段是處于模仿、學(xué)習(xí)、積累的階段，中學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展的一般規(guī)律是“模仿—積累—?jiǎng)?chuàng)新”，沒(méi)有一定的模仿作基礎(chǔ)，創(chuàng)新只是空中樓閣而已。因此，每次寫(xiě)作訓(xùn)練，都為學(xué)生提供范文。４、重視片段訓(xùn)練從知識(shí)到能力，必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，才能被學(xué)生很好地掌握。這個(gè)訓(xùn)練的媒介，便是“片段”。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，片段仿寫(xiě)在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)掌握某項(xiàng)寫(xiě)作能力中有著重要的作用。2020/12/235３、注重范文的選擇和運(yùn)用2020/12/235三、構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，

實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)過(guò)程化作文常規(guī)指導(dǎo)方法一般必須有五個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)為：明確目標(biāo)，激發(fā)情趣→名作引導(dǎo)，點(diǎn)撥章法→片段訓(xùn)練，強(qiáng)化要點(diǎn)→交流構(gòu)思，當(dāng)堂寫(xiě)作→多元批改，重視講評(píng)→自我修改，總結(jié)提高一個(gè)完整的、認(rèn)真的、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂作文教學(xué)過(guò)程應(yīng)該有這五個(gè)環(huán)節(jié)。

2020/12/236三、構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，

實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)過(guò)程化作文常規(guī)指導(dǎo)方法一般必作文指導(dǎo)是一個(gè)很復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該從寫(xiě)作過(guò)程學(xué)、寫(xiě)作心理學(xué)等方面構(gòu)建。作文教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程化?！斑^(guò)程教學(xué)法”的首創(chuàng)者、美國(guó)西北大學(xué)教授華萊士·道格拉斯指出：“寫(xiě)作是一個(gè)過(guò)程，寫(xiě)作課教授的應(yīng)該是構(gòu)成寫(xiě)作過(guò)程的一步步的操作方法”。他強(qiáng)調(diào)，通過(guò)真正的寫(xiě)作過(guò)程自然會(huì)學(xué)會(huì)寫(xiě)作。2020/12/237作文指導(dǎo)是一個(gè)很復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該從寫(xiě)作過(guò)程學(xué)、寫(xiě)作心理學(xué)

（一）明確目標(biāo)，激發(fā)興趣

作文指導(dǎo)必須課課有目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，僅幾分鐘而已，但關(guān)系重大。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，非從此處下手不可，此環(huán)節(jié)要突出一個(gè)“明”字，即目標(biāo)明確、講解明白、學(xué)生明了。2020/12/238（一）明確目標(biāo)，激發(fā)興趣作文指導(dǎo)必須課課有目標(biāo)。2020（二）名作引導(dǎo)，點(diǎn)撥章法

1．“例文”要精心選擇典型的例文。2．“導(dǎo)學(xué)”要高質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)要突出重點(diǎn)、教師要精導(dǎo)，學(xué)生要精學(xué)。導(dǎo)學(xué)法應(yīng)多樣化，可以采用“自學(xué)法”、討論法”、“講解法”、“評(píng)析法”等，以多種導(dǎo)學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律去學(xué)習(xí)，真正領(lǐng)會(huì)作文章法。2020/12/239（二）名作引導(dǎo)，點(diǎn)撥章法1．“例文”要精心選擇典型的例文3、片斷仿寫(xiě)，強(qiáng)化要點(diǎn)

片段比較簡(jiǎn)短，可以集中精力掌握要點(diǎn)，同時(shí)可以馬上反饋，具有很好的時(shí)效性。這樣在課堂上突破一點(diǎn)，使訓(xùn)練充分、有效。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意在通過(guò)片段訓(xùn)練，強(qiáng)化能力點(diǎn)。2020/12/2403、片斷仿寫(xiě)，強(qiáng)化要點(diǎn)片段比較簡(jiǎn)短，可以集中精力掌握要點(diǎn)，（四）交流構(gòu)思，當(dāng)堂訓(xùn)練出示作文后題，給學(xué)