統(tǒng)編版《促織》課件

[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：掌握關(guān)于作家及作品的文學(xué)常識(shí)，了解本文借古諷今的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：1）理清文章思路，梳理情節(jié)內(nèi)容。2）了解此篇小說的寫作特點(diǎn)3）掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞，歸納活用、一詞多義、特殊句式等文言知識(shí)情感目標(biāo)：揭露封建社會(huì)的罪惡，寄托對(duì)受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。[教學(xué)重點(diǎn)]1、理清曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)線索，把握作品主題。2、整理歸納文言字詞及文言現(xiàn)象。[教學(xué)難點(diǎn)]了解這篇小說的寫作特點(diǎn)，理解本文的寫作目的和現(xiàn)實(shí)意義[課時(shí)安排]4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、了解作家作品

2、梳理故事情節(jié)山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉，世稱聊齋先生，自稱異史氏。蒲松齡

從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進(jìn)官場(chǎng)。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡有所不滿。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳落第自勉聯(lián)

和當(dāng)時(shí)的讀書人一樣，蒲松齡自幼年開始，就向往并實(shí)踐著“寒窗十年，拼搏一第”，可是，一次次地滿懷信心與熱望走進(jìn)考場(chǎng)，又一次次地?cái)∨d失意而歸，漸漸地，蒲松齡的熱情開始冷卻。于是，他把對(duì)現(xiàn)實(shí)中“仕途黑暗，公道不彰”的憤慨；把自己被科舉考試所壓抑的才華，投進(jìn)了《聊齋》的創(chuàng)作。

《聊齋志異》是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部文言短篇小說集，它代表了我國文言短篇小說的最高成就?！傲凝S”作者的書齋名，“志異”記述花妖狐鬼及荒誕不經(jīng)的奇聞異事。借敘說奇聞異事，贊美花妖狐魅來鞭撻世間的丑惡，諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。

老舍題聯(lián)為：

鬼狐有性格，笑罵成文章。猜猜這兩副對(duì)聯(lián)寫的是誰？畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入木三分。

——郭沫若為其故居題聯(lián)題材可分為：①婚姻愛情類，如《嬰寧》《連城》《小翠》

連城，大戶之女。有才名，工刺繡。以詩擇婿。應(yīng)者頗眾，有喬生獻(xiàn)詩，甚可，父貧之，連城病，幾死，生割膚肉活之，父又悔婚。后又死，生悲絕，會(huì)于冥府，得友人助而雙雙復(fù)生和好。

故事生動(dòng)地塑了一個(gè)活潑可愛的少女形象——嬰寧，并著意刻劃了她與王子服相愛過程中天真而近乎狡黠的內(nèi)心世界?！秼雽帯贰哆B城》②批判科舉制度類。如《葉生》《司文郎》《顏氏》等

故事描繪了一個(gè)聰明美麗而又善良的女子顏氏，見丈夫?qū)铱疾恢?，便女扮男妝替夫考取功名，官御史達(dá)十年之久，后退而待奉夫君，空使須眉汗顏。

一瞎和尚用鼻子嗅試卷，以定文章的好壞，讓官吏把文章燒了給他聞，竟至：“向壁大嘔，下氣如雷。”《顏氏》《司文郎》

席父被冤至死，方平赴泉下為父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，烏煙瘴氣，方平不畏權(quán)勢(shì)酷刑，不睬金諾壽，終于戰(zhàn)勝邪惡，伸張正義。

牛醫(yī)愛女胭脂，聰明美貌，愛慕秀才鄂秋隼。豈料竟

引出一樁人命案來，幾經(jīng)反復(fù)，累及多人。山東學(xué)使施愚山，力翻冤獄，嚴(yán)懲兇手毛大，使胭脂與鄂秀才結(jié)成伉儷。③揭露黑暗現(xiàn)實(shí)的。如：《席方平》《胭脂》《促織》《席方平》《胭脂》

猾黠()科斂()迂訥()裨益()具貲()爇香()翕辟()不啻()藁葬()惙然()交睫()覘視()慚怍()咫尺()龁（

）厚賚()蹄躈()蠹貧()東曦()掭以尖草()搶呼欲絕()俾入邑庠()聽朗讀錄音，正音:xiáLiǎnnèbì

zī

ruòxī

chìɡǎochuò

jiéchānzuò

zhǐhé

lài

qiào

dùxī

tiàn

qiānɡ

bǐxiánɡ1、令以責(zé)之里正2、不終歲，薄產(chǎn)累盡3、成妻具資詣問4、成然之5、躡跡披求6、斯須就斃7、既而得其尸于井8、成以其小，劣之9、自增慚怍

