朱自清《綠》課件

綠象征什么？考考你綠象征什么？考考你1綠朱自清綠朱自清2

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。他的散文以描寫見長(zhǎng)，并在描寫中達(dá)到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》。走近作者朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。3寫作背景《綠》，寫于1924年。當(dāng)時(shí)，南方成為革命的策源地，北伐在醞釀之中。他這一時(shí)期的思想，保持著“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭。反映在散文作品里，《綠》這篇散文隨著對(duì)“綠”描寫的逐步深化，作者感情的逐步發(fā)展，流露出作者對(duì)祖國(guó)美麗山河的向往和傾慕熱愛之情，所反映的正是“五四”時(shí)期作者勇于進(jìn)取的精神。寫作背景《綠》，寫于1924年。當(dāng)時(shí)，南方成為革命的4鑲

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蘊(yùn)蓄xiāng jù bóliǔ

qióngshūxiézǐyìjūshíchàyùnléng móulài給下列加點(diǎn)字注音鑲 踞 薄陰 幾綹字詞檢查穹 倏 皺纈塵滓棱5整體感知讀課文，并探究下列任務(wù)。1、以小組為單位，合作疏通文中的字詞。2、從課文中找出一個(gè)能概括全文內(nèi)容的句子3、找出兩個(gè)能概括作者對(duì)梅雨潭綠的總體感受的詞語(yǔ)我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。醉人奇異整體感知讀課文，并探究下列任務(wù)。我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。醉6自由朗讀課文，并探究下列任務(wù)。1、標(biāo)出文中表示作者行蹤的詞語(yǔ)，并指出作者所在的觀察點(diǎn)。2、每個(gè)立足點(diǎn)的觀察角度是什么?分別寫了什么景物？初見梅雨潭行蹤：走到山邊――坐在亭邊――站在水邊觀察點(diǎn)：山邊――梅雨亭邊――梅雨潭邊自由朗讀課文，并探究下列任務(wù)。初見梅雨潭行蹤：走到山邊――坐7第一觀察點(diǎn)：山邊觀察角度：仰視觀察的景致：聽：花花花花的聲音看：一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里梅雨瀑（遠(yuǎn)景）第一觀察點(diǎn)：山邊觀察角度：仰視觀察的景致：聽：花花花花的聲音8第二觀察點(diǎn)：亭邊觀察角度：平視（近景）觀察的景致：梅雨潭周圍的環(huán)境：從亭，山，云，巖，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的環(huán)境。第二觀察點(diǎn)：亭邊觀察角度：平視（近景）觀察的景致：梅雨9潭邊

俯視（聯(lián)想）觀察角度：第三個(gè)觀察點(diǎn)：梅雨潭的綠觀察的景致：把三個(gè)立足點(diǎn)所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。潭邊俯視（聯(lián)想）觀察角度：第三個(gè)觀察點(diǎn)：梅雨潭的綠觀察的景10(1)、本文的題目是綠，而文章一開始卻花了大量筆墨寫梅雨瀑、梅雨亭和其他一些景物，這樣寫是否走題。為什么？(2)、請(qǐng)用“

”劃出文中體現(xiàn)這種襯托關(guān)系的一句話。(3)、我對(duì)綠總的感受是什么？試用。。。。點(diǎn)出能夠表現(xiàn)作者感受的詞：尋訪梅雨潭(1)、本文的題目是綠，而文章一開始卻花了大量筆墨寫梅雨瀑、11（1）這樣寫一方面是為了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之綠的周圍的環(huán)境。寫“山、巖、亭、天、草”是為了襯托梅雨瀑的美，而寫梅雨瀑又是為了襯托出梅雨潭的綠的美。師生合作（1）這樣寫一方面是為了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲12（2）“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒(méi)有瀑布了?！保?）那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。（2）“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒(méi)有瀑布了。”13朱自清《綠》課件14

綠色是生命的顏色，同學(xué)已經(jīng)強(qiáng)烈地感受到這種生命的律動(dòng)。那么朱自清又是用怎樣的生花妙筆來(lái)描繪他所看到的綠的呢。第三段作者運(yùn)用了什么樣的手法對(duì)“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，探究問(wèn)題，并用“～～～～”劃出文中你最欣賞的描繪綠的句子，試作賞析。賞讀課文綠色是生命的顏色，同學(xué)已經(jīng)強(qiáng)烈地感受到這種15多方比喻精雕細(xì)刻

運(yùn)用對(duì)比突出表現(xiàn)

大膽聯(lián)想升華意境

寫法多方比喻精雕細(xì)刻運(yùn)用對(duì)比突出表現(xiàn)大膽聯(lián)想升華意境寫法16仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉；

比喻（色彩）純凈（形狀深度）漣漪（靜態(tài)）微波蕩漾（動(dòng)態(tài)）（亮度質(zhì)地）運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了梅雨潭水綠的波光的明亮和質(zhì)地的柔軟的特征，也寫出了梅雨潭水綠的醉人的美，寄寓了作者對(duì)它的喜愛之情。賞析一仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；比喻（色彩17本體：梅雨潭的綠喻體裙幅（漣漪）處女的心（蕩漾）明油，雞蛋清（波光、軟嫩）碧玉（清澈）靜態(tài)—?jiǎng)討B(tài)

