醫(yī)療質(zhì)量管理匯報(bào)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思醫(yī)療質(zhì)量管理ppt匯報(bào)醫(yī)療質(zhì)量管理ppt匯報(bào)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思醫(yī)療質(zhì)量管理ppt匯報(bào)醫(yī)療質(zhì)量管理pt匯報(bào)講課人某某某醫(yī)療質(zhì)量MEDICALWORKSUMMARY工作匯報(bào)/工作總結(jié)/工作計(jì)劃/醫(yī)療護(hù)理ME亂MANUALTECHNOLOGYSERVICES一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題與困惑1統(tǒng)一要求多。大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)不考慮現(xiàn)實(shí)的具體情況，而是因循守舊地提出體育教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一、規(guī)范和有序，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好的不同。體育課程改革中應(yīng)重視學(xué)生的差異性，因此在一節(jié)課上同時(shí)出現(xiàn)幾種不同活動(dòng)，只要對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有利，就是合理的，值得提倡的。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)考慮為學(xué)生提供多種途徑以供選擇。2注重結(jié)果多。以往體育教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，注重教學(xué)量化檢測方法，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度、心理負(fù)荷曲線表、《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》等來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)，體育課程改革同樣要求重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、基本理念和課程總目標(biāo)，確定帶有個(gè)體差異性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是具有個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)，效果檢測應(yīng)以所有學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中獲得身心愉悅為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，以是否促進(jìn)學(xué)生形成健康體魄為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。因此，最簡捷的辦法就是以教學(xué)目標(biāo)作為一節(jié)課的效果檢測。3技術(shù)要求多。以往中小學(xué)體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)要求，多屬單純的技能教學(xué)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手等方面的能力。要做到這些，關(guān)鍵的問題在于改革學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)的過程應(yīng)是一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，而不是一個(gè)單純的學(xué)習(xí)原有知識的過程。如“模仿動(dòng)物走”，學(xué)生在課堂上不只是學(xué)會幾種動(dòng)物走路的姿勢，而是要通過自己的觀察、思索、構(gòu)思、創(chuàng)造，來發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物走路的不同特征，從模仿的“形似”走向模仿的“神似”。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了觀察的方法，抓住事物特征的方法和創(chuàng)造出獨(dú)特模仿動(dòng)作的方法。4場館缺少，設(shè)施差。多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)只有簡單的體育器材，體育課堂常用器材的具備率不高，傳統(tǒng)體育器材還占有一定比例；另外，學(xué)校課外活動(dòng)常用體育器材不足，健身房、體操房等設(shè)施擁有率更低。按照國家標(biāo)準(zhǔn)的要求，中小學(xué)生對學(xué)校體育設(shè)施的需求要體現(xiàn)出“適合年齡特征，有安全保護(hù)措施，娛樂且品種多樣的娛樂設(shè)施”的特征。二、對農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的一點(diǎn)建議1在體育課程改革實(shí)踐中繼續(xù)加大對教師培訓(xùn)的力度。改變“岸上人教水里人”的做法，讓課程改革成功的體育教師做教練，讓其余體育教師在教學(xué)中學(xué)會教學(xué)，使課程改革培訓(xùn)學(xué)以致用。2教學(xué)中要為學(xué)生留下選擇的余地和發(fā)展的空間。小學(xué)體育是以學(xué)會基本動(dòng)作為目標(biāo)的教育，初中體育以掌握各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為特征，高中體育以終身教育為目標(biāo)。以往體育教學(xué)大綱把教學(xué)內(nèi)容、考試項(xiàng)目、教學(xué)方法規(guī)定得太死，體育教學(xué)內(nèi)容面面俱到，而且統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求。