義務教育數(shù)學新課程標準專項選擇題試題題庫(2022版初中)含答案

初中數(shù)學新課程選擇題試題一（1?50題）《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，數(shù)與代數(shù)可以幫助學生從數(shù)量的角度清晰準確地認識、理解和表達（）oA.數(shù)學世界 B.現(xiàn)實世界C.數(shù)學知識 D.數(shù)學思想《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，數(shù)與代數(shù)第四學段數(shù)與式有理數(shù)中要求，掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡單的混合運算以（）步以內(nèi)為主。A.二 B.三C.四 D.五《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，數(shù)與代數(shù)第四學段數(shù)與式實數(shù)中要求，了解乘方與開方互為逆運算，會用平方運算求（）以內(nèi)完全平方數(shù)的平方根，會用立方運算求（）以內(nèi)完全立方數(shù)（及對應的負整數(shù)）的立方根。A.百、百 B.千、千C.百、千 D.千、百《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括“數(shù)與式””方程與不等式”和“（）A.統(tǒng)計與概率 B.圖形與幾何C.代數(shù) D.函數(shù)《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，數(shù)與式的教學，教師應把握數(shù)與式的（）oA.整體性 B.綜合性C.實踐性 D.應用性《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，數(shù)與式的教學，通過基于符號的運算和推理，建立（）。A.推理意識 B.模型意識C.運算意識 D.符號意識《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，數(shù)與式的教學，通過基于符號的運算和推理，感悟數(shù)學結(jié)論的一般性，理解運算方法與運算律的關(guān)系，提升（）oA.運算意識 B.運算能力C.符號意識 D.抽象能力《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，函數(shù)的教學，要引導學生借助平面直角坐標系中的描點，理解函數(shù)與對應的方程、不等式的關(guān)系，增強（）。A.空間觀念 B.幾何直觀C.數(shù)據(jù)觀念 D.模型觀念《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，函數(shù)的教學，要引導學生會用函數(shù)表達現(xiàn)實世界事物的簡單規(guī)律，經(jīng)歷用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界的過程，提升學習數(shù)學的興趣，進一步發(fā)展（）0A.運算意識 B.符號意識C.應用意識 D.數(shù)據(jù)意識《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，數(shù)與代數(shù)在教學過程中，要關(guān)注數(shù)學知識與實際的結(jié)合，讓學生在實際背景中理解數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)歷從實際問題中建立數(shù)學模型、求解模型、驗證反

思的過程，形成（）。A.思的過程，形成（）。A.數(shù)據(jù)觀念B.空間觀念C.幾何直觀 D.模型觀念《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，初中階段圖形與幾何領(lǐng)域包括”圖形的性質(zhì)””圖形的變化”和“（廣。A.圖形的關(guān)系 B.圖形的坐標C.圖形的變化規(guī)律 D.圖形的概念《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，”圖形與坐標”強調(diào)（），用代數(shù)方法研究圖形，在平面直角坐標系中用坐標表示圖形上點的位置，用坐標法分析和解決實際問題。A.轉(zhuǎn)化思想 B.整體思想C.數(shù)形結(jié)合 D.統(tǒng)計思想《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，”圖形的性質(zhì)”強調(diào)通過（）來研究圖形。以下錯誤的是（）。A.實驗探究 B.直觀發(fā)現(xiàn)C.推理論證 D.動手實踐《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，”圖形的變化”強調(diào)從（）的觀點來研究圖形，理解圖形在軸對稱、旋轉(zhuǎn)和平移時的變化規(guī)律和變化中的不變量。A.平移圖形 B.運動圖形C.旋轉(zhuǎn)圖形 D.運動變化《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，圖形與幾何到了初中階段，主要側(cè)重學生對（）的理解，以及對基于概念的圖形性質(zhì)、關(guān)系、變化規(guī)律的理解。A.圖形概念 B.圖形性質(zhì)C.圖形關(guān)系 D.圖形變化規(guī)律《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，圖形與幾何到了初中階段，要培養(yǎng)學生初步的抽象能力、更加理性的幾何直觀和（）。A.抽象能力 B.空間想象力C.模型觀念 D.空間觀念《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，初中階段綜合與實踐領(lǐng)域，可采用（）的方式。A.綜合學習 B.主題學習C.實踐活動 D.項目式學習《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，項目式學習的關(guān)鍵是發(fā)掘合適的項目，要關(guān)注問題是否是現(xiàn)實的，還要關(guān)注問題是否是（）的。