10、掇置籠中11、細(xì)疏其能12、無出右者13、無何，宰以卓異聞14、撫軍亦厚賚成15、獨(dú)是成氏子以蠹貧16、并受促織恩蔭17、又囑學(xué)使俾入邑庠（介詞，把）（準(zhǔn)備）（追隨、撥開）（不久）（慚愧）（陳述）（才能優(yōu)異）（賞賜）（侵耗，因侵耗而貧窮）（得到恩惠蔭庇）（俾，使。庠，學(xué)校）（虧累）（認(rèn)為……對(duì)）（不久）（認(rèn)為不好）（以右為尊）（捉）疑難字句解析

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梳理故事情節(jié)小說如何圍繞“促織”展開情節(jié)？征蟲覓蟲卜蟲得蟲失蟲化蟲斗蟲獻(xiàn)蟲布置作業(yè)結(jié)合課下注釋和查閱資料，疏通全文，不理解的做上記號(hào)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：探討主旨開端發(fā)展高潮結(jié)局征蟲覓蟲卜蟲得蟲失蟲化蟲斗蟲獻(xiàn)蟲故事情節(jié)細(xì)讀文本，合作探究文章開頭交待“宮中尚促織之戲”“歲征民間”有何用意？

這幾句話雖然精練簡(jiǎn)短，卻是整個(gè)故事的起因，自皇帝荒淫無道，下面官吏趁機(jī)搜刮百姓，表明了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，像成名這樣的百姓，只能傾家蕩產(chǎn)。故事背景的簡(jiǎn)要交代為全文作了極好的鋪墊。

怎樣看待“求神問卜得佳蟲”和“成子魂化成促織”這兩個(gè)情節(jié)？

“求神問卜”“成子魂化促織”雖帶有迷信色彩，但作者并非宣揚(yáng)迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤憤”，揭露、抨擊現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗、丑惡！

一條人命比不上一只蟋蟀，試想，一個(gè)九歲孩子，經(jīng)歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重，增強(qiáng)了故事的悲劇性。

這兩處想象使主人公絕處逢生，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)反映了作者對(duì)被壓迫者的深切同情，反映了廣大人民的良好愿望。這個(gè)虛幻情節(jié)卻有著強(qiáng)烈震撼人心的揭露、批判力量。翻譯“異史氏曰”一段:

①篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史記》“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評(píng)論。②奉行者：“奉皇帝的命令去辦的人”，可與上文“天子”一致。③加以官貪吏虐：加以，兩個(gè)詞，“加”，加上；“以”，由于?！柏潯弊g“貪婪”。④一跬（ｋｕǐ）步：古代以跨出一腳的距離為跬，兩跬為一步。課文中是“一舉一動(dòng)”的意思。

（1）、從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關(guān)乎人命不可忽也”，寄予諷諫之旨。

（

2）、成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”，反映了“善惡有報(bào)”的宿命論思想。

（3）、針對(duì)撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實(shí)了“一人飛升，仙及雞犬”的說法，生動(dòng)而深刻地表明了封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓的苦難上的，在此作者抒發(fā)了對(duì)腐朽黑暗社會(huì)的憤懣不平之感。結(jié)尾作者評(píng)論的觀點(diǎn)是什么？

以皇帝為首的封建統(tǒng)治者。由于最高統(tǒng)治者的荒淫無恥，貪官對(duì)上的阿諛奉承，“科斂丁口”，老百姓就只能落入“貼婦賣兒”、傾家蕩產(chǎn)的悲慘命運(yùn)。

對(duì)照朗讀第1段、第9段?！懊控?zé)一頭，輒盡數(shù)家家產(chǎn)?！痹斐蛇@個(gè)后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l？請(qǐng)從第1段和第9段中找出證據(jù)。

①這個(gè)結(jié)局是虛幻的，當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中不可能出現(xiàn)。成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視人命如玩小蟲。②成名“因禍得?！奔词故钦?，也是偶然的。百姓的生死禍福，竟系于區(qū)區(qū)小蟲，封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度?、鄢擅跋矂　苯Y(jié)局的虛幻性，正強(qiáng)化了成名悲劇發(fā)生的現(xiàn)實(shí)性。實(shí)際上是嘲諷了一出丑劇，“成名裘馬揚(yáng)揚(yáng)”，連“撫臣、令尹，并受促織恩澤”，這豈不荒唐可笑！為什么作者給故事安排一個(gè)喜劇的結(jié)局？

