幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)控課件

《幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)控》——全國(guó)園長(zhǎng)大會(huì)第四組研討情況匯報(bào)

2014年7月17

廈門(mén)教育科學(xué)研究院蔡蔚文成都市幼教研究會(huì)吳麗娟哈爾濱市尚志幼兒宋麗玲

1一、來(lái)自各地的經(jīng)驗(yàn)1蘇州市相城區(qū)蠡口中心幼兒園楊志群2成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園高翔3西安交大陽(yáng)光幼兒園王晶軒4重慶市江北區(qū)春暉幼兒園趙亞榮5成都第四幼兒園李遠(yuǎn)秀6哈爾濱市尚志幼兒園邵兵王婷

一、來(lái)自各地的經(jīng)驗(yàn)1蘇州市相城區(qū)蠡口中心幼兒園楊志群27/31/2023

他們做的備課問(wèn)題診斷

例舉了一個(gè)大班的備課案例創(chuàng)意美術(shù)《模子相框》讓們認(rèn)為——備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課低效或無(wú)效，教學(xué)就必然低效或無(wú)效。只有實(shí)施有效備課，才有可能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。集體備課可以起到集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，為教師提供了合作、探討、實(shí)踐的途徑，促使教師加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解，改進(jìn)教學(xué)方法與思路，從而優(yōu)化教師教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效果。所以他們經(jīng)常會(huì)以年級(jí)組、課題組為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng)，借助“集體商榷、互助研討”形式為專(zhuān)職教師鋪設(shè)了通往“有效教學(xué)”的智慧之路。

7/31/2023他們做的備課問(wèn)題診斷3還例舉了教學(xué)案例：大班創(chuàng)意美術(shù)《創(chuàng)意發(fā)型》他們的教學(xué)問(wèn)題診斷：

認(rèn)為從幼兒園管理角度來(lái)分析課堂教學(xué)可以對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面考察，并在考察基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值偏差進(jìn)行理性分析，最終找到出現(xiàn)偏差的原因。他們最常用的教學(xué)診斷方法是：一課三研、一課多研他們的專(zhuān)職教師就是在這一次次現(xiàn)場(chǎng)型、跟進(jìn)式教學(xué)診斷與課例研磨過(guò)程中，根據(jù)診斷建議改善自身教學(xué)行為，從而順暢踏上“有效教學(xué)”專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路的。

還例舉了教學(xué)案例：大班創(chuàng)意美術(shù)《創(chuàng)意發(fā)型》4

他們?cè)谠?014年度推出“診斷式”園本教研模式，通過(guò)學(xué)習(xí)診斷（《指南》理論的誤讀、剖析與診斷）、專(zhuān)題診斷（關(guān)鍵教育事件診斷）、備課診斷、教學(xué)診斷、課程診斷等研訓(xùn)方式為教師搭建“客觀診斷、跟進(jìn)實(shí)踐、互助發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺(tái)，幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)控ppt課件5如來(lái)自成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園

高翔園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)

基于兒童視角的園內(nèi)外活動(dòng)實(shí)踐探索如來(lái)自成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園

高翔園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)

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他們理解的戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)該是以?xún)和园l(fā)的象征性游戲，兒童在活動(dòng)中是自由自主的是充滿(mǎn)野趣的。是幼兒園課程的另一種形式，是以教師支持的結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)。他們理解的戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)該是以?xún)和园l(fā)的象征性游戲，是幼兒園7設(shè)計(jì)說(shuō)明：在小山坡、沙池等5個(gè)區(qū)域中分別包含了自發(fā)游戲和在自發(fā)游戲基礎(chǔ)上的探究活動(dòng)。同時(shí)，自發(fā)游戲亦發(fā)生在5個(gè)區(qū)域交叉之間。研究意圖在于，發(fā)現(xiàn)5個(gè)區(qū)域和區(qū)域間兒童活動(dòng)的特點(diǎn)、可能需要的支持。幼兒園戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)該是教師支持的結(jié)構(gòu)活動(dòng)低更多的應(yīng)該是自發(fā)游戲小山坡沙池水渠飼養(yǎng)地及種植地輪胎區(qū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：應(yīng)該是更多的應(yīng)該小山坡沙池水渠8（一）因地制宜的改善益于兒童發(fā)展的空間和環(huán)境

*充滿(mǎn)野趣和挑戰(zhàn)的：（一）因地制宜的改善益于兒童發(fā)展的空間和環(huán)境9幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)控ppt課件10他們認(rèn)為孩子活動(dòng)是

蘊(yùn)含多種發(fā)展可能性的他們認(rèn)為孩子活動(dòng)是

蘊(yùn)含多種發(fā)展可能性的11孩子們的活動(dòng)是

自由自然、相互流通的孩子們的活動(dòng)是

自由自然、相互流通的12同時(shí)是

與自然接觸的同時(shí)是

與自然接觸的13他們的研究是從戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和建構(gòu)開(kāi)始從發(fā)現(xiàn)孩子真實(shí)的興趣開(kāi)始的他們的研究是從14其中例舉了案例《尋鍋》其中例舉了案例15

兒童可以在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。兒童可以在探究中16

孩子只在完全由自己發(fā)起的游戲當(dāng)中，在自己真正喜歡的游戲當(dāng)中，才能成為游戲的主人。幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)控ppt課件17如：樹(shù)葉燒烤如：樹(shù)葉燒烤18下面是他們教師低結(jié)構(gòu)支持的活動(dòng)案