A.直觀的 B.跨學科C.科學的 D.現(xiàn)實的《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，項目式學習的關(guān)鍵是發(fā)掘合適的項目，要關(guān)注學生是否能夠解決問題，還要關(guān)注學生是否能夠（）oA.發(fā)現(xiàn)問題 B.提出問題C.分析問題 D.以上三項都是《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，項目式學習的關(guān)鍵是發(fā)掘合適的項目，要關(guān)注解決問題過程中的數(shù)學計算，還要關(guān)注解決問題過程中的（ ）o數(shù)學表達 B.數(shù)學運用C.數(shù)學變化 D.數(shù)學空間《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，綜合與實踐教學，注重引導學生通過小組合作或（），經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。A.自主探索 B.動手實踐C.合作交流 D.獨立思考《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指岀，綜合與實踐教學，教師要幫助學生感悟解決現(xiàn)實問題不僅要關(guān)注數(shù)學的知識，更要關(guān)注問題的（）oA.現(xiàn)實知識 B.情景知識C.背景知識 D.其他學科的知識《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，初中階段關(guān)注用字母表述代數(shù)式，以及代數(shù)式的運算，字母可以像數(shù)一樣進行運算和推理,通過字母運算和推理得到的結(jié)論具有（）。A.實踐性 B.特殊性C.一般性 D.嚴謹性《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，”（）”是代數(shù)的基本語言。A.圖形與幾何B.函數(shù)C.數(shù)與式 D.方程與不等式《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，“方程與不等式”揭示了數(shù)學中最基本的數(shù)量關(guān)系是指（）。A.相等關(guān)系 B.互為相反的關(guān)系C.不等關(guān)系 D.相等關(guān)系和不等關(guān)系《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指岀，初中階段，核心素養(yǎng)主要鋼為：抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識、（）。A.推理意識 B.數(shù)據(jù)意識C.創(chuàng)新意識 D.模型意識《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，（）主要是指通過對現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式的抽象，得到數(shù)學的研究對象，形成數(shù)學概念、性質(zhì)、法則和方法的能力。A.運算能力B.抽象能力C.推理能力D.符號意識28.《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，（）主要是指根據(jù)法則和運算律進行正確運算的能力。A.運算能力B.抽象能力C.推理能力D.符號意識29.《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，（）主要是指運用圖表描述和分析問題的意識與習慣。A.空間觀念B.數(shù)據(jù)概念C.模型觀念D.幾何直觀30.《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，（）主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認識。A.空間觀念B.數(shù)據(jù)概念C.模型觀念 D.幾何直觀31.《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，（）主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推理出其他命題或結(jié)論的能力GA.運算能力C.推理能力B.抽象能力D.符號意識32.《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，（）主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機性有比較清晰的認識。A.空間觀念C.模型觀念B.數(shù)據(jù)觀念D.幾何直觀33.《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指岀，（）主要是指對運用數(shù)學模型解決實際問題有清晰的認識。A.空間觀念B.數(shù)據(jù)觀念C.模型觀念D.幾何直觀34.《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，（ ）主要是指有意識的利用數(shù)學的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象與規(guī)律，解決現(xiàn)實世界中的問題。A.推理意識C.應用意識B.數(shù)據(jù)意識D.模型意識35.《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，（）識主要是指主動嘗試從日常生活、自然現(xiàn)象或科學情緒中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學問題。A.推理意識應用意識創(chuàng)新意識 D.模型意識《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指岀，要求學生經(jīng)歷探索圖形特征的過程，建立基本的（）。A.數(shù)據(jù)概念 B.幾何概念C.空難觀念 D.