（視覺(jué)）（感覺(jué)）亮度—純度（觸覺(jué)）本體：梅雨潭的綠喻體裙幅（漣漪）處女的心（蕩漾）明油，18小結(jié)：作者連用了4個(gè)生動(dòng)、形象的比喻，從不同角度對(duì)梅雨潭的漣漪以及綠的亮度、純度等加以表現(xiàn)，寫出梅雨潭醉人的綠和奇異的綠。也寄寓著著作者難以擬制的濃烈的喜悅之情。小結(jié)：作者連用了4個(gè)生動(dòng)、形象的比喻，從不同角度對(duì)19情感：狂喜情感：狂喜20賞析二我曾見過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過(guò)杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。賞析二我曾見過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底21秦淮河的波北京什剎海拂地綠楊杭州虎跑寺的綠壁西湖的波梅雨潭的綠秦淮河的波北京什剎海拂地綠楊杭州虎跑寺的綠壁西湖的波梅雨潭的22北京什剎海拂地綠楊杭州虎跑寺的綠壁西湖的波秦淮河的波（太淡）（太濃）（太明）（太暗）對(duì)比梅雨潭的綠對(duì)比北京什剎海拂地綠楊（太淡）（太濃）（太明）（太暗）對(duì)比梅雨23小結(jié)：作者用比較映襯的方法，把與眼前之景既有共性又有不同點(diǎn)的濃淡明暗的不同光色引入作品，突出地說(shuō)明了梅雨潭的水色不淡不濃，水光不明不暗?！坝盐骱任髯樱瑵鈯y淡抹總相宜”正如一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高，又不能太高，臉要白，又不能太白，白里透紅，又不能太紅。表現(xiàn)了作者對(duì)梅雨潭之綠傾慕之情。小結(jié)：作者用比較映襯的方法，把與眼前之景既有共性又24情感：傾慕情感：傾慕25我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？賞析三我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她261、裁你為帶贈(zèng)給那輕盈的舞女2、挹你為眼，贈(zèng)給那善歌的盲妹3、十二三歲的小姑娘4、女兒綠聯(lián)想梅雨潭的綠請(qǐng)以“我若能……”的句式仿寫一個(gè)句子。我若能取你以為料，我將贈(zèng)給那失意的畫家，她必能妙手丹青了我若能編你以為曲，我將贈(zèng)給那美麗的啞女，她必能高歌歡唱了1、裁你為帶贈(zèng)給那輕盈的舞女聯(lián)想梅雨潭的綠請(qǐng)以“我若能……”27小結(jié)：綠是生命的靈動(dòng)之氣，萬(wàn)物賴綠而生機(jī)勃勃。熱情奔放的朱自清此時(shí)仿佛已經(jīng)和那神奇的綠已經(jīng)融為一體。那綠也已經(jīng)幻化為一個(gè)美麗的舞女、明眸善睞的歌女，十二三歲青春少女。作者的情感已經(jīng)無(wú)法自控。還用第三人稱已經(jīng)不能抒發(fā)內(nèi)心如此強(qiáng)烈的感受，所以作者用第二人稱“你”來(lái)直接呼告。充分表達(dá)作者對(duì)那醉人的綠的熾烈而奔放的愛戀之情。小結(jié)：綠是生命的靈動(dòng)之氣，萬(wàn)物賴綠而生機(jī)勃28情感：愛戀情感：愛戀291、比喻（狂喜）2、對(duì)比（傾慕）3、聯(lián)想（愛戀）梅雨潭（綠）

1、比喻（狂喜）梅雨潭（綠）301、請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這篇課文的文眼。2、課文著力刻畫梅雨潭水綠色所呈現(xiàn)出來(lái)的美，表現(xiàn)出它的神韻。想一想，在這些描寫中寄寓這作者怎樣的思想感情回味梅雨潭熱愛青春生命，積極向上的樂(lè)觀情懷1、請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這篇課文的文眼。回味梅雨潭熱愛青春生命311、文章開頭點(diǎn)題：我驚詫于梅雨潭的綠了。2、再按游蹤之先后，遠(yuǎn)寫飛瀑及梅雨潭周圍的環(huán)境，實(shí)際上仍抓住“驚詫”來(lái)寫，其瀑流飛瀉而下的氣勢(shì)、威力令人“驚詫”，水花飛瀉情景更可“驚詫”。3、然后寫到梅雨潭的綠招引我們?nèi)ァ白纷健?，?qiáng)調(diào)“梅雨潭的綠”尤令人“驚詫”：驚詫于她的潭面、水波、水光、水色。驚詫1、文章開頭點(diǎn)題：我驚詫于梅雨潭的綠了。驚詫321、比喻（狂喜）2、對(duì)比（傾慕）3、聯(lián)想（愛戀）梅雨潭（綠）梅雨亭梅雨瀑驚詫（醉人、奇異）襯托1、比喻（狂喜）梅雨潭（綠）梅雨亭梅雨瀑驚詫（醉33梅雨潭的綠讓朱自清先生驚詫。朱自清先生的《綠》讓我們相隔千里仍然能夠感受那明凈的、柔軟的、讓人憐愛的綠，這是文學(xué)的力量，這是文字的魅力。同學(xué)們也以“綠”為主題，寫幾句話，也可以寫一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)綠的獨(dú)特感受。才藝展示梅雨潭的綠讓朱自