《促織》是一篇借前朝故事，諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托“孤憤”的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫無道的憤怒的控訴書,也是一幅人民在橫征暴斂下無法生存的凄涼畫。作者通過成名一家被官府逼迫交納蟋蟀，以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，鞭撻了宮廷生活的荒淫無道，揭露大小官吏的貪婪暴虐，抨擊了封建社會(huì)的罪惡，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣不平，寄托了作者對(duì)備受欺凌壓迫的廣大底層勞動(dòng)人民的深切同情。主旨小結(jié)：布置作業(yè)深化拓展1、如果讓你來安排故事的情節(jié)，你會(huì)安排這樣的結(jié)局嗎？2、讀下面一則與《促織》相關(guān)的《野史》，與課文作比較，有哪幾處不同？

宣宗（宣德）酷好促織之戲，遣使取之江南，價(jià)貴至數(shù)十金。楓橋一糧長，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉。（呂毖《明朝小史》）第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：探討本文主旨和寫作特色1、《野史》是一大悲劇，蒲松齡改寫的《促織》卻是“喜劇”。2、《野史》是用駿馬來換蟋蟀；《促織》是成名捕蟋蟀，兒化蟋蟀。3、《野史》是雞啄食促織，《促織》是兒摔死蟋蟀，蟋蟀力叮雞不釋。4、《野史》中妻失促織，懼而自縊，夫亦自縊;《促織》中成名兒投井自盡，身化促織，后全家受促織恩澤，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。5、《野史》情節(jié)簡(jiǎn)單，《促織》情節(jié)曲折離奇，波瀾迭起迭伏，運(yùn)筆跌宕多姿。明確：

明確：情節(jié)曲折離奇，波瀾迭起迭伏，運(yùn)筆跌宕多姿。可謂是一波三折、虛實(shí)結(jié)合

小說前有起因，后有議論，情節(jié)曲折，近乎離奇。通過大起大落的情節(jié)，把一只小小的蟋蟀同人物的命運(yùn)緊緊結(jié)合起來，曲盡了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中寫盡了成名在經(jīng)濟(jì)上、肉體上，特別在精神上所受到的摧殘，喚起讀者對(duì)成名一家的同情和對(duì)封建統(tǒng)治者窮奢極欲、荒淫無度的強(qiáng)烈憤慨，揭露封建社會(huì)的黑暗，從而深化主題，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)作意圖。合作探究

你覺得作者在情節(jié)設(shè)置上有何特點(diǎn)？合作探究：圍繞“促織”的主線，故事情節(jié)經(jīng)歷了幾次波折？這樣安排情節(jié)有何好處？明確

情節(jié)發(fā)展經(jīng)歷了三次大的轉(zhuǎn)折：第一次：歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計(jì)可施，走投無路時(shí)得到神巫指點(diǎn)，成名得蟲。第二次：節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。第三次：成子起死回生，魂化促織，成家因禍得福。

這樣的情節(jié)安排避免了一覽無余，正所謂“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，豐滿了故事，深化了主題，隨著促織的得失而起伏不定，意在揭示封建社會(huì)中百姓的命運(yùn)行同草芥一般任人宰割，讓讀者在驚心動(dòng)魄的陡轉(zhuǎn)中體會(huì)到統(tǒng)治階級(jí)的殘酷。而情節(jié)的變化曲折，再現(xiàn)了生活的需要，因?yàn)樯畋緛砭褪秦S富多彩，充滿波瀾的。全文特點(diǎn)概括1、人物性格鮮明突出，心理描寫細(xì)膩。（反映了在封建社會(huì)老百姓的生命遠(yuǎn)不如一頭“促織”，表現(xiàn)作者對(duì)被壓迫者的深切同情和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)荒淫腐朽的揭示。）品讀課文，感悟細(xì)膩的心理描寫:第4節(jié)尋找促織，成名的心理變化：希望——急切——愕——大喜第7節(jié)“試斗”時(shí)，成名的心理變化：慚怍——大喜——駭——驚喜

請(qǐng)仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落第六節(jié)，從文中選出成名的心理變化的單音節(jié)詞語，填入括號(hào)內(nèi)。，并體會(huì)心理描寫的妙處和作用。

成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（），見兒子氣息惙然則轉(zhuǎn)為（），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（）。忽聞門外蟲鳴則既（）且（），然見蟋蟀短小則認(rèn)為它（）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（）。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又（）。怒悲喜愁驚喜劣喜恐細(xì)讀課文，點(diǎn)擊心理