什么都學(xué)一點(diǎn)，什么都沒學(xué)精，有的也沒學(xué)會。新課程改革應(yīng)沖破這一束縛，提高一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平，增強(qiáng)技術(shù)的運(yùn)用能力。教學(xué)中要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，從而保證大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且．在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，使每一個(gè)學(xué)生都能充分地運(yùn)動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生受益。評價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評價(jià)，也注重過程性評價(jià)。在評價(jià)內(nèi)容上，既包括對學(xué)生體能和技能的評價(jià)，也更加注重對學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評價(jià)。3合理開發(fā)利用體育課程資源。由于體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上具有很大的選擇性，為學(xué)校、教師創(chuàng)造性的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)提供了可能，所以課程資源的開發(fā)與利用，就顯得尤為重要。體育課程資源的開發(fā)與利用，包括人力資源的開發(fā)、體育設(shè)施的開發(fā)、課程內(nèi)容資源的開發(fā)、課外和校外體育資源的開發(fā)、自然地理課程資源的開發(fā)和體育信息資源的開發(fā)等?，F(xiàn)行的初中《思想品德》（人民教育出版社）教科書從通常教師“教”的角度編寫的“教本”，轉(zhuǎn)變從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫的“學(xué)本”，尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著學(xué)生。體現(xiàn)了“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。圍繞學(xué)生初中階段中學(xué)會關(guān)愛，理性對待煩惱、懂得自尊、學(xué)會交往、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)仍掝}，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、成長歷程，從《思想品德》課中去尋求、去發(fā)現(xiàn)，在生活中和學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、去理解、去領(lǐng)悟，和同學(xué)老師一起共同思考探索，獲取有益的啟示。新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！边@就要求教師在思想品德課教學(xué)中，必須將課堂學(xué)習(xí)課本理論知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，將課堂學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中掌握知識，發(fā)展能力。那么如何讓學(xué)生在思想政治課堂教學(xué)中去體現(xiàn)生活化的教學(xué)呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：一、生活化導(dǎo)入前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣”。興趣是最好的老師，它是學(xué)生獲得知識，開闊視野的重要?jiǎng)恿Α夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態(tài)，接收知識信息達(dá)到最佳效果；同時(shí)還可以有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺地集中學(xué)習(xí)，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中去。所以說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是完成教育、教學(xué)任務(wù)的前提。教師的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。日常生活中蘊(yùn)含著大量學(xué)生興趣，教師從學(xué)生熟悉的生活中導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增添新鮮感，從而使他們感到學(xué)習(xí)不再枯燥、抽象，進(jìn)而對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感。如在八年級《法律保護(hù)我們的無形財(cái)產(chǎn)》的教學(xué)中，我選取了一個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活問題導(dǎo)入：“如果你去商店買學(xué)習(xí)光盤，你是會買20元一張的正版光盤，還是會買5元一張的盜版的？”在回答問題中，有為數(shù)不少的學(xué)生選擇了買比較便宜的盜版光盤，原因很簡單：省錢。接著我又問：“如果這張光盤是你研發(fā)的，你投資了很多資金使這張光盤發(fā)行，但是剛上市場，就馬上被大量的非常便宜的盜版光盤所打擊，使你幾乎血本無歸，這時(shí)候，你有什么樣的感受？”