班主任管理案例我們班的“光榮時段”

班主任管理案例 我們班的“光榮時段”學習了梅洪建老師的“反調(diào)節(jié)理論”之后，我給我們班建立了一個“光榮時段”：每天早上8點10分到8點20分，十分鐘的時間，管建剛老師用這段時間讓學生讀課外書，然后拍照；我用這段時間表揚學生，大力表揚學生，讓學生一天開開心心，讓學生一天滿是活力充滿戰(zhàn)斗精神。我總是隨手拍下學生每天的表現(xiàn)，不管是課堂上，還是課間，還是中午午休，哪怕是餐廳吃飯，樓梯上戲耍，還有學生每天的作業(yè)情況，我都拍。拍下來之后做成PPT，每天早上用十分鐘時間表揚。拍是有目的的拍。比如這段時間我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)不能按時交。我就留意不能按時交作業(yè)的學生為什么不能交作業(yè)。觀察發(fā)現(xiàn)，他們早上到校晚，上課走神、小動作多，課前準備工作做的不好，課上浪費不少時間，讓練習，他們開始頭扎書包里找練習本，結(jié)果書包里亂糟糟的，找了不少時間。課下他們急著跑出來玩，上課鈴響了還沒有去廁所。中午吃完飯還是玩。找到了原因之后，我就開始有目的的拍。拍早上到校讀書、課間寫作業(yè)、中午吃完飯到教室寫作業(yè)、看書的情景，拍他們上課提前準備好學習用品的情景，拍他們擺放整齊的書桌我就隨手把他們拍下來，有多少拍多少。然后第二天PPT表揚。那么在這一天里很多學生像變了樣一樣，開始知道休息時間該怎么辦了。那些被表揚的學生做得更好了。那天我重點表揚了我們班的馬偉欣同學。我一般是六點多到學校，所有的準備工作做好后，我就在教室等學生。馬偉欣同學從第一個進班，放下書包就開始打掃衛(wèi)生。而在我們班，每人只有一項任務，你就把自己的任務做好就行。馬偉欣的任務是領讀。到校后只有他自己，沒想到他竟然先打掃起了衛(wèi)生。打掃完衛(wèi)生，同學們陸陸續(xù)續(xù)的進教室了，他開始拿書站在講臺上領讀。很多學生跟著讀，起到了很好的模范作用。那天的PPT我著重表揚了馬偉欣：“他作為今天的值日班長，早早地來到學校，不該他打掃衛(wèi)生，他卻主動打掃了整個教室的衛(wèi)生；他領讀聲音響亮，內(nèi)容準確，這就是我們的值日班長。他說，他是值日班長，職責就是為大家服務，給同學們創(chuàng)造一個干凈的讀書環(huán)境。我被馬偉欣同學的行為感動著，老師為有這樣一名為大家為班級著想的班長而高興自豪！”說完，帶頭鼓起掌來，頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。后來的情景是中午學校檢查前，很多不該值日的學生爭著打掃衛(wèi)生。在表揚我們班的奧輝同學時，我說：“奧輝是我見過的最不怕臟最不怕累的學生了，他坐在教室的最后邊，挨著垃圾桶，每天垃圾桶里的垃圾都是奧輝同學默默地提到樓下，把垃圾倒了，再把桶刷干凈才提上來。老師沒有讓他做，又不是他值日，奧輝卻能主動的做，并且做得那么好，老師為我們班有奧輝這樣的同學而高興自豪，我因為有奧輝同學的存在而感到放心幸福！感謝奧輝！”同學們看見奧輝提著滿滿一桶垃圾下樓的圖片，向他豎起了大拇指。后來的情景是課間還有學生爭著去倒垃圾！下一步的目標是讓學生不扔垃圾。走在學生中，會有很多素材拍。比如，餐廳吃飯，我拍到我們班王鑫浩給同學樊澤林買東西的情景。我說：“你怎么想起來給澤林買吃的呀？”“我們倆一塊來了，我發(fā)現(xiàn)他沒有買飯，所有就買了一個餅給他?！倍嗝礃銓嵉南敕ㄑ?！我當時就對他說：“你這個朋友真夠意思！老師交你這個朋友，怎么樣？你這么為別人考慮，老師真是太愛你了！”鑫嶺不好意思的低著頭笑了。而澤林很快買了一杯小米粥回來了，遞給鑫浩。我夸他真是太懂事了，你們倆才是真正的好朋友，都能為彼此考慮