第6單元-第1課時-碳的單質(zhì)課件

課題1金剛石、石墨和C60第1課時碳的單質(zhì)第六單元碳和碳的氧化物導入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓練導入新課觀察與思考

同學們可能都看過電影《泰坦尼克號》，知道女主人公佩戴的“海洋之星”鉆石是由天然金剛石打磨而成的，那么你知道它的成分是什么嗎？1.了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途；2.知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。(難點)學習目標認知與了解導入新課碳的單質(zhì)講授新課觀察與思考觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？1.金剛石純凈的金剛石是一種無色透明的、正八面體形狀的固體。講授新課未加工的鉆石加工后的鉆石天然采集到的金剛石并不帶閃爍的光澤。需要經(jīng)過仔細琢磨成許多面后，才成為璀璨奪目的裝飾品——鉆石。觀察與思考觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？講授新課金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)。人們利用這一特性，制造出人工金剛石用來刻劃玻璃，切割大理石，加工金屬，也可把它裝在鉆探機的鉆頭上，鉆鑿堅硬的巖層等。交流與討論(1)金剛石的物理性質(zhì)和用途物理性質(zhì)用途金剛石

無色透明、有強折光性的固體硬度大鉆石飾品玻璃刀鉆探機鉆頭講授新課講授新課結(jié)構(gòu)用途性質(zhì)硬度大決定決定交流與討論(2)金剛石的性質(zhì)和用途的聯(lián)系觀察與思考觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？2.石墨講授新課石墨是深灰色有金屬光澤、不透明的細磷片狀固體。觀察與思考觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？講授新課石墨質(zhì)軟，有滑膩感，電的良導體。總結(jié)與歸納石墨的物理性質(zhì)和用途物理性質(zhì)用途石墨顏色硬度導電性手感鉛筆芯潤滑劑電極滑膩能導電深灰色有金屬光澤但不透明質(zhì)軟講授新課生活中常見的含石墨的物質(zhì)木炭焦炭炭黑活性炭知識鏈接講授新課木炭能吸附紅墨水嗎？實驗與探究

在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭（或活性炭），輕輕振蕩錐形瓶，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：紅色逐漸褪去講授新課顯微鏡下的木炭的結(jié)構(gòu)疏松多孔的結(jié)構(gòu)觀察與思考為什么木炭會具有吸附性呢？講授新課觀察與思考3.

C60每個C60分子是由60個碳原子構(gòu)成的，結(jié)構(gòu)類似足球，又名足球烯，性質(zhì)穩(wěn)定，在材料科學、超導體方面有廣闊的前景。講授新課C60除了在超導方面的應(yīng)用外，在以下幾個方面也具有廣泛的應(yīng)用前景：①有感覺功能的傳感器②增強金屬的強度③新型的催化劑④光學應(yīng)用⑤對癌細胞具有殺傷效應(yīng)等醫(yī)療功能。講授新課講授新課碳單質(zhì)的研究進展除金剛石、石墨和C60外，一些以新的形態(tài)存在的碳單質(zhì)又相繼被發(fā)現(xiàn)，如碳納米管、C70、C240、C540等。C70