可見一只小小的蟋蟀竟然攪動(dòng)（或牽動(dòng)）著主人公的心，主宰（或把持著）主人公的命運(yùn)。這細(xì)致入微、曲折變化

的心理描寫與動(dòng)作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝荒淫

，官貪

吏虐，致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實(shí)。細(xì)讀課文，點(diǎn)擊心理全文特點(diǎn)概括2、情節(jié)曲折離奇，引人入勝。整個(gè)故事情節(jié)由“征蟲—捉蟲—得蟲—化蟲”一條主線貫穿。情節(jié)曲折離奇，引人入勝成名夫妻由求神問卜而得佳品——這個(gè)情節(jié)提煉了現(xiàn)實(shí)生活，舊時(shí)人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。但神圖那么靈驗(yàn)卻是虛幻的。作者虛構(gòu)這個(gè)虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實(shí)際上已無生路，讀者讀了，自會(huì)想到這點(diǎn)。

成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗——這個(gè)情節(jié)也有現(xiàn)實(shí)因素，在舊時(shí)代，孩子惹禍自殺，是常有的事?；昊皠t不可能。但這個(gè)虛幻情節(jié)卻有著強(qiáng)烈震撼人心的揭露、批判力量。試想，一個(gè)九歲孩子，經(jīng)歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。

結(jié)尾的的喜劇結(jié)局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運(yùn)，裘馬揚(yáng)揚(yáng)也就純屬幻想。但這個(gè)情節(jié)卻深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讀者讀了，自會(huì)聯(lián)系當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的黑暗現(xiàn)象。4、語言精練，詞匯豐富，句式多樣化。無論是敘述故事，描寫場(chǎng)面，還是人的對(duì)話，作者所調(diào)遣的語言，都能曲盡其妙，恰到好處。3、浪漫主義手法的運(yùn)用。成名兒子死后“復(fù)活”，且化為蟋蟀，本屬子虛烏有的事，但在作者筆下卻演繹得繪聲繪色。5、借古諷今的筆法。借明朝喻清朝.（諷刺揭露貪官虐吏）全文特點(diǎn)概括布置作業(yè)深入拓展寫一段關(guān)于成名這個(gè)人物形象的分析，150字左右文言知識(shí)點(diǎn)整理第四課時(shí)（一）

通假字（1）手裁舉

（2）昂其直

（3）相對(duì)嘿然

（4）而翁貴

（5）蟲躍去尺有咫

（6）翼日進(jìn)宰

（7）蟲躍落衿袖間通

“才”通“值”通“翌”通“襟”通“默”通“爾”

通“又”

詞類活用（二）名詞活用作狀語

（1）歲征民間

（2）得佳者籠養(yǎng)之

（3）早出暮歸

（4）取兒藁葬

（5）日與子弟角

（6）力叮不釋

（7）民日貼婦賣兒每年用籠子在早上、在晚上用草席（裹）每天用力每天名詞活用作動(dòng)詞

（1）試使斗而才

（2）旬余，杖至百

（3）大喜，籠歸

（4）土于盆而養(yǎng)之

（5）兒涕而去

（6）自名“蟹殼青”

（7）

細(xì)疏其能

（8）裘馬揚(yáng)揚(yáng)

（9）仙及雞犬

有才能用杖打用籠子裝放土流著淚命名陳述穿著皮衣、騎著駿馬

成仙使動(dòng)用法

（1）昂其直

（2）輒傾數(shù)家之產(chǎn)

（3）而高其直

（4）思試之斗以覘之使…高，抬高使…傾盡/竭盡使…高，抬高使……斗意動(dòng)用法

（1）成然之

（2）成以其小，劣之

（3）益奇之認(rèn)為…是對(duì)的認(rèn)為…劣/差

認(rèn)為…奇特

薄產(chǎn)累盡

而心目耳力俱窮

近撫之

蟹白栗黃

成述其異

獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富

蟹白栗黃

形作動(dòng)，受窮

變富詞類活用（其它）形作動(dòng)，賠盡形作動(dòng)，靠近形作名，白肉黃粉

形作名，奇特的本領(lǐng)名作動(dòng)，拿蟹肉栗實(shí)喂形作動(dòng)，用盡（三）

同義復(fù)詞（同義連用）

（1）里胥猾黠

（2）死何裨益

（3）填塞門戶

（4）唇吻翕辟

（5）急逐趁之

（6）蟲躍擲徑出

（7）不復(fù)聊賴

（8）自增慚怍

（9）急解令休止/更無休止

（10）百計(jì)營謀不得脫謀求

狡猾益處充滿門口嘴唇追趕跳躍停止依賴、寄托慚愧謀求（四）古今異義詞一詞多義（五）

責(zé)

（1）因責(zé)常供

（2）令責(zé)之里正

（3）每責(zé)一頭

（4）以塞官責(zé)

