《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件

《品牌管理》第六講品牌資產(chǎn)分析46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾《品牌管理》第六講品牌資產(chǎn)分析《品牌管理》第六講品牌資產(chǎn)分析46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾第3篇品牌維護篇~第五講品牌資產(chǎn)郭小釵品牌是企業(yè)最寶貴的資☆品牌是一種資產(chǎn),除了人員以外,沒有什么資產(chǎn)比品牌更重要。斯科特·戴維斯多媒體課件作為現(xiàn)代化的教學手段,集視覺、聽覺于一體,借助聲音、色彩、動畫等巧妙配合,不但強化了教材的直觀性,為課堂提供了多姿多彩的教學情境,而且激發(fā)了學生的學習興趣,豐富了學生的感性認識,加深了學生對所學知識的理解和記憶,從而提高了教學效果。但我個人認為多媒體課件在化學課堂上的使用還處于“初級階段”,也還存在諸多問題。下面我就在實際教學中發(fā)現(xiàn)的“化學課堂教學中多媒體使用不當?shù)谋锥恕闭匋c自己粗淺的看法,請大家多多指教。一、變相的“滿堂灌教學”,忽視了學生的主體地位新課程改革一再提倡課堂教學要以學生為主體,通過創(chuàng)設(shè)合理的情境,師生互動、生生互動,使學生積極地思考去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,從而學習知識,獲得新知,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。這一過程應(yīng)該是活動的,隨時可能發(fā)生變化,教師也需要根據(jù)實際情況適時地調(diào)整教案。但是我們有一部分教師在使用多媒體課件教學時只是將課本內(nèi)容搬搬家,將作業(yè)習題搬搬家,并且將大量的習題組合在一起,美其名曰:這樣可以充分地鍛煉學生能力,擴展學生的知識面。將自己的講解按照順序制成課件,上課時只需按一個鼠標鍵“next”……就將學生的思路引導到早已設(shè)計好的電腦課件上來。面對著翻飛的電腦屏幕,學生們也是步步緊跟,沒有了思考問題的時間,沒有了和老師、同學的交流時間,學生的主體性完全被電腦所取代,這樣的課堂實則是變相的“滿堂灌”教學,仍沒有脫離“應(yīng)試教育”的影子,穿著新鞋走老路。此外,如果學生的感官長時間受到多媒體的刺激,使他們的大腦始終處于興奮狀態(tài),也會分散他們的學習注意力,而且一節(jié)課下來學生會覺得很累,其實這樣并不能夠得到很好的教學效果。二、過多過早的演示課件,抑制了學生想象力的發(fā)展眾所周知多媒體教學能使靜態(tài)的知識動態(tài)化,抽象的知識形象化,對于突出知識的重點,突破學習的難點有很好的效果。可是很多教師在使用多媒體教學時卻在不知不覺中就抑制了學生想象力的發(fā)展。例如,在講解“溶解過程中發(fā)生的兩種變化”內(nèi)容時,教師往往是一邊演示課件,一邊講解“擴散過程吸熱,水和過程放熱”兩種現(xiàn)象,這樣處理對于抽象的知識學生雖然能夠有直觀感受,接受起來較容易一些,但是殊不知學生的想象力也就是這樣被抑制了。如果遇到這種情況,我們不妨先給學生一點時間,讓其閱讀文字,同時根據(jù)自己的理解在頭腦中想象著微觀粒子之間的變化,最好還可以讓學生在用語言描述一下自己所想象到的情境,然后教師在用課件演示其變化過程,同時要求學生邊看課件邊在頭腦中再次想象,這樣不但可以加深學生對知識的理解和記憶,而且還有利于學生想象力的培養(yǎng)。這就是說多媒體教學既要符合學生的認知需要,更要抓住時機,注重學生非智力因素的培養(yǎng),要運用得適時、適度。三、用多媒體替代實驗,阻礙了學生某些能力的發(fā)展化學本就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,它是通過實驗,來探究知識,培養(yǎng)學生動腦動手能力的。可是有的教師卻把那些現(xiàn)象不明顯、做起來較為麻煩,或者需要較長時間的演示實驗和學生實驗搬上了電腦,認為這樣做既能夠給學生視覺感受,又可以節(jié)省時間,還可以講解得清楚細致。例如,在“鐵釘銹蝕條件探究”實驗中,有的教師就認為此實驗做起來短時間內(nèi)不會有明顯的現(xiàn)象,耗費時間,所以就將實驗過程制成課件,直接把實驗結(jié)論告訴學生?？上攵?這么做的結(jié)果教師只是在將祖先創(chuàng)下的知識傳遞給今人,這其中教師只起到了“傳道、授業(yè)、解惑”的作用?？山裉斓乃刭|(zhì)教育賦予教師的責任遠大于此,我們不光要“傳道、授業(yè)、解惑”,還要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力、探究創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力等等,注重培養(yǎng)學生的各種素質(zhì),注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。所以說,在課堂教學中多媒體始終應(yīng)是教學的輔助手段,使用時要盡量考慮到其使用不當?shù)谋锥?讓它更好地服務(wù)于教學。隨著素質(zhì)教育的改革，音樂教育的目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高學生欣賞美、感受美的能力，初中音樂教學要構(gòu)建高效課堂，提升學生的音樂素養(yǎng)，初中音樂教師要營造良好的學習氛圍，落實音樂課程教學目標，引導學生自主探究，初中音樂教師要更新觀念，優(yōu)化教學方法，探索音樂教學的新思路，促進初中音樂教學的健康發(fā)展。一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系和諧平等的師生關(guān)系，是打造高效音樂課堂的前提，教師巧妙地設(shè)置藝術(shù)性問題，引導學生感受音樂旋律，激發(fā)學生的音樂想象力，音樂欣賞時，教師提出引發(fā)學生思考的問題，讓學生欣賞音樂后，大膽發(fā)表自己的看法。例如，《二泉映月》欣賞，提問“你能感受阿炳不平凡的人生嗎？”“樂曲美在哪里？”“阿炳是懷著怎樣的心情創(chuàng)作樂曲的？”換一種語氣提問，拉近了師生距離，師生之間易于產(chǎn)生心靈的認同，體現(xiàn)人與音樂的融合，收到良好的效果。教師可以讓學生參與備課，通過師生合作，搭建學生合作與交流的舞臺，依據(jù)學生的心理發(fā)展，以學生的眼光和角度設(shè)計教學，讓學生收集相關(guān)資料，設(shè)計方法，選擇內(nèi)容，例如，“采茶舞曲、搖籃曲”的教學，課前讓學生搜集同體裁的曲子，經(jīng)過篩選，設(shè)計學習方案，教師加以必要的指導，學生的積極參與，促進了自主學習能力的發(fā)展，教師了解掌握學生的需求，在課堂教學時，從學生的角度去組織實施教學方案，達到因材施教的目的。初中音樂課是一門輕松愉悅的課程，學生遨游在音樂的世界里，享受音樂的美感，在欣賞中完成學習，營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，和諧的教學環(huán)境是有效教學活動的前提，教師與學生之間互尊互愛、平等相處，教師親切的微笑、鼓勵的目光、愛撫的動作，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理，給學生莫大的鼓舞，消除學生的心理障礙，讓學生積極思考，大膽質(zhì)疑，主動探究。二、多媒體加強學生視聽體驗隨著時代的進步，信息技術(shù)滲透到人們生活的各個方面，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，給學生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學生進入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態(tài)學習過程，獲得更好的教學效果。