碳納米管講授新課C540C240歸納總結(jié)講授新課金剛石石墨外觀光澤硬度導電性用途金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途無色透明正八面體狀固體深灰色細鱗片狀固體加工琢磨后有奪目光澤有金屬光澤天然存在的最硬物質(zhì)質(zhì)軟無良好電極、鉛筆芯、潤滑劑等鉆頭、刻刀、裝飾品等金剛石結(jié)構(gòu)問題1：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，為什么物理性質(zhì)會相差這么遠呢？物理性質(zhì)不同的原因：碳原子的排列方式不同。C60結(jié)構(gòu)石墨結(jié)構(gòu)交流與討論講授新課金剛石結(jié)構(gòu)C60結(jié)構(gòu)石墨結(jié)構(gòu)講授新課結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)決定用途體現(xiàn)體現(xiàn)問題2：金剛石、石墨、C60它們的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和性質(zhì)之間有什么聯(lián)系呢？課堂小結(jié)1.金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途：金剛石---硬石墨導電用途:電極質(zhì)軟用途:制鉛筆芯潤滑性用途:高溫條件下作潤滑劑2.金剛石.石墨物理性質(zhì)不同的原因：碳原子排列方式不同無定形碳的種類：木炭、焦炭、活性炭、炭黑性質(zhì)：木炭．活性炭有吸附性用途:刻劃玻璃切割大理石、鉆頭1.碳家族中，C60的分子結(jié)構(gòu)形似足球(如圖所示)。關(guān)于C60的說法中，錯誤的是（）A.它是一種單質(zhì)B.每個C60分子由60個碳原子構(gòu)成C.它與金剛石是同一種物質(zhì)D.它完全燃燒后的產(chǎn)物是CO2C隨堂訓練2.下列關(guān)于金剛石、石墨、C60的說法不正確的是（）A.它們都是電的良導體B.石墨質(zhì)軟，可作鉛筆芯C.C60是一種新型的單質(zhì)D.金剛石硬度大，可切割大理石A隨堂訓練3.科學家預測:除C60外,具有封閉籠狀結(jié)構(gòu)的還可能有C28、C32、C50、C70、C84等，下列說法正確的是（）A.它們都是由碳元素組成B.它們的性質(zhì)相同C.它們是新型的化合物D.它們的用途相同A隨堂訓練課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時物質(zhì)的變化第一單元走進化學世界導入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓練導入新課觀察與思考將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？導入新課將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？相同點：都發(fā)生了變化不同點：紙張變成紙條仍然是紙；而紙張燃燒后就不再是紙了。思考：怎樣判斷和區(qū)別這些變化呢？1.物理變化、化學變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系及運用。（重點）2.對實驗現(xiàn)象的正確描述。（難點）學習目標導入新課物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節(jié)日焰火燃燒牛奶變質(zhì)鋼鐵生銹講授新課思考：從化學的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？

通過觀察，我們知道煙花可以發(fā)光發(fā)熱，木材可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹，牛奶會變酸等等。讓我們先來做幾個實驗。講授新課實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)講授新課實驗2.膽礬的研碎實驗4.石灰石與鹽酸反應(yīng)講授新課講授新課實驗序號變化前的物質(zhì)

變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成（1）液態(tài)的水液態(tài)的水（2）塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍色的硫酸銅溶液藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳氣體等有水蒸氣放出,玻璃片上出現(xiàn)小水珠塊狀變成粉末有藍色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實驗記錄歸納與小結(jié)講授新課物理變化化學變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實例沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化變化時是否有其他物質(zhì)生成物質(zhì)的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學變化典例精析講授新課例1判斷下列說法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什么變化？甲同學：有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學變化。乙同學：沒有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化?！痢獭究偨Y(jié)】此類現(xiàn)象可幫助我們判斷是否發(fā)生了化學變化，但不能作為判斷依據(jù)。判斷物質(zhì)變化類型的標準是：“是否生成新物質(zhì)”。例2分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學變化同時發(fā)生【總結(jié)】在化學變化中，生成新物質(zhì)的同時，物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小也改變，所以化學變化中一定同時發(fā)生物理變化。但在物理變化中，不一定發(fā)生化學變化！講授新課知識與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(tài)(固、液、氣)的改變，如液態(tài)水、固態(tài)冰和水蒸氣；（2）形狀的改變，如礦石粉碎等；（3）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發(fā)光、放熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能等。

凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。2.在化學變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學變化都會產(chǎn)生上述現(xiàn)象，且具有上述現(xiàn)象的變化也不一定是化學變化。如燈泡通電后發(fā)光放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個變化都是物理變化。故我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即看是否生成了新物質(zhì)。講授新課課堂小結(jié)物質(zhì)的變化物理變化化學變化有其他物質(zhì)生成的變化常伴隨有顏色的改變、放出其他、生產(chǎn)沉淀等現(xiàn)象，還有能量的變化沒有生成新物質(zhì)的變化只是形狀、狀態(tài)的變化1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學變化產(chǎn)生的是()A.電熨斗通電產(chǎn)生的能量B.電燈通電發(fā)出的光C.水電站利用水力產(chǎn)生的電D.液化石油氣燃燒放出的能量D隨堂訓練隨堂訓練2.現(xiàn)有下列一些物質(zhì)的變化：A、酒精揮發(fā)B、燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱C、火藥爆炸D、氣球爆炸E、汽油燃燒F、海水曬鹽G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁H、米飯燒焦I、植物光合作用J、發(fā)生沙塵暴屬于物理變化的有：

；屬于化學變化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古詩詞是古人為我們留下的寶貴財富，下列詩句中涉及物理變化的是（）A、野火燒不盡，春風吹又生B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C、只要功夫深，鐵杵磨成針D、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇C隨堂訓練第六單元碳和碳的氧化物導入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓練課題1金剛石、石墨和C60第2課時碳的化學性質(zhì)導入新課觀察與思考問題1：古代名畫歷經(jīng)幾百年甚至幾千年而依然色澤鮮艷不褪色，你知道其中的原因嗎？導入新課觀察與思考問題2：鐵路上的枕木和農(nóng)田里的電線桿表面都被燒焦碳化，你知道發(fā)生了哪些反應(yīng)嗎？學習目標認知與了解導入新課1.知道碳單質(zhì)的化學性質(zhì)。（重點）2.認識還原反應(yīng)。（難點）碳的化學性質(zhì)講授新課觀察與思考思考：在高溫下，碳的化學性質(zhì)如何呢？問題1：古代名畫歷經(jīng)幾百年甚至幾千年而依然色澤鮮艷不褪色，你知道其中的原因嗎？碳在常溫下化學性質(zhì)不活潑，所以，用墨書寫或繪制的古字畫能長久保存而不變色。實驗與探究1.碳與氧氣的反應(yīng)（可燃性）回憶木炭在氧氣中充分燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體?；瘜W方程式：木炭在氧氣中不充分燃燒時，生成一氧化碳?；瘜W方程式：C+O2CO2點燃2C+O22CO點燃講授新課實驗與探究2.碳與某些氧化物的反應(yīng)（還原性）你觀察到了什么現(xiàn)象？講授新課交流與討論現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮的紅色，澄清石灰水變渾濁分析：2CuO+C

2Cu+CO2高溫講授新課觀察與思考2CuO+C

2Cu+CO2高溫這種含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)叫作還原反應(yīng)。氧化銅失去

變成

,

得到氧變成二氧化碳。氧銅碳講授新課在上述反應(yīng)里：碳是還原劑，在反應(yīng)中被氧化；氧化銅是氧化劑，在反應(yīng)中被還原。觀察與思考3.碳的還原性的應(yīng)用a.木炭煉鐵2Fe2O3+3C