（5）受撲責(zé)時(shí)要求，責(zé)令派給攤派，索取差役，差事責(zé)罰，責(zé)打靡

（1）靡計(jì)不施

（2）蟲盡靡

顧

（1）成顧蟋蟀籠

（2）徘徊四顧

（3）顧念蓄劣物終無所用

無，沒有被打敗回頭看看，環(huán)視只是，但是發(fā)

（1）竊發(fā)盆

（2）探石發(fā)穴

（3）無毫發(fā)爽

售

（1）久不售

（2）亦無售者打開掏頭發(fā)，極言少實(shí)現(xiàn)，考取買歲

（1）歲征民間

（2）成有子九歲

（3）不終歲故

此物故非西產(chǎn)

故天子一跬步每年年齡年所以本來令

令以責(zé)之里正

急解令休止

上

有華陰令欲媚上官

土于盆而養(yǎng)之縣令使，讓

上級(jí)放置益

死何裨益

成益愕

擲

簾內(nèi)擲一紙出

蟲躍擲徑出

異

宰以卓異聞

成述其異好處更加

拋，扔

騰躍

優(yōu)異奇特本領(lǐng)過

裘馬過世家

未必不過此已忘

強(qiáng)

乃強(qiáng)起扶杖

少年固強(qiáng)之超過用過勉強(qiáng)迫使中

又劣弱不中于款

中繪殿閣

然

然睹促織

儼然類畫

成然之

龐然修偉/相對(duì)默然符合當(dāng)中

然而形容詞詞尾認(rèn)為…是對(duì)的形容詞詞尾，……的樣子逼①雞健進(jìn)，逐逼之②與村東大佛閣逼似進(jìn)①以一頭進(jìn)②徑進(jìn)以啄為①為人迂訥②遂為猾胥報(bào)充里正役（動(dòng)詞，逼近）（副詞，很）（動(dòng)詞，進(jìn)獻(xiàn)）（動(dòng)詞，前進(jìn)）(動(dòng)詞，對(duì)待）（介詞，被）

自①自昏達(dá)曙②不如自行搜覓③自與汝復(fù)算耳尚①宮中尚促織之戲②蟲宛然尚在復(fù)①成反復(fù)自念②亦不復(fù)以兒為念③成子精神復(fù)舊（從，介詞）（自己，代詞）（自然，副詞）（崇尚、愛好，動(dòng)詞）（還，副詞）（重復(fù)，動(dòng)詞）（再，副詞）（恢復(fù)，動(dòng)詞）舉①舉家慶賀/舉天下所貢蝴蝶、螳螂……一切異狀遍試之②手裁舉意①即道人意中事②意似良③惴惴恐不當(dāng)意④豈意其至此哉？信①成述其異，宰不信②一人飛升，仙及雞犬。信夫?。ㄈ?，形容詞）（抬起、舉起，動(dòng)詞）（心里，名詞）（感覺，名詞）（心意，名詞）（料想、估計(jì)，動(dòng)詞）（相信，動(dòng)詞）（的確、確實(shí)，副詞）即①即道人意中事②即捕得三兩頭，又劣弱不中于款頓①頓非前物②頓足失色得①得其尸于井②市中游俠兒得其佳者籠養(yǎng)之③冀有萬一之得（就，副詞）（即使，連詞）（立刻，副詞）（跺，動(dòng)詞）（找到、發(fā)現(xiàn)，動(dòng)詞）（抓到，動(dòng)詞）（得到，引申為收獲，名詞）聞①忽聞門外蟲鳴②宰以卓異聞忽①忽聞門外蟲鳴②不可忽也杖①杖至百②乃強(qiáng)起扶杖（聽到，動(dòng)詞）（聞名，動(dòng)詞）（忽然，副詞）（忽視，動(dòng)詞）（用杖打，動(dòng)詞）（拐杖，名詞）出①因出己蟲②無出其右者而①而又無所賠償②兒涕而去③掩口胡盧而笑及①仙及雞犬②及撲入手（拿出，動(dòng)詞）（超過，動(dòng)詞）（卻，連詞，表轉(zhuǎn)折）（連詞，表修飾）（連詞，表修飾）（涉及、聯(lián)系到）（等到）（六）表示時(shí)間短暫的詞語

（1）俄見小蟲躍起

（2）旋見雞伸頸擺撲

（3）少間，簾內(nèi)擲一紙出

（4）斯須就斃

（5）未幾，成歸

（6）無何，宰以卓異聞

（7）既而得尸于井

（8）食頃，簾動(dòng)不久，一會(huì)兒隨即，跟著一會(huì)兒一會(huì)兒沒多久沒多久后來吃一頓飯的工夫文言句式（七）

（1）

村中少年