這時(shí)很多學(xué)生回答：生氣、憤怒、可惡、鄙劣……我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論得出：我們除了要運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益，還要積極參與社會對智力成果的保護(hù)，尊重他人的腦力勞動(dòng)，不做侵害他人智力成果的事情。通過這樣把課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，去觀察、分析、思考并解決它。這樣，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，教師讓學(xué)生圍繞智力成果、制訂法律的重要性的認(rèn)知，及如何運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己合法權(quán)益，尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事情的教學(xué)目的，收到很好的教學(xué)效果。二、生活化的情境設(shè)置法國教育家盧梭認(rèn)為：教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動(dòng)中、從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對讓學(xué)生被動(dòng)地接受說教，或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，教師的職責(zé)不在于教給學(xué)生各種知識和灌輸各種觀念，而是在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。因此，在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。因此，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)學(xué)生求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境所選用的材料，必須是與課堂教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、真實(shí)的、典型的、有代表性的材料。在《不忘父母養(yǎng)育恩》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)生活的活動(dòng)--“我來做媽媽”。首先讓學(xué)生把六斤重的書包掛在胸前，模擬十月懷胎的媽媽，學(xué)生按照小主持人的口令來行動(dòng)：蹲下洗衣服；彎腰從冰箱里拿菜；蹲下或坐下穿鞋、系鞋帶……之后，主持人采訪：“做媽媽的感覺如何？”學(xué)生回答：“很辛苦、很累、很有奉獻(xiàn)精神?！苯又埻瑢W(xué)們想一想：“我們做幾分鐘的媽媽就覺得很累，那么我們的媽媽十月懷胎的滋味又如何？請同學(xué)們回憶一下，我們體諒過媽媽嗎？”一部分學(xué)生不好意思地低下頭。接下來，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：說一說媽媽或爸爸的一天，談一談父母對我們的愛等等。學(xué)生在大量事實(shí)中更深刻的體會父母的無私、真摯偉大的愛，用聲淚俱下的言語，當(dāng)著全班同學(xué)的面，懺悔著對父母的誤解和莽撞，表達(dá)一種以愛和孝順回報(bào)父母的心聲。這樣，通過創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生參與興趣，喚起他們學(xué)習(xí)欲望，從而深化知識、感悟人生。在不知不覺中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、生活化的組織形式心理學(xué)研究表明：在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛的師生關(guān)系中，學(xué)生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，自主大膽地進(jìn)行探索。此時(shí)學(xué)生的思想開放、思維活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生靈感，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，容易獲得創(chuàng)造性的思維成果。要達(dá)到上述目的，課堂教學(xué)生活化的組織形式尤為重要。課堂教學(xué)生活化的組織形式，應(yīng)建立平等的師生關(guān)系上，通過交流、討論，對話、民主、合作、促進(jìn)等基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)交往。應(yīng)該明確：教師是學(xué)生的促進(jìn)、培養(yǎng)者、引路人；教育學(xué)生應(yīng)以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的。也就是說“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。由此而產(chǎn)生的教學(xué)生活化的組織形式，就可以是多角度、不同層次、不同形式的開放系統(tǒng)。無論是教師的現(xiàn)身說法、學(xué)生的表白，問題的討論，社會實(shí)踐活動(dòng)等的課堂教學(xué)生活化的組織形式，都可以大膽展開，學(xué)生就能在寬松、隨和的學(xué)習(xí)氛圍中，善于動(dòng)手，樂于動(dòng)腦，勤于實(shí)踐，才能收到很好的教學(xué)效果。如在講授七年級第五課《人生難免有挫折》這一框內(nèi)容時(shí)，我跟學(xué)生講述了自己的故事，讓學(xué)生感受到原來老師面對困難時(shí)也有徘徊、困惑的時(shí)候，這時(shí)師生之間的距離自然而然地就拉近了，學(xué)生也就不自覺地爭著講述自己的故事。陳華娜同學(xué)講述參加鎮(zhèn)七年級現(xiàn)場作文競賽未能獲獎(jiǎng)的心情，困惑、消極嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，影響進(jìn)取心，影響與同學(xué)的交往。當(dāng)時(shí)任副班長的蔣美芳同學(xué)，講述第二學(xué)期期初參加競賽班長落選后，一度疏遠(yuǎn)班主任、同學(xué)，閉關(guān)，消極。