4Fe+3CO2高溫b.碳還原二氧化碳CO2+C

2CO高溫講授新課知識與拓展1講授新課“炭”：不是化學用語，無定形炭是人工制造的碳單質(zhì)，都含有少量雜質(zhì)為表示區(qū)別，常寫：木炭，活性炭，焦炭，炭黑等。“碳”：碳元素，屬于化學用語。在書寫元素名稱和碳的單質(zhì)及碳的化合物等用到。“無定形炭”為什么用這個“炭”？“碳”和“炭”有什么區(qū)別？知識與拓展2講授新課金剛石與石墨混合在一起,組成的物質(zhì)是單質(zhì)還是混合物?甲生:是單質(zhì).因為金剛石是碳的單質(zhì),石墨也是碳的單質(zhì),它們混合在一起,仍只含一種元素,所以仍是單質(zhì).診斷:_________乙生:是混合物.金剛石石墨都是碳的單質(zhì),但它們是兩種不同的物質(zhì).所以它們混合在一起不是單質(zhì)而是混合物.診斷________結(jié)論：乙同學的觀點是正確的,金剛石和石墨都是由一種元素組成,但它們是兩種不同的物質(zhì)(這是由各自本身的結(jié)構(gòu)決定的)所以它們混合在一起是混合物.因此判斷單質(zhì)必須強調(diào)是純凈物.一種元素可以形成多種不同的單質(zhì).某物質(zhì)中只含一種元素,也不一定是純凈物.碳的化學性質(zhì)1.常溫下：化學性質(zhì)穩(wěn)定2.高溫下：化學性質(zhì)活潑（1）跟氧氣反應(yīng)——可燃性（2）跟某些氧化物反應(yīng)——還原性課堂小結(jié)1.“鉆石恒久遠，一顆永流傳”這句廣告詞被美國《廣告時代》評為20世紀的經(jīng)典廣告之一。該廣告能體現(xiàn)的鉆石的性質(zhì)是()A.硬度大B.不能導電C.化學性質(zhì)穩(wěn)定D.熔點低C隨堂訓練C2.活性炭和木炭能使紅棕色NO2氣體及紅墨水褪色是因為（）A.它們都呈顆粒狀，而且是黑色B.它們的主要成分是碳C.它們有疏松多孔的結(jié)構(gòu)D.它們的密度小隨堂訓練3.下列對一些事實的解釋錯誤的是（）C事實解釋A書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定B石墨能夠作電池的電極材料石墨能夠?qū)щ奀焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來焦炭具有氧化性D制糖工業(yè)中用活性炭來脫色以制白糖活性炭具有吸附性隨堂訓練課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時物質(zhì)的變化第一單元走進化學世界導入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓練導入新課觀察與思考將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？導入新課將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？相同點：都發(fā)生了變化不同點：紙張變成紙條仍然是紙；而紙張燃燒后就不再是紙了。思考：怎樣判斷和區(qū)別這些變化呢？1.物理變化、化學變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系及運用。（重點）2.對實驗現(xiàn)象的正確描述。（難點）學習目標導入新課物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節(jié)日焰火燃燒牛奶變質(zhì)鋼鐵生銹講授新課思考：從化學的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？

通過觀察，我們知道煙花可以發(fā)光發(fā)熱，木材可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹，牛奶會變酸等等。讓我們先來做幾個實驗。講授新課實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)講授新課實驗2.膽礬的研碎實驗4.石灰石與鹽酸反應(yīng)講授新課講授新課實驗序號變化前的物質(zhì)

變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成（1）液態(tài)的水液態(tài)的水（2）塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍色的硫酸銅溶液藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳氣體等有水蒸氣放出,玻璃片上出現(xiàn)小水珠塊狀變成粉末有藍色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實驗記錄歸納與小結(jié)講授新課物理變化化學變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實例沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化變化時是否有其他物質(zhì)生成物質(zhì)的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學變化典例精析講授新課例1判斷下列說法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什么變化？甲同學：有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學變化。乙同學：沒有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化?！痢獭究偨Y(jié)】此類現(xiàn)象可幫助我們判斷是否發(fā)生了化學變化，但不能作為判斷依據(jù)。判斷物質(zhì)變化類型的標準是：“是否生成新物質(zhì)”。例2分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學變化同時發(fā)生【總結(jié)】在化學變化中，生成新物質(zhì)的同時，物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小也改變，所以化學變化中一定同時發(fā)生物理變化。但在物理變化中，不一定發(fā)生化學變化！講授新課知識與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(tài)(固、液、氣)的改變，如液態(tài)水、固態(tài)冰和水蒸氣；（2）形狀的改變，如礦石粉碎等；（3