數(shù)學概念《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，要求學生通過尺規(guī)作圖等直觀操作的方法，理解平面圖形的。A.性質(zhì)和畫法 B.概念和關(guān)系C.概念和畫法 D.性質(zhì)與關(guān)系《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，要求學生在項目學習中，綜合運用數(shù)學和其他學科知識與方法解決問題，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展（）oA.核心素養(yǎng) B.學科素養(yǎng)C.數(shù)學素養(yǎng) D.綜合素養(yǎng)《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指岀，要求學生能運用幾何直觀、邏輯推理等方法解決問題，形成（）。A.模型觀念和空間觀念 B.模型觀念和數(shù)據(jù)觀念C.幾何直觀和數(shù)據(jù)觀念 D.幾何直觀和空間觀念《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，要求學生能夠回顧解決問題的思考過程，反思解決問題的方法和結(jié)論，形成批判性思維和（）。A.推理意識 B.應用意識C.模型意識 D.創(chuàng)新意識《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，要求學生關(guān)注社會生活中與數(shù)學相關(guān)的信息，主動參與（）。數(shù)學學習 B.數(shù)學活動C.教學活動 D.學校活動《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，要求學生養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、（）的學習習慣。反思質(zhì)疑 B.動手實踐C.認真學習 D.自主探究《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，要求學生形成推理能力，發(fā)展空間觀念和（）。空間觀念 B.數(shù)據(jù)概念C.模型觀念 D.幾何直觀《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，以下關(guān)于有理數(shù)的學業(yè)要求描述不正確的是（）o理解負數(shù)的意義，會用正數(shù)和負數(shù)表示具體情境中具有相反意義的量。理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。能借助數(shù)軸體會相反數(shù)和絕對值的意義，初步體會轉(zhuǎn)化的思想方法能比較有理數(shù)的大小，能求有理數(shù)的相反數(shù)和絕對值?！读x務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，以下關(guān)于實數(shù)的學業(yè)要求描述不正確的是（）。了解無理數(shù)和實數(shù)，知道實數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成，感悟數(shù)的擴充。初步認識實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應關(guān)系。能用數(shù)軸上的點表示一些具體的實數(shù)。能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，但還不會求實數(shù)的相反數(shù)、絕對值?！读x務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，以下關(guān)于代數(shù)式的學業(yè)要求描述不正確的是（）。能運用代數(shù)式表示具體問題中簡單的數(shù)量關(guān)系。會選擇適當?shù)姆椒ㄇ蟠鷶?shù)式的值。會用文字和符號語言表述整數(shù)指數(shù)蒂的基本性質(zhì)，能根據(jù)整數(shù)指數(shù)賽的基本性質(zhì)進行藉的運算。會用二次根式（根號下僅限于數(shù)）的加、減、乘、除運算法則進行簡單的四則運算?！读x務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，以下關(guān)于方程與方程組的學業(yè)要求描述不正確的是（）。能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出方程，理解方程的意義。掌握等式的基本性質(zhì)，能運用等式的基本性質(zhì)進行等式的變形。能根據(jù)一元一次方程組的特征，選擇代入消元法或加減消元法解二元一次方程組能根據(jù)等式的基本性質(zhì)解一元一次方程和可化為一元一次方程的分式方程?！读x務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，以下關(guān)于不等式與不等式組的學業(yè)要求描述不正確的是（）o能用不等式的基本性質(zhì)對不等式進行變形。能解數(shù)字系數(shù)的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示出解集。會用數(shù)軸確定兩至三個一元一次不等式組成的不等式組的解集。能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式。《義務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，以下關(guān)于函數(shù)的概念的學業(yè)要求描述不正確的是（）。能識別簡單實際問題中的常量、變量及其意義。能舉出函數(shù)的實例，初步形成數(shù)據(jù)觀念能用適當?shù)暮瘮?shù)表示法刻畫簡單實際問題中變量之間的關(guān)系。能確定簡單實際問題中函數(shù)自變量的取值范圍，并會求函數(shù)值?！读x務教育數(shù)學課程標準2022年版》指出，以下關(guān)于一次函數(shù)的學業(yè)要求描述不正確的是（）o能根據(jù)簡單實際問題中的已知條件確定一次函數(shù)的表達式。會在相同問題情