自認(rèn)為工作積極、主動(dòng)，得不到老師的信任，得不到同學(xué)的支持，無心學(xué)，甚至一度萌生退學(xué)的念頭。經(jīng)過班主任的耐心開導(dǎo)，教育，同學(xué)們的主動(dòng)親近，送溫暖，總于走出遭受一點(diǎn)小挫折的困境，獲得班主任、同學(xué)的信任，任命為副班長，面對困難和挫折，大致有三種人：一是膽怯、懦弱的人，二是意志不堅(jiān)定或者容易滿足的人，三是意志堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定信心的人。只有認(rèn)識挫折與困難，有戰(zhàn)勝挫折與困難的信心，善于把前進(jìn)中的絆腳石變?yōu)閴|腳石，才能獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。教學(xué)任務(wù)就在我說、你說的熱情，衷心的述說中，得到了深刻的理解和認(rèn)知。通過這樣的教學(xué)，營造出民主和諧、輕松快樂的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感，獲得良好的教學(xué)效果。青少年學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對活動(dòng)的參與性強(qiáng)，競爭意識強(qiáng)。教師應(yīng)該充分利用它，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)自己。如講《游戲機(jī)的誘惑》時(shí)，我在教學(xué)之前，首先讓學(xué)生做了一個(gè)社會調(diào)查：讓學(xué)生去調(diào)查社會上或身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人，調(diào)查他們上網(wǎng)的目的是什么，他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)，上網(wǎng)的后果等等，然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫一篇《我們?nèi)绾握_上網(wǎng)》的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查采訪，使他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，更清醒地認(rèn)識了上網(wǎng)的利與弊，從而也明確自己今后該如何去上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為自己所用。這樣的生活化課堂組織形式，既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟?？傊?，針對《思想品德》內(nèi)容的理論闡述和抽象說教，用生活化的課堂教學(xué)方法，既能把《思想品德》的源于生活又高于生活的理論闡述得更準(zhǔn)確、更具體、更有現(xiàn)實(shí)教育意義，又能在踐行新課標(biāo)理念中，培養(yǎng)出一代學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會做人的可持續(xù)發(fā)展的未來國家棟梁。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栣t(yī)療質(zhì)量管理ppt匯報(bào)醫(yī)1醫(yī)療質(zhì)量管理pt匯報(bào)講課人某某某醫(yī)療質(zhì)量管理pt匯報(bào)2醫(yī)療質(zhì)量MEDICALWORKSUMMARY工作匯報(bào)/工作總結(jié)/工作計(jì)劃/醫(yī)療護(hù)理ME亂MANUALTECHNOLOGYSERVICES醫(yī)療質(zhì)量3目錄CONTENTSMEDICALMANUALHOSPITAL01工作概述PleaseAddYourtextherePRESENTATION02工作完成情況Pleaseaddyourtexthere03成功項(xiàng)目展示04后期工作計(jì)劃PleaseAddYourtexthere目錄CONTENTS4PART01工作概述ThisPPTtemplateforthericehuskdesignerpencildenoworksThisPPIPART501工作概述請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容復(fù)制你的內(nèi)容到此消替換內(nèi)文字到此清替換文字內(nèi)容復(fù)制你的內(nèi)容到此請?zhí)鎿Q內(nèi)文字到此清請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容復(fù)制你的內(nèi)容到此清替換內(nèi)文字到此請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容復(fù)制你的內(nèi)容到此清替換內(nèi)文字到此清請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容復(fù)制你的內(nèi)容到此清替換內(nèi)文字到此清替換文字內(nèi)容復(fù)制你的內(nèi)容到此清替換內(nèi)文字到此請請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容復(fù)制的的內(nèi)容到此清替換內(nèi)文字到此清替換文字內(nèi)容復(fù)制你的內(nèi)容到此請?zhí)鎿Q內(nèi)文字到此請01工作概述601工作概述請?zhí)娼游淖謨?nèi)容復(fù)制你的內(nèi)容到比請?zhí)嬲執(zhí)鎿Q文字內(nèi)容復(fù)制你的內(nèi)容到此請?zhí)鎿Q內(nèi)文字到此清替換文字內(nèi)容復(fù)制你的換內(nèi)文字到此請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容復(fù)制你的0單擊此處添加文本內(nèi)容到此請?zhí)娼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