在初中體育音樂教學中，引入多媒體技術(shù)，音樂知識多媒體課件，集聲音、文字、動畫于一體，模擬音樂情境，形象展示音樂教學內(nèi)容，突破音樂理論知識的教學難點，通過影像展現(xiàn)音樂，或應(yīng)用故事案例，組合教學內(nèi)容，展示直觀的音樂形象，調(diào)動學生音樂學習的積極性，了解我國的音樂文化，拉近師生關(guān)系，彌補音樂教學資源的不足，打破時空限制，提升音樂教學效率。在初中音樂教學中，以多媒體為載體，選取學生感興趣的音樂信息，例如，享譽世界的名作，時代性強的音樂作品，體現(xiàn)作者個特的作品，用多媒體技術(shù)展現(xiàn)不同風格、不同地域的音樂文化，讓學生了解豐富多彩的音樂世界，激發(fā)學習音樂的興趣。例如，《手拉手》教學，教師結(jié)合2008年奧運會開幕式《我和你》會歌，讓學生了解歷年奧運會中的優(yōu)秀音樂作品，理解奧運精神。欣賞課二胡獨奏《賽馬》，用多媒體展現(xiàn)萬馬歡騰的賽馬場面，學生在視覺享受的同時，聆聽美妙的旋律，整個課堂生動活潑，提升學生的審美能力。《可愛的家》教學，利用多媒體展示一些家庭生活的視頻短片，幫助學生了解英國的風土人情，展示《可愛的家》旋律，讓學生感受旋律的特點，確定演唱的情緒，促進學生的思考，打造初中音樂高效課堂。三、創(chuàng)設(shè)真實的音樂情境情境包括“情”和“境”，情是指情感，境是指場景，兩者結(jié)合起來形成了音樂的情感境界，融視、聽、感為一體，讓學生進入角色。例如，《梨園金曲》戲劇欣賞課教學，教師在教室里張貼《鍘美案》《智斗》《紅燈記》等人物劇照，營造出劇院環(huán)境，上課時播放唱段《包龍圖打坐在開封府》，讓學生尋找相應(yīng)的劇照，判斷人物角色的行當，學生踴躍發(fā)言，積極性高漲，引出本節(jié)課主題。隨著社會的發(fā)展，音樂知識遍及人們生活的各個領(lǐng)域，新課程標準要求音樂教學關(guān)注人的發(fā)展，加強音樂與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)教學貼近學生的現(xiàn)實生活，使音樂與生活融為一體，讓學生體驗音樂在現(xiàn)實生活中的作用，引導學生尋找解決生活問題的策略，感悟音樂魅力，培養(yǎng)學生的合作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，加強音樂與生活的聯(lián)系，采用生活化教學手段，激活初中音樂課堂生命力，使音樂教學充滿生活情趣，新課標提倡教學生活化，初中音樂要以學生實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，關(guān)注音樂教學過程的生活化，在教學過程中穿插生活小插曲，音樂教學充滿生活情趣，增強課堂活力，學生置身于真實的生活環(huán)境，激勵學習情緒，創(chuàng)設(shè)開放的生活化教學環(huán)境，緩解心理壓力。教師組織學生開展歌詠比賽、樂理比賽、我最擅長的樂器等音樂活動，形式多樣、靈活多變，鍛煉學生的表演才能，學生在趣味化的活動中感悟音樂的愉悅性。教師鼓勵學生靈活組合教學內(nèi)容，例如，鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》、二胡協(xié)奏曲《春天的故事》進行試聽對比，讓學生總結(jié)協(xié)奏曲的特點，感受不同風格作品的不同情感體驗，重溫抗日隊伍的斗志、《梁?！窅矍楣适碌钠嗝?、改革開放新時代跳動的脈搏，學生在享受美的過程中，加深對音樂的理解，啟發(fā)學生思維，挖掘?qū)W生的音樂潛能?？傊魳方逃龑儆谌宋闹髁x教育的組成部分，隨著新課程的改革，初中音樂教師要更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學思想和方法，信任每一位學生，尊重學生的個性愛好，構(gòu)建真實的音樂情境，激發(fā)學生學習音樂的積極性，鼓勵學生展現(xiàn)個性、大膽想象獲得音樂美感，挖掘創(chuàng)造潛能，感受音樂魅力，鼓勵學生在音樂世界里徜徉，提升審美能力，打造初中音樂高效課堂?！镀放乒芾怼返诹v品牌資產(chǎn)分析46、法律有權(quán)打破平靜?！?第3篇品牌維護篇~第五講品牌資產(chǎn)郭小釵第3篇品牌維護篇~2品牌是企業(yè)最寶貴的資☆品牌是一種資產(chǎn),除了人員以外,沒有什么資產(chǎn)比品牌更重要。斯科特·戴維斯品牌是企業(yè)最寶貴的資3案例☆1988年,菲利普·莫里斯公司以129億美元收購賬面價值30億美元的卡夫(Kraf)公司,創(chuàng)造了當年并購第一案◆與此同時,雀巢公司也以45億美元收購賬面價值不到10億美元的Rowntree公司。☆為什么精明的商人愿意支付如此大的一筆溢價,以獲取那些還沒有創(chuàng)造出現(xiàn)實利潤的品牌呢?他們是如何評估這些品牌的價值的?案例4如何評估品牌資產(chǎn)?如何評估品牌資產(chǎn)?5品牌資產(chǎn)的構(gòu)成(1)冷大衛(wèi)·愛格(DavidAaker)認為品牌資產(chǎn)可以分為5大類品牌忠誠度(brandloyalty)品牌知名度(brandawareness)品質(zhì)認知度(brandquality)除品質(zhì)認知度之外的品牌聯(lián)想(brandassociation)品牌資產(chǎn)的其它專有權(quán)一一專利權(quán)、商標、渠道關(guān)系等品牌資產(chǎn)的構(gòu)成(1)6品牌資產(chǎn)的構(gòu)成(2)也有專家認為,品牌資產(chǎn)由8個方向組成品牌滲透——一有效信息品牌獨特性——差異、唯一、優(yōu)越品牌質(zhì)量——質(zhì)量聲譽品牌價值——價值感品牌個性—消費者心理投射品牌潛力—一消費者綜合代價意識品牌忠誠度——對激烈競爭的預(yù)防品牌行為——一消費綜合現(xiàn)狀品牌資產(chǎn)的構(gòu)成(2)7如何測量品牌溢價◆觀察市場價格水平;令通過消費者調(diào)查測量溢價情況☆調(diào)査不同價格水平下購買者的偏好情況權(quán)衡(結(jié)合)分析法康柏、價格為$3700Circle、價格為$3200提供上門服務(wù)、不提供上門服務(wù)價格為$3700價格為$3200康柏、提供上門服務(wù)Circle、不提供上門服務(wù)如何測量品牌溢價8《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件9《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件10《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件11《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件12《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件13《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件14《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件15《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件16《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件17《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件18《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件19《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件20《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件21《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件22《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件23《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件24《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件25《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件26《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件27《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件28《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件29《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件30《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件31《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件32《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件33《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件34《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件35《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件36《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件37《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件38《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件39《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件40《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件41《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件42《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件43《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件44《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件45《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件46《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件47《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件48《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件49《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件50《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件51《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件52《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件53《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件54《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件55《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件56《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件57《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件58《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件59《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件60《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件61《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件62《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件63《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件64《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件65《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件66《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件67《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件68《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件69《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件70《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件71《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件72《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件73《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件74《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件75《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件76《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件77《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件78《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件79《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件80《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件81《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件82《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件83《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件84《品牌管理》第六講-品牌資產(chǎn)分析課件85《品牌