《斜坡實(shí)驗(yàn)》

是基于兒童的興趣和現(xiàn)有發(fā)展水平發(fā)起的《下面是他們教師低結(jié)構(gòu)支持的活動(dòng)案

《斜坡實(shí)驗(yàn)》

是基于兒童19他們提出——給兒童一個(gè)可以自由呼吸的空間，無(wú)論身體上還是精神上的——讓他們的成長(zhǎng)就像呼吸一樣自由。他們提出——20西安交大陽(yáng)光幼兒園王晶軒關(guān)于如何在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力用不同的感官發(fā)展孩子的創(chuàng)造力介紹了用各多元化的材料如：扣子、繩子、毛線、地毯、大自然中植物等激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力刺激孩子們的視覺(jué)對(duì)幼兒園進(jìn)行可能性的分析

西安交大陽(yáng)光幼兒園王晶軒關(guān)于如何在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)孩子們的21重慶市江北區(qū)春暉幼兒園帶來(lái)了群策群力提升保教質(zhì)量更好地創(chuàng)進(jìn)城務(wù)工子女優(yōu)質(zhì)園重慶市江北區(qū)春暉幼兒園帶來(lái)了群策群力提升保教質(zhì)量22

重慶江北春暉幼兒園，是江北區(qū)首批普惠民辦幼兒園是一個(gè)5個(gè)班規(guī)模，教職工20人，98%為進(jìn)城務(wù)工人員子女的幼兒園國(guó)務(wù)院兒工委-聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)在這所幼兒園啟動(dòng)了“支持為進(jìn)城務(wù)工人員子女服務(wù)的重慶試點(diǎn)項(xiàng)目”。因此而且改善了幼兒園的辦園條件，端正辦園方向提升了衛(wèi)生保健能力，規(guī)范了教師保教行為改變家長(zhǎng)的觀念，提升了科學(xué)育兒的水平

重慶江北春暉幼兒園，是江北區(qū)首批普惠民辦幼兒園因此而且23

為了規(guī)范辦園——他們讓員工參與制定、修訂制度

讓教職員工明確幼兒園制度建設(shè)的重要意義

為了規(guī)范辦園——24合理利用兒基會(huì)的資金援助1健全衛(wèi)生保健制度成立保育組2配備專(zhuān)業(yè)保健人員3努力改善衛(wèi)生設(shè)施：

兒基會(huì)還給他們贈(zèng)送了：

消毒柜，留樣冰箱，診斷床，紫外線消毒燈，急救包，耳溫槍?zhuān)瑝荷喟?，?tīng)診器等合理利用兒基會(huì)的資金援助25如：成都市第四幼兒園李遠(yuǎn)旭園長(zhǎng)的

《基于幼兒園課程問(wèn)題的實(shí)踐與反思》如：成都市第四幼兒園李遠(yuǎn)旭園長(zhǎng)的

《基于幼兒園課程問(wèn)題的26他們發(fā)現(xiàn)的關(guān)于課程中的問(wèn)題如：他們發(fā)現(xiàn)的關(guān)于課程中的問(wèn)題如：27他們的做法如：1、編制方案繪愿景

通過(guò)課程方案明確保教質(zhì)量愿景

課程方案編寫(xiě)說(shuō)明作息制度課程實(shí)施安排各年齡段發(fā)展目標(biāo)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)他們的做法如：1、編制方案繪愿景課程編寫(xiě)說(shuō)明作息制度課程實(shí)施282、建立四級(jí)課程管理網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化課程的實(shí)施過(guò)程2、建立四級(jí)課程管理網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化課程的實(shí)施過(guò)程293、圍繞均衡課程針對(duì)性地培訓(xùn)教師如：讓課程管理中凸顯教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的層次性讓精細(xì)化管理中凸顯教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的差異性3、圍繞均衡課程針對(duì)性地培訓(xùn)教師304、明確標(biāo)準(zhǔn)促發(fā)展如：用課程質(zhì)量評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒園的發(fā)展如通過(guò)：對(duì)晨間游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)

對(duì)早操的評(píng)價(jià)、

對(duì)主題教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

對(duì)進(jìn)餐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)4、明確標(biāo)準(zhǔn)促發(fā)展31來(lái)自哈爾濱市尚志幼兒園的經(jīng)驗(yàn)低成本、高質(zhì)量環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念來(lái)自哈爾濱市尚志幼兒園的經(jīng)驗(yàn)低成本、高質(zhì)量環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念32提供了一組全新的幼兒園環(huán)境的呈現(xiàn)方式紙板插板紐扣固定縫制‘環(huán)形懸掛紙板美紋紙手寫(xiě)帶有圖案的紙兜和包裝盒子小雜物各種線繩和布料提供了一組全新的幼兒園環(huán)境的呈現(xiàn)方式紙板33三、感受到《綱要》和《指南》巨大的引領(lǐng)作用盡管有些經(jīng)驗(yàn)在方法和內(nèi)容上聽(tīng)起來(lái)還是那么熟悉，但是從發(fā)言人的解讀中，我們能感受到這樣的一些變化。如：1開(kāi)始用案例表現(xiàn)對(duì)關